一個(gè)孩子的活動(dòng)區教育隨筆

一個(gè)孩子的活動(dòng)區教育隨筆

　　朵朵是這學(xué)期才到我們大班的一個(gè)女孩子。她出生時(shí)患有輕度的腦癱，經(jīng)過(guò)幾年的康復訓練，現在她吃喝拉撒基本能自理，還能說(shuō)簡(jiǎn)單的短句，但不愿與人交往。她的父母不愿讓她繼續在特殊兒童學(xué)校學(xué)習，就把她送到了我們班。

　　朵朵來(lái)我們班上已經(jīng)有一段時(shí)間了，倒也不怎么添亂，就是從不與別人互動(dòng)，也不參加任何活動(dòng)。

　　有一天，活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)間，有小朋友在益智區玩拼圖．朵朵在旁邊看了好幾分鐘。我覺(jué)得這是個(gè)好機會(huì )，便找來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的9塊拼圖玩具放在益智區里，然后牽著(zhù)朵朵的手說(shuō)：“來(lái)，我帶你去玩個(gè)好玩的玩具�！倍涠涓�著(zhù)我進(jìn)了益智區，看我興趣盎然地擺弄拼圖，她卻始終不動(dòng)手。我離開(kāi)，她也跟著(zhù)離開(kāi)。我想，她可能并不喜歡拼圖。

　　第二天的活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)間，我牽著(zhù)朵朵的手到表演區去當觀(guān)眾，朵朵跟我坐著(zhù)，顯然對同伴的表演根本不在意。我有點(diǎn)沮喪，不知道朵朵腦子里在想些什么，也不知道提供怎樣的幫助才能讓她像其他孩子一樣玩起來(lái)。這時(shí)，朵朵突然離開(kāi)觀(guān)眾席，走到裝扮間，取下一條白裙子往身上套，我趕緊過(guò)去幫她，并說(shuō)：“朵朵想表演什么呢?我去準備音樂(lè )�！贝┖萌棺�，朵朵理也不理我就離開(kāi)了活動(dòng)區。朵朵一會(huì )兒來(lái)到手工區，一會(huì )兒來(lái)到建構區�？吹脚d奮的朵朵，我也興奮起來(lái)，走過(guò)去對朵朵說(shuō)：“啊，公主!”朵朵聽(tīng)我贊她是公主，笑了起來(lái)。一上午，朵朵都穿著(zhù)那條白裙子，不肯脫掉。

　　看來(lái)，朵朵喜歡裝扮。于是我在表演區投放了更多的服裝、頭飾、提包等裝扮材料。一連幾天，朵朵都去表演區穿白裙子。那天，我看到朵朵又去表演區穿白裙子，便取下另一條綴滿(mǎn)花朵的短裙，說(shuō)：“朵朵，今天扮花仙子吧�！倍涠溟_(kāi)始有些遲疑，后來(lái)還是把花裙子穿在了身上。她穿著(zhù)花裙子在鏡子前照了照，估計還滿(mǎn)意，就穿著(zhù)裙子走到手工區，拍了一下雅雅，說(shuō)：“看我，花仙子�！毖叛盘ь^看看她，說(shuō)：“頭上再插幾朵花，更像花仙子�！闭f(shuō)著(zhù)就隨手拿了幾朵紙花往朵朵頭上插：“好了，這下更像花仙子了�！倍涠渎�(tīng)了，趕緊又跑到鏡子前照，還微笑著(zhù)提著(zhù)裙子轉了個(gè)圈，然后就扮著(zhù)花仙子到處顯擺。這是這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)朵朵第一次與同伴有了互動(dòng)。

　　以后，每天活動(dòng)區活動(dòng)時(shí)，朵朵都會(huì )到表演區裝扮一番，一會(huì )兒是公主，一會(huì )兒是花仙子，一會(huì )兒是小兔……但問(wèn)題出現了，因為朵朵只裝扮不表演，所以有時(shí)會(huì )發(fā)生與參加表演的同伴爭穿同一件服裝或爭戴同一個(gè)頭飾的現象。于是，我毫不猶豫地在活動(dòng)室的一角創(chuàng )設了一個(gè)裝扮區。由于裝扮區的活動(dòng)對我班其他孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，因此，對他們沒(méi)有吸引力，裝扮區便成了朵朵一個(gè)人的活動(dòng)區。

　　《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出，“每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展�！彪m然裝扮區是朵朵目前唯一參與的活動(dòng)區，但那是她與同伴交流互動(dòng)、介入集體的起點(diǎn)。我想她今后一定會(huì )加入其他活動(dòng)區的游戲，與同伴的交往也會(huì )越來(lái)越多。過(guò)些時(shí)候，也許裝扮區也不能滿(mǎn)足朵朵的需求了，那時(shí)我會(huì )根據朵朵的需求繼續創(chuàng )設新的活動(dòng)區，哪怕只是朵朵一個(gè)人玩。

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