- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育小班化教學(xué)的體會(huì )范文
今年開(kāi)學(xué)初我們幼兒園領(lǐng)導為加強學(xué)前教育，大膽嘗試實(shí)施小班化分合式教學(xué)，這在我們平湖幼教系統中屬于首次嘗試。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們每一個(gè)教師都深有感觸，下面我就來(lái)談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的感悟。
一、孩子在集體活動(dòng)中的表現變了
作為第一線(xiàn)的教師，說(shuō)實(shí)話(huà)剛開(kāi)始我和我的孩子們都有點(diǎn)不習慣。雖然，我們根據孩子的能力水平，均衡地將我們班的孩子分成了兩組，但兩組孩子還是有差距，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整，終于兩組小朋友的能力水平十分接近了。以往集體活動(dòng)中，能力強的孩子課堂表現總是比能力弱的孩子要出色，他們回答問(wèn)題都比較積極主動(dòng)，求知欲比較強，而能力一般的孩子大多表現出不自信，唯唯諾諾，發(fā)言不積極，不愿動(dòng)腦筋等，還有的孩子比較調皮，如果教師稍不注意，他就會(huì )游離在活動(dòng)之外。而實(shí)行小班化分合式教學(xué)的好處就是教師能更多地關(guān)注到每一個(gè)孩子，確保每一個(gè)孩子都能在教師的教育下得到發(fā)展。
1、孩子的常規變好了
原先我們班的孩子是出了名的“調皮”，個(gè)個(gè)都非�；钴S，且又比較多動(dòng)，
但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，孩子們都比較聰明。所以怎樣抓好我們的班孩子的常規教育一直是我們比較頭痛的事情。例如文博是我們班出了名的“調皮鬼”，但他擁有一張討人喜歡的臉，可愛(ài)的臉上總是洋溢著(zhù)甜甜的微笑，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，平日里，他見(jiàn)人就會(huì )打招呼，因此我們幼兒園的老師和阿姨沒(méi)有一個(gè)不喜歡他的。但天天和他生活在一起，你就會(huì )受不了，上課時(shí)他一刻也閑不住，小屁股從未在椅子上停留過(guò)一分鐘，老師好好跟他溝通，給他提點(diǎn)建議，他就擺出“小霸王”的架勢，賭氣不理你。更讓你忍受不了的是，有時(shí)他甚至于專(zhuān)門(mén)與你作對, 上課時(shí)故意搗亂、講話(huà)，搞得你沒(méi)辦法上課，而且，因為他的緣故，一些自控能力差的孩子也被他影響了，導致我們班的課堂常規明顯比同年齡班的孩子差，每月的文明班級考核也一直沒(méi)有我們的份，我想面對這樣的孩子，作為一名幼教工作者，我一定要想盡辦法將他教育好，使他養成好的學(xué)習習慣。仔細分析他上課注意力不集中的主要原因就是自控能力差，特別是調皮的孩子這個(gè)特點(diǎn)就更加明顯。因此我們采取了相應的措施,有目的地訓練孩子的自控能力。例如：在活動(dòng)前對他提出具體要求，要不時(shí)的注意對他提醒，監督和暗示，在各種活動(dòng)結束時(shí)，還要對他一天的表現加以評價(jià)，對好的加以肯定，對差的要耐心教育，如果孩子基本上達到要求，就要加以鼓勵。例如在一次集體活動(dòng)中，我發(fā)現他有較強的表現欲，就是不善于控制自己。于是，我便在全班幼兒面前表?yè)P他：“你很聰明，反應快，老師喜歡你，如果你能守紀律，等老師講完了再舉手提問(wèn)題，老師就更喜歡你了�！苯Y果他真改掉了這一毛病。小朋友對他的表現給予了很高的評價(jià)，從而使他體驗到了戰勝自我的快樂(lè )，越變越好。而小班化分合式教學(xué)無(wú)疑解決了這一難題。每天面對著(zhù)18位聰明、可愛(ài)的孩子，他們的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)老師的視線(xiàn)，您還別說(shuō)，這些孩子精明得很，他們知道現在分開(kāi)上課了，孩子少了，所以不敢再開(kāi)小差，好像這些孩子一下子變安分了。
2、孩子的發(fā)言變積極了
以往上課時(shí)因為孩子多的緣故，一些膽小的孩子總是不愿表現自己，即使老師經(jīng)常有意給他機會(huì )讓其發(fā)言，也總是表現得不那么自信。歸根結底是孩子鍛煉少的原因，但實(shí)施了小班化分合式教學(xué)后，我們關(guān)注到了每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有了和其他孩子同樣多的機會(huì )來(lái)表現自己，通過(guò)這半年的實(shí)施，我明顯地感覺(jué)到那些能力一般的孩子進(jìn)步十分明顯。
二、教師的課堂教學(xué)水平也變了
都說(shuō)教師的執教能力是一個(gè)教師的生命線(xiàn)。小班化分合式教學(xué)主要是同樣一
節課上兩次，這樣教師在第一次執教后，還有時(shí)間根據孩子的表現，目標的達成方面進(jìn)行再修改，那么第二次執教，效果就比較理想了，提高了教師的反思能力和課堂執教能力。例如本學(xué)期我執教了數學(xué)活動(dòng)《認識等號、不等號》，這節課給我留下來(lái)很深的印象，主要是讓幼兒認識并理解符號“=”“≠”表示的意義。
【學(xué)前教育小班化教學(xué)的體會(huì )】相關(guān)文章：
音樂(lè )小班化教學(xué)發(fā)展的體會(huì )心得07-03
小班化數學(xué)教學(xué)反思06-24
農村小班化作文教學(xué)07-02
小班化課堂教學(xué)建議3則07-03
小班化教學(xué)教師隨筆04-18
小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》的教學(xué)案例07-03
小班化教學(xué)工作總結05-21
學(xué)前教育體會(huì )05-14
學(xué)前教育的體會(huì )04-21