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小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》的教學(xué)案例
一、案例背景
國內外“視野與文化”的權威調查表明：如果一個(gè)班級超過(guò)25個(gè)學(xué)生，教師就會(huì )顧此失彼，嚴重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來(lái)越受到重視，也成為新課改的熱門(mén)話(huà)題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對小班化教學(xué)進(jìn)行探索與歸納。
新課標指出：課堂不僅僅是知識的載體，更是師生共同探求知識生成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而傳統人數眾多的班級教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習提供了充裕的時(shí)間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習，尤其是在初一新生中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習來(lái)實(shí)現體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實(shí)踐中必須思考的問(wèn)題。
二、案例描述
小班化教學(xué)主要是指人數低于30人的班級名額配置，學(xué)生在小班化的活動(dòng)之中能夠感受到合作學(xué)習的魅力。為了更好地展現小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，本次研究設計了“花樣跳繩”的教學(xué)案例，具體情況如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
1、跳小繩的益處：是水平1——4階段對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習效果非常好的、常用的體育教材，在體育與健康課教學(xué)中，特別是北方冬季的教學(xué)中教師常常把跳繩練習作為體育與健康課堂教學(xué)的內容，來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
2、教學(xué)步驟：繩操、各種跳繩練習（單跳、連跳、花樣跳繩）、跑跳繩接力、組字接力、集體跳長(cháng)繩、情景放松（配放松音樂(lè )）
�。ǘ┙ㄗh思考的問(wèn)題
1、問(wèn)題一：小繩是發(fā)展身體素質(zhì)最簡(jiǎn)便易行的工具、如何巧用小繩，變換練習方式，才能更吸引學(xué)生參與體育鍛煉呢？
2、問(wèn)題二：重視學(xué)生的主體性。不重視就不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師應一切從學(xué)生的要求出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，從學(xué)生的健康出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，把權利交給學(xué)生，讓他們自己創(chuàng )編練習方法，培養他們的創(chuàng )新精神。
三、課例描述
這是一節身體鍛煉課，它對發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)起到了非常積極的促進(jìn)作用。本次課教師巧用一根小繩來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
上課前，就有許多同學(xué)較有興趣地圍在場(chǎng)地邊的“小繩”周?chē)h論紛紛，好象在討論小繩與這節課的關(guān)系或用途。
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上課剛開(kāi)始，當教師宣布本次課運用跳繩用的小繩發(fā)展身體素質(zhì)后，并要求大家自主探究，積極發(fā)揮集體的力量和智慧進(jìn)行創(chuàng )編練習方法時(shí)，不同的表情寫(xiě)在了同學(xué)們的臉上，有的學(xué)生說(shuō)：“不就是一根破跳繩嗎？還能有什么好玩兒的！”面對這個(gè)現象，我放慢語(yǔ)速，滿(mǎn)臉微笑地對大家說(shuō)：“小繩大家都玩過(guò)，那么你們知道小繩對發(fā)展身體素質(zhì)有那些好處呢？這堂課由你們自己設計你們沒(méi)玩過(guò)的方法，設計好的組老師有獎勵�！币黄�(huà)語(yǔ)過(guò)后，換來(lái)了同學(xué)們熱烈的掌聲，同學(xué)們開(kāi)始著(zhù)急了，各個(gè)磨拳擦掌，欲顯身手。
�。ㄗ栽u：通過(guò)教師的激勵，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生成了課堂的主人，重視了學(xué)生的主體性，學(xué)生就會(huì )積極參與到體育與健康課的學(xué)習中）
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教師運用小繩創(chuàng )編了一套繩操，在輕松、有節奏的健美操音樂(lè )伴奏下師生同跳繩操，充分調動(dòng)學(xué)生的運動(dòng)潛力，使他們的身體機能盡快地進(jìn)入到運動(dòng)狀態(tài)。
�。ㄗ栽u：通過(guò)熱身繩操讓學(xué)生找到對小繩的感覺(jué)，提供設計素材，達到熱身的目的）
�。ㄈ┰鲋谴偌肌獜娚斫◇w階段
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我告訴學(xué)生：這堂課的練習內容由你們自己設計，要求從發(fā)展速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質(zhì)出發(fā)，設計出新穎、實(shí)用的練習方法，并用它來(lái)鍛煉你們自己的身體。權利交給了學(xué)生，學(xué)生活躍起來(lái)，他們從自己的興趣、愛(ài)好、利益出發(fā)，設計自己喜歡的練習內容。
�。ㄗ栽u：重視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己設計練習方法，僅這一點(diǎn)變化，課堂的氣氛就活躍了，學(xué)生的積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)）
第一組學(xué)生設計了各式各樣的跳繩練習，有單跳繩、雙跳繩、花樣跳繩，這時(shí)教師安排全班學(xué)生進(jìn)行第一組學(xué)生設計的練習內容，跳繩練習開(kāi)始，有的學(xué)生進(jìn)行單跳練習、有的學(xué)生進(jìn)行連跳練習、有的學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩練習，教師適時(shí)
到各組進(jìn)行指導。同時(shí)教師給學(xué)生提出問(wèn)題：“第一組同學(xué)設計的跳繩練習能發(fā)展你們的哪些身體素質(zhì)，今后你能用這種方法進(jìn)行終身體育鍛煉嗎？”經(jīng)過(guò)練習和思考學(xué)生完整回答出教師提出的問(wèn)題，有的說(shuō)：能發(fā)展彈跳力；有的說(shuō)：能增加肺活量；還有的說(shuō)：以后課間我們隨時(shí)都能跳。5分鐘跳繩練習結束。
�。ㄗ栽u：?jiǎn)翁�、雙跳繩是學(xué)生在以前曾經(jīng)做過(guò)的，但會(huì )花樣跳繩較少，經(jīng)過(guò)教師指導后都能完成一、二種花樣跳繩，學(xué)生都有所收獲）
第二組學(xué)生設計出了跑跳繩接力游戲，教師組織全班同學(xué)按照第二組設計的方法進(jìn)行練習。有的學(xué)生做不好邊跑邊跳繩，教師安排學(xué)生嘗試，經(jīng)過(guò)一組練習之后進(jìn)行了分組比賽。在練習過(guò)程中我教給學(xué)生如何測量運動(dòng)負荷，怎樣合理安排自己的運動(dòng)量。學(xué)生跑完之后都試著(zhù)按老師教的方法測量脈搏看看自己的運動(dòng)量是大是小。
�。ㄗ栽u：在快速奔跑當中完成跳繩，對學(xué)生的協(xié)調性要求很高，跳不好的學(xué)生在抓緊時(shí)間練習，好的學(xué)生進(jìn)行指導，場(chǎng)面非常熱烈。）
第三組學(xué)生設計出了組字接力比賽，每組十二個(gè)人，用手中的小繩作為一個(gè)筆畫(huà)，組成一個(gè)十二筆畫(huà)的字。教師公布第三組的設計方案后，每組學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，討論設計本組的字，經(jīng)過(guò)激烈討論每組學(xué)生決定了自己組要寫(xiě)的字，然后再安排每個(gè)人寫(xiě)哪一筆。準備階段場(chǎng)面非常熱烈，每個(gè)學(xué)生都參與其中，個(gè)個(gè)摩拳擦掌準備一決高下，當老師宣布比賽開(kāi)始之后，“加油”的喊聲和掌聲此起彼伏，激烈的競爭開(kāi)始了。比賽結束后，落后的同學(xué)有些不服氣，教師趁熱打鐵有組織了一次比賽，但要求各組都換一個(gè)字。場(chǎng)面火暴熱烈。
�。ㄗ栽u：學(xué)生自己設計的練習方法源于自身的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生有極大的興趣，學(xué)生愿意參與其中，在激烈的比賽中滿(mǎn)足了學(xué)生的競爭和表現欲。）
輪到第四組說(shuō)出設計方案了，老師提醒他們能不能設計出一種全班所有學(xué)生一起參與的練習方法，體現全班同學(xué)團結合作的精神，經(jīng)過(guò)教師提示，第四組同學(xué)設計出了集體跳長(cháng)繩。方法是讓學(xué)生把一根根小繩連接起來(lái)，長(cháng)度超過(guò)了籃球場(chǎng)的寬度，然后由兩個(gè)學(xué)生搖繩，其他學(xué)生站成一路縱隊，大家齊聲高喊：“一、
二、跳”，隨著(zhù)長(cháng)繩的飛舞，所有學(xué)生一起跳起來(lái)。開(kāi)始學(xué)生的動(dòng)作不齊，總是跳不好，在老師的不斷鼓勵和大家的共同努力下，終于取得了好的效果。
�。ㄗ栽u：學(xué)生跳過(guò)大繩，但從來(lái)沒(méi)進(jìn)行過(guò)如此長(cháng)繩全班齊跳，由于全班同學(xué)集體參與把課堂的氣氛推向高潮）
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教師以一曲輕柔、舒緩的“葫蘆絲”音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。
三、教學(xué)反思
開(kāi)展小班化體育小組合作學(xué)習必須要重視以下幾方面：第一，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣并且保持高昂的學(xué)習熱情。利用學(xué)生在學(xué)習體育過(guò)程中獲得的認同感培養其興趣是切實(shí)可行的。在本次案例過(guò)程中，讓學(xué)生參與游戲、練習、合作學(xué)習的活動(dòng)，學(xué)生參與其中，受到老師的重用，自己的努力和看法受到老師的肯定，這是莫大的鼓舞，學(xué)生自然會(huì )有學(xué)習興趣，更好地投入到訓練過(guò)程之中。第二，提供更多的交往互動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生平等的表現機會(huì )。體育合作學(xué)習活動(dòng)的設計必須要提供給學(xué)生更多的互動(dòng)機會(huì )，本次案例至少包括5次的互動(dòng)機會(huì )，這樣的設計主要是要讓學(xué)生在合作互動(dòng)的過(guò)程中，針對體育訓練的任務(wù)有新的感受。因為對于學(xué)習任何一項運動(dòng)技術(shù)，形成一定的運動(dòng)技能，指揮站是人的大腦，而學(xué)習與掌握的程度，既受學(xué)習時(shí)間、練習次數、學(xué)習興趣、運動(dòng)表象的影響，同時(shí)也受思維的影響。疑則思，思則變，變則新。另外，在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生也要有平等表現的機會(huì )，因為平等的表現就意味著(zhù)小班化教學(xué)的效果凸顯，教師要盡可能對每個(gè)同學(xué)都有指導，即使是一句話(huà)也是最大的鼓舞。
四、案例分析
本節課以新課程的基本理念為指導，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也注重了學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)利用了課程資源，發(fā)揮體育器材的多種功能，把原本比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)項目，轉化為多種形式的體育游戲，使本節課變成了一節愉悅學(xué)生身心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、變單一為多項、變枯燥為湖泊、趣味性和諧發(fā)展的體育與健康課。為達成運動(dòng)參與領(lǐng)域的學(xué)習目標，本課教學(xué)中，教師通過(guò)跳小繩的方式，結合教材的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的自然情況，從實(shí)際出發(fā)，采取多種形式的教學(xué)組織與方法。按啟迪——激趣——促技——活躍身心——運動(dòng)參與——評價(jià)等教學(xué)步驟，在參與活動(dòng)的同時(shí)，把活動(dòng)的方法傳授給了學(xué)生，為終身體育打好基礎，較好地體現了新課程的基本理念。
本節課，還組織學(xué)生以小組為單位通過(guò)合作學(xué)習與探究學(xué)習，創(chuàng )設集體跳長(cháng)繩的練習方法，同時(shí)實(shí)現了心理健康和社會(huì )適應等學(xué)習領(lǐng)域的發(fā)展，特別是小繩的多功能利用，以不同層次的學(xué)生練習，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運動(dòng)能力起到了積極作用。
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