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音樂(lè )小班化教學(xué)發(fā)展的體會(huì )心得
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內容，從觀(guān)念到技術(shù)的一系列改革之一，對深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂(lè )方面我發(fā)現小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂(lè )課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè )素質(zhì)的培養。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè )的課堂氣氛，使音樂(lè )教室里歌聲飛揚，其樂(lè )融融。
唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)是兒童時(shí)期最樂(lè )意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè )課充分調動(dòng)了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最?lèi)?ài)。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認為小學(xué)階段對學(xué)生應該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎。然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。
一、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作。不僅使歌曲更充滿(mǎn)童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養他們四肢的協(xié)調能力和對音樂(lè )的理解與良好的樂(lè )感。特別是一年級的學(xué)生，這一招兒對他們特別有用。一年級的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應階段。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據低年級學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作，然后我再將動(dòng)作統一。這樣以來(lái)，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了，人少學(xué)起來(lái)快，做起來(lái)也非常認真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢！
二、節奏的練習與掌握對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )很重要。節奏的學(xué)習是非�？菰锏�，但把節奏融入游戲中，卻是其樂(lè )無(wú)窮的。我讓學(xué)生們玩傳遞節奏的游戲一決高低；讓大家認識“跑”、“走”兩個(gè)“節奏小朋友”，并親身體驗節奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節奏，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂(lè )翻了天；還有按節奏說(shuō)兒歌等等。音樂(lè )課是放松的課，快樂(lè )的課，讓學(xué)生們在快樂(lè )的游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂(lè )器的運用深受學(xué)生們的喜愛(ài)。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會(huì )讓學(xué)生運用打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始，讓他們認識各種打擊樂(lè )器，教他們怎樣正確使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認識完每一種打擊樂(lè )后，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運用多種打擊樂(lè )器為歌曲配伴奏，根據不同年級學(xué)生的情況，甚至會(huì )讓他們自己選擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè )器，并跟著(zhù)歌曲的旋律自己創(chuàng )編打擊節奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì )讓學(xué)生一直保持對音樂(lè )課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數相對較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習形式，大家合作，共同來(lái)完整地表現一首歌曲。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的，而對于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了。
四、美術(shù)中的繪畫(huà)和手工制作也能很好的為音樂(lè )教育服務(wù)。例如，一年級的《大鹿》，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫(huà)簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著(zhù)自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng )編實(shí)踐環(huán)節的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節音樂(lè )欣賞課，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè )后的感受用文字描述下來(lái)，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò)，效果令我感動(dòng)！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運用。
作為一名音樂(lè )教師我明白音樂(lè )教育對一個(gè)孩子的重要性，在教育實(shí)踐中我一直在尋找捷徑。通過(guò)將近半年的實(shí)踐摸索，我認為小班化教學(xué)效果確實(shí)非常好。只要能確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè )，這就達到了音樂(lè )教育的目的，何樂(lè )而不為呢？
音樂(lè )課要用“快樂(lè )”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè )的魅力吧！讓音樂(lè )扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè )蕩漾在他們的臉上。
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