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初中英語(yǔ)教學(xué)方法
在英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師除了遵循與其他學(xué)科共同的學(xué)原則外，根據新課改標準，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的規律，以及私立校的教學(xué)條件，還應該合理重點(diǎn)貫徹英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)基本原則。下面一起看看初中英語(yǔ)教學(xué)方法吧!
初中英語(yǔ)教學(xué)方法
一、 交際性原則
1、 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)
長(cháng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂里，有效地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)是我們所期望的結果。另一方面，學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，達到學(xué)以致用，立竿見(jiàn)影的目的。英語(yǔ)課是一種“技能”課，是一項“活動(dòng)”，英語(yǔ)家�？怂估f(shuō)：“英語(yǔ)教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)�！粚W(xué)(或只教)英語(yǔ)的人錯把‘英語(yǔ)’當成一門(mén)學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說(shuō)成是一項‘活動(dòng)’。你通過(guò)下到水里游來(lái)學(xué)習游泳，通過(guò)去踢球來(lái)學(xué)習足球，你通過(guò)說(shuō)英語(yǔ)，而不是通過(guò)被講授，來(lái)學(xué)習英語(yǔ)�！�
他的話(huà)闡明一個(gè)道理：學(xué)習英語(yǔ)必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之，英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是“練”會(huì )的，而不是“教”會(huì )的�！靶履繕� Go for it”教材中的5個(gè)Pairwork，2個(gè)Groupwork，也證實(shí)了這一點(diǎn)。對八年級二班學(xué)生，他們有強烈的競爭意識和表現欲，喜歡課堂中的partner對話(huà)，Tell(make)a story和表演。這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時(shí)讓他們自己想一些活動(dòng)來(lái)實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行評議交際，那更是豐富多彩的。
2、 教學(xué)要有語(yǔ)境
語(yǔ)境是英語(yǔ)教學(xué)前提，脫離了語(yǔ)境，話(huà)語(yǔ)就不具備交際功能。如“Excuse me”在不同的語(yǔ)境中表達不同的意思。語(yǔ)言不僅有形式，而且有意義和功能。同一種功能可用多種語(yǔ)言形式表達。如“不用謝，別客氣”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等來(lái)表達。同一形式可能有多種功能，如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion： You can go there and look at . Statement ：.There are some cliffs over there”等多種功能。
因此，在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語(yǔ)境，營(yíng)造符合學(xué)生需要的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。例如：八年級下冊Unit 1，談到的robots。就可提供這樣的語(yǔ)境：讓同伴扮你家中的一類(lèi)機器人;讓小組人員進(jìn)行機器人活動(dòng)表演，其余人觀(guān)看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。當然語(yǔ)境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來(lái)，這樣可最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則
1、 幫助學(xué)生突破聽(tīng)辨第一關(guān)
口頭語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言。在口頭交際中，語(yǔ)音是十分重要的。語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速是否符合英語(yǔ)的標準和規范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語(yǔ)課中，學(xué)生在“聽(tīng)”的問(wèn)題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽(tīng)辨，對教師來(lái)說(shuō)，也是一大挑戰。在平常的教學(xué)過(guò)程中，幾個(gè)小細節不能疏忽。如：常見(jiàn)的連讀;文中、對話(huà)語(yǔ)氣;轉折、并列等關(guān)鍵詞，對話(huà)中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長(cháng)、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現讀音錯誤時(shí)，要及時(shí)糾正。引導學(xué)生運用正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)習英語(yǔ)打好基礎。
2、以口語(yǔ)為基礎
學(xué)習英語(yǔ)應從說(shuō)話(huà)入手。人類(lèi)使用的任何一種語(yǔ)言，都是先有口語(yǔ)，后有書(shū)面語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號。結合初二英語(yǔ)課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規律，是可取的。每一個(gè)單元開(kāi)篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話(huà)，或是編一個(gè)小故事，都能大到練口之舉。這個(gè)過(guò)程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語(yǔ)練習在英語(yǔ)教學(xué)中具有先導作用，它的好處可歸納為以下幾點(diǎn)：口語(yǔ)能做到難點(diǎn)分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習中學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調，便于學(xué)生結合拼讀規則正確拼寫(xiě)單詞，領(lǐng)會(huì )其意義，提高閱讀速度;口語(yǔ)操練多，對建立英語(yǔ)思維十分有益。
三、 情景教學(xué)原則
1、 在情景中學(xué)，情景中用。
語(yǔ)言有一定的創(chuàng )造性和靈活性。說(shuō)話(huà)人說(shuō)話(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及身份等方面的因素都制約著(zhù)他說(shuō)話(huà)的內容、語(yǔ)氣等。要在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )造和活用語(yǔ)言的能力、創(chuàng )造情境是十分重要的。我認為，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是呈現新知識，還是鞏固、復習舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可借用什么來(lái)創(chuàng )造情境呢?簡(jiǎn)單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等;還可用我們自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機等現代教學(xué)設備，盡可能使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的.交際場(chǎng)合。營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內容。明白句子的意思甚至是使用場(chǎng)合。做到聽(tīng)到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、 重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望
為了在英語(yǔ)課堂中更好地實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時(shí)所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內容的體現也不會(huì )是唯一的，所以我們應尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應，有利于營(yíng)造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和對老師的信任。
四、 趣味性教學(xué)原則
1、 沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習
興趣是推動(dòng)學(xué)習的強大內在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺(jué)得英語(yǔ)是很開(kāi)心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習，搬弄是非者是通過(guò)玩而學(xué)，通過(guò)親身體驗進(jìn)行主動(dòng)學(xué)，所以會(huì )有差別。作為老師，我覺(jué)得教給學(xué)生的興趣和需要著(zhù)手。讓他們學(xué)會(huì )自然放松，但又要集中注意力。
2、 教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習的興趣
語(yǔ)言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時(shí)，多用“We re going to do…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當學(xué)生給出答案時(shí)，最好是先給出評價(jià)語(yǔ)：“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等�？梢韵刃蕾p學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的�，F在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個(gè)性的。作為教一門(mén)語(yǔ)言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個(gè)人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心，以鼓勵、表?yè)P為主，來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的情感和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、 結束語(yǔ)
隨著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中的四個(gè)基本原則已得到更廣泛的應用。實(shí)踐證明它在英語(yǔ)學(xué)習中是可行的、有效的，作為私立校的老師，學(xué)生的自身條件、學(xué)校的教學(xué)設施設備，老師的繼續學(xué)習都將是嚴峻的挑戰和考驗，要應用好英語(yǔ)教學(xué)法的基本原則，提高私立校英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還需努力地學(xué)習，不斷地探究。
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