電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文
摘要：
電工電子技術(shù)作為高職院校醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，為學(xué)生學(xué)習后續課程及專(zhuān)業(yè)課程提供必要的理論基礎，在培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學(xué)實(shí)踐改革，一是精心設計，激情導入，提高學(xué)習興趣；二是基于崗位，整合內容，突出學(xué)習重點(diǎn)；三是改革教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，提高學(xué)習效果。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；醫療儀器維修技術(shù)；教學(xué)模式
高等職業(yè)教育培養的是高素質(zhì)的技能型、實(shí)用型人才，強調學(xué)生實(shí)踐操作技能，電工電子技術(shù)作為高職院校醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，為學(xué)生學(xué)習后續課程及專(zhuān)業(yè)課程提供了必要的理論基礎，對培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，起到了重要作用。筆者依據該門(mén)課程在人才培養目標中的地位與作用，對電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，現總結如下。
1精心設計，激情導入，提高學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，有興趣才有學(xué)習的動(dòng)力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無(wú)形的實(shí)物、實(shí)例、生活現象、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，穿插點(diǎn)染，激起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，方能提高教學(xué)效果[1]。
1.1結合生活實(shí)例，引發(fā)興趣
電工電子技術(shù)基礎知識較為枯燥，學(xué)生不愿學(xué)甚至厭學(xué)，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、要學(xué)。若能結合生活中的各種現象、實(shí)例，由此點(diǎn)染，往往能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。如針對每個(gè)人用到的手機、家庭中的電視機、數碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識，設計一些電器的基本檢測和基本操作技能訓練等。一方面讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中提高分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習興趣；另一方面讓學(xué)生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢以及新技術(shù)。
1.2利用直觀(guān)教具，激發(fā)興趣
課堂上的理論教學(xué)有時(shí)是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀(guān)的認識，較難想象出真實(shí)的電子元器件，即使學(xué)生見(jiàn)到元器件實(shí)物，也不知該怎么識別和區分，但若把這些內容對照實(shí)物教具來(lái)講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，就比較容易識別和掌握了。如在學(xué)習電容和電感相關(guān)知識時(shí)，可用收音機、電視機的主板做教具，讓學(xué)生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過(guò)程中，學(xué)生認識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應用情況，體驗到了成功的樂(lè )趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認為針對大學(xué)生沒(méi)有必要，但教具直觀(guān)形象，往往能收到事半功倍的效果�，F有教學(xué)條件下，不可能所有的元器件、電路都有現成的教具，教師還可以自制教具，如簡(jiǎn)單的電動(dòng)機正反轉控制電路，通過(guò)自制教具，讓學(xué)生留下極為深刻的印象，增強教學(xué)效果[2]。
1.3結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養興趣
教師在講解過(guò)程中，若能結合專(zhuān)業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識，列舉電工電子技術(shù)在醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一些主要應用，可使學(xué)生認識到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識緊密相連，從而激發(fā)其學(xué)習興趣。也可選擇一些適合課堂教學(xué)的應用實(shí)例，讓學(xué)生獲取更多的專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如針對醫療儀器維修實(shí)際需求，提出問(wèn)題引導學(xué)生思考，讓學(xué)生提出自己的想法、方案，促進(jìn)學(xué)生課后鉆研討論學(xué)習，提高實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
2基于崗位，整合內容，突出學(xué)習重點(diǎn)
電工電子技術(shù)課程專(zhuān)業(yè)知識廣博、繁雜，教師應針對崗位需求，分析醫療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，調研歷屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中應用電工電子技術(shù)知識與基本技能的情況，結合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際狀況，突出重點(diǎn)，整合學(xué)習內容。
2.1基于崗位，整合內容
深入分析醫療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識和技能的要求，整合教學(xué)內容，強化學(xué)生對醫療儀器電子元器件及實(shí)用電路等的學(xué)習。如把掌握電工電子的基礎概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標，把熟練使用常用醫療儀器，識讀醫療儀器電路圖，安裝調試電路，進(jìn)行故障分析和簡(jiǎn)單電工電子產(chǎn)品的維修作為技能目標等；同時(shí)合理添加能反映醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內容，如添加個(gè)控型器件及新型器件等大功率工業(yè)晶體管的介紹。在借鑒傳統教學(xué)經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行課程內容的整合，以理論夠用、實(shí)踐為重為指導，根據醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的國家職業(yè)標準、職業(yè)崗位任職要求，依據醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求整合教學(xué)內容，構建知識體系，使學(xué)生所學(xué)內容能夠滿(mǎn)足未來(lái)工作崗位的需要。
2.2基于專(zhuān)業(yè)，突出重點(diǎn)
醫療儀器維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握醫療儀器發(fā)動(dòng)機電器與電子技術(shù)等方面的基本原理以及醫療儀器結構設計方法，可以看出在該專(zhuān)業(yè)知識體系中醫療儀器的電工電子技術(shù)極為重要，基于專(zhuān)業(yè)需要，可將醫療儀器的發(fā)電、電控、電子點(diǎn)火、信息監控顯示等子系統作為電工電子技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)之一。當然，也應該考慮到學(xué)生在后面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中會(huì )接觸到相應的專(zhuān)業(yè)課程，因此電工電子技術(shù)課程教學(xué)還應以基礎性的通識教育為主，對專(zhuān)業(yè)應用實(shí)例的講解及分析應與課程知識點(diǎn)建立緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)考慮課時(shí)等因素，適當降低實(shí)例分析的難度，如果脫離學(xué)生的認知水平則會(huì )使其產(chǎn)生畏難心理，反而不利于課堂教學(xué)。
2.3基于技能，注重實(shí)踐
電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識、掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生掌握技能，在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中會(huì )操作、會(huì )動(dòng)手，會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)踐是培養學(xué)生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節。以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅動(dòng)，實(shí)施教、學(xué)、做一體化�？蛇x擇簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導和幫助學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際工作任務(wù)來(lái)獲取知識、掌握技能。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做的過(guò)程中提高技能水平。指導學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題，如開(kāi)展電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單醫療儀器維修活動(dòng)，組建家電興趣小組等，強化課外實(shí)踐，提高學(xué)生操作技能。
3改革教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，提高學(xué)習效果
3.1改革教學(xué)模式，提高學(xué)習效果
高職教育培養的是高素質(zhì)的技能型人才，強調學(xué)生實(shí)踐技能，注重學(xué)生創(chuàng )新能力與綜合素質(zhì)培養。這就要求教師改革教學(xué)模式，真正實(shí)現3個(gè)轉變，即由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。實(shí)施一體化教學(xué)，一方面，教師把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內容、進(jìn)度和方向，在方法上給學(xué)生以引導，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習；另一方面，教師結合實(shí)際應用采取多種教學(xué)方法，教會(huì )學(xué)生“捕魚(yú)”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐主動(dòng)獲取知識，在做的過(guò)程中總結規律，提高學(xué)習效果，增強學(xué)習信心。
3.2利用現代技術(shù)，提高課堂效率
當今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學(xué)內容更加豐富、學(xué)習形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象、復雜的電工電子技術(shù)知識、實(shí)驗制作成圖文并茂的課件，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，不僅節省了時(shí)間，也解決了課時(shí)少和部分復雜實(shí)驗難以演示的矛盾。此外，應用多媒體技術(shù)可以實(shí)現虛擬仿真實(shí)驗，將電子工作平臺引入教學(xué)，通過(guò)計算機屏幕實(shí)現實(shí)驗演示。輸入不同參數，計算機可自動(dòng)計算結果、顯示變化過(guò)程和圖像波形。學(xué)生可以在課堂上直接觀(guān)察到參數變化對實(shí)驗過(guò)程的影響，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復雜的實(shí)驗過(guò)程還可以重復演示。
3.3改革考核方式，提高實(shí)踐技能
高職院校的電工電子技術(shù)教學(xué)更強調實(shí)踐技能的培養，強化過(guò)程的學(xué)習。因此，此門(mén)課程的考核，不能僅憑一張試卷評定，應采取多元的評價(jià)方式，由教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合，學(xué)生互評與學(xué)生自評相結合，過(guò)程性考核與結果性考核相結合，定量考核與定性評價(jià)相結合，課內考核與課外實(shí)踐考核相結合�？己说膶虿皇菍W(xué)科知識和教學(xué)內容的死記硬背，而是學(xué)生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，同時(shí)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)紀律、學(xué)習態(tài)度、團隊合作能力、安全操作等良好習慣的養成以及節約能源、愛(ài)護設備等意識的形成。在課外實(shí)踐考核中，重點(diǎn)考查學(xué)生利用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如將平時(shí)的電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單電器和電子設備維修活動(dòng)、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動(dòng)等環(huán)節納入課程考核內容，通過(guò)加分形式，優(yōu)化課內，強化課外，著(zhù)力提高學(xué)生綜合能力。
參考文獻：
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