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蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《第16課學(xué)生機器人平臺》教案
�。劢虒W(xué)目的與要求］
1.學(xué)習“學(xué)生機器人平臺”軟件。
2.初步了解流程圖的設置方式。
3.理解軟件的概念。
4.能夠運行“學(xué)生機器人平臺”軟件。
5.幫助學(xué)生建立軟件與機器人之間的知識鏈接。
6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
7.嘗試用已有的信息技術(shù)手段理解“編程”的意義。
8.嘗試運行、設置編程軟件。
�。壅n時(shí)安排］
建議安排2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1.重點(diǎn)：學(xué)習“學(xué)生機器人平臺”軟件。
2.難點(diǎn)：流程圖的設置方式。
�。劢滩姆治雠c教法建議］
1．教材的地位與作用
本課基于原有機器人知識的基礎上，介入編程軟件，讓學(xué)生了解到“學(xué)生機器人平臺”的重要意義。因此，本課的學(xué)習屬于理論性與實(shí)踐性相結合的環(huán)節。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生接觸到流程圖的學(xué)習和設置，在今后的學(xué)習中起到了基礎性的作用，顯得尤為重要。在教師的教學(xué)中，要秉承打好基礎的原則，為學(xué)生提供正確嚴謹的教學(xué)環(huán)節，為今后的學(xué)習提供便利。
2．教學(xué)方法指導
在學(xué)生機器人平臺的學(xué)習中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用資源學(xué)習、意義建構的學(xué)習、自主學(xué)習、進(jìn)行非線(xiàn)性的跨越式學(xué)習、理解流程圖利用流程圖的學(xué)習。教師可以在教學(xué)中設置相應的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考，順著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，使得知識能夠順暢地進(jìn)入學(xué)生的認知體系，為今后的實(shí)踐提供保證。
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1.學(xué)生機器人編程軟件一般采用流程圖模式編程。流程圖由基本模塊來(lái)構建，基本模塊包括輸出執行模塊、信號輸入模塊、流程控制模塊三部分，每一個(gè)圖形模塊都可以完成一定的功能，只要按邏輯連接這些模塊可以很快的完成一個(gè)程序的編寫(xiě)，通過(guò)畫(huà)流程圖的方式，實(shí)現對某一特定機器人的編程。從而使機器人根據周?chē)沫h(huán)境執行相應的動(dòng)作，如：前進(jìn)、后退、轉彎、加速、減速等。流程圖支持全局變量、簡(jiǎn)單表達式、復合條件判斷、循環(huán)等。
軟件采用了面向對象的程序設計方法，每種控件作為一個(gè)類(lèi)對象，描述了此控件的類(lèi)型、位置、連接屬性、節點(diǎn)的設置屬性等信息以及對各種屬性改變的方法。利用這些方法，可以方便的對每個(gè)節點(diǎn)對象的屬性更新和對象位置的移動(dòng)等各種操作。
2.軟件特點(diǎn)：
�。�1）圖形化編程，直觀(guān)、易于學(xué)習和操作。
�。�2）編輯、編譯、程序下載到主控芯片的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。
�。�3）屏蔽軟硬件接口部分，降低偏向于硬件的嵌入式系統開(kāi)發(fā)難度。
�。�4）可擴展性強。
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1.展示與導入（第一課時(shí)）
師：同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)了四節課的學(xué)習，你們了解了哪些機器人的知識��？能給我們介紹一下你的感受嗎？
學(xué)生：回憶自己的學(xué)習過(guò)程，并討論自己的學(xué)習心得。
師：在上節課的討論中，有的同學(xué)曾經(jīng)提出，機器人的工作不但依賴(lài)傳感器，也要依賴(lài)于計算機的編程，這樣機器人才能“健康”地成長(cháng)。今天就讓我們來(lái)學(xué)習機器人編程。
(板書(shū)課題)
設計意圖：此部分的學(xué)習難度較大，學(xué)生學(xué)習存在一定的障礙，因此在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，因降低部分的難度，使得學(xué)習過(guò)程順暢。
2.了解“學(xué)生機器人平臺”軟件
師：機器人的運動(dòng)，不是在機器人本身所制定完成的，它必須要有強大的“后援團”，這個(gè)就是“學(xué)生機器人平臺”軟件
�。ù蜷_(kāi)相應的圖片，介紹幾種機器人平臺）
生：了解新界面。
師：“學(xué)生機器人平臺”軟件和我們過(guò)去學(xué)習過(guò)的哪些軟件有相似的地方呢？
�。�1）FrontPage中網(wǎng)頁(yè)的編寫(xiě)。
�。�2）Word中的流程圖。
師：它們有哪些相似的地方呢？
�。�1）界面類(lèi)似。
�。�2）流程圖的方式相似。
師：它們有哪些不同的地方呢？
�。ㄩ喿x課本，尋找答案）
�。ń處熥詈笠龑Э偨Y，幫助學(xué)生找到其中的關(guān)鍵詞）
設計意圖：全班合作討論的形式，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的熱情。
3.運行編程軟件（第二課時(shí)）
師：實(shí)戰開(kāi)始了，我們要為學(xué)生機器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請觀(guān)察以下得流程：
�。▽W(xué)生觀(guān)察教師操作并總結）
�。�1）打開(kāi)軟件
教師介紹主要的界面。
�。�2）新建程序
和原有軟件類(lèi)似之處。
�。�3）設置系統
講解傳感器和串口的設置方法。
�。�4）加載圖形控件
講解圖形控件的概念。
�。�5）設置屬性
以“計算”控件為例。
�。�6）修改程序
移動(dòng)、刪除、復制、粘貼等操作
�。�7）編譯程序
先保存程序，再編譯程序。
�。�8）下載程序
將機器人主板的接口與計算機接口相連，下載程序，注意“寫(xiě)入成功”的字樣。
設計意圖：學(xué)生學(xué)習的難度較大，應留給學(xué)生較多時(shí)間去適應，幫助學(xué)生完成過(guò)程；老師作為過(guò)程的參與者，以輔導學(xué)生為主，不能替代學(xué)習。
�。�.嘗試并交流
教師參與注意事項：
�。�1）講解要詳細，速度可調整，可以就共性的問(wèn)題全班交流，也可以放手讓學(xué)生互相交流。
�。�2）關(guān)注學(xué)生的反應，及時(shí)調整講課的頻率，保證教學(xué)效果。
有條件時(shí)，讓學(xué)生參與到實(shí)際過(guò)程中去。
設計意圖：此過(guò)程開(kāi)放性較強，學(xué)生能夠有足夠的余地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。
�。�.總結
師：今天我們小組合作，完成了一個(gè)程序的編寫(xiě)過(guò)程。部分同學(xué)還進(jìn)行了展示。我們還對這些展示的作品進(jìn)行了交流。大家有什么收獲？
生：討論學(xué)習心得。
師：在煙波浩淼的信息技術(shù)中，機器人的編程是應用較多的技術(shù)之一，在今后的學(xué)習中，我們要常常接觸到它。它是非�？少F的技術(shù)，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內容，從今天起，讓我們好好學(xué)習，創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，來(lái)不斷充實(shí)我們的生活！
設計意圖：學(xué)習過(guò)程中，旨在幫助學(xué)生完成總結性評價(jià)，在復習回顧的基礎上完成對知識的整理，以便學(xué)生再次深入學(xué)習。
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