如何對幼兒園體弱兒進(jìn)行管理論文

如何對幼兒園體弱兒進(jìn)行管理論文

　　體弱幼兒包括生長(cháng)遲緩，消瘦，低體重和肥胖兒等，相較于正常兒童，體弱兒的先天免疫防御系統差，不能很好的控制自身神經(jīng)系統的調節與身體對抗刺激的應對能力。會(huì )由于天氣的變化，運動(dòng)量過(guò)多以及營(yíng)養提供不足等因素造成發(fā)病�；�于此，幼兒園的保教人員要對體弱兒提供更細心的照料與看護，注重其生長(cháng)發(fā)育問(wèn)題，使其能夠茁壯健康的成長(cháng)。

　　一、幼兒園體弱兒管理存在的問(wèn)題

　　1.工作人員責任意識差

　　體弱兒在幼兒園時(shí)，保教人員對其只注重基本安全的保障，很少會(huì )有進(jìn)一步的觀(guān)察與關(guān)心，還有很多幼兒教師更加關(guān)注對幼兒的教學(xué)任務(wù)，認為對于幼兒的保育工作會(huì )有專(zhuān)業(yè)的保育工作人員負責，然而保育人員對于自身責任的認知不足，把園內的衛生清潔工作當作主要任務(wù)，因為幼兒園的管理人員會(huì )對園內衛生進(jìn)行檢查。由于所有園內幼兒都統一照顧，從而忽視了對體弱兒的照顧。使其生活日常就都只由保健醫生進(jìn)行觀(guān)察。

　　2.體弱兒的膳食營(yíng)養不完善

　　就目前家庭多數為獨生子女的情況來(lái)看，首先，家長(cháng)對于孩子的溺愛(ài)，導致孩子喜歡吃什么家長(cháng)就給買(mǎi)什么，讓孩子養成了挑食，偏食的習慣，導致幼兒園為孩子們安排符合營(yíng)養搭配的餐點(diǎn)就容易被孩子忽視，所以肥胖、低體重的體弱兒數量增多，其次，由于幼兒園食堂為體弱兒童準備的營(yíng)養膳食數量少，但是花樣太多，因此，就需要花費廚師大量的時(shí)間與精力，這樣就增加了食堂工作人員的工作量，從而降低了工作效率。

　　3.幼兒園與家庭，醫院缺乏一致

　　幼兒園，醫院，家庭三方面都有著(zhù)緊密的聯(lián)系，但是卻缺少一致性，不能更好的形成合力。第一，對于幼兒園，只進(jìn)行單方面的教學(xué)，導致事半功倍。第二，就家庭而言，一方面，每個(gè)家長(cháng)的教育觀(guān)念存在差異，致使教育方式也就如出一轍，另一方面，有些家長(cháng)由于孩子自身身體狀況不佳，不愿多說(shuō)，使得幼兒園缺少與家長(cháng)之間的交流，造成幼兒園與家長(cháng)之間的教育存在很大差別。最后，就醫院而言，家長(cháng)只有在孩子生病的時(shí)候才會(huì )去醫院，平時(shí)很少進(jìn)行身體檢查，所以家長(cháng)很難發(fā)現孩子生長(cháng)遲緩的情況�；�于此，要考慮家庭，幼兒園，醫院所擁有的教育資源，去進(jìn)行充分的利用，完善幼兒園體弱兒童的管理模式。

　　二、幼兒園體弱兒管理的解決策略

　　1.家庭，醫院，幼兒園多方溝通

　　在進(jìn)行幼兒園體弱兒管理過(guò)程中，醫院，幼兒園，家庭這三方的配合極其重要，無(wú)論任何一方的不利因素都會(huì )造成消極影響。幼兒園要再在尊重，平等，合作的基礎上，取得與家庭，醫院更多的溝通與合作，從而得到醫院與家庭的配合。要想得到更有效地教學(xué)方式，家庭和幼兒園的合作就顯得尤為重要，雙方之間要多進(jìn)行溝通，才會(huì )有更為默契的教育合作。第一，進(jìn)行口頭交談，例如，電話(huà)，講座，面談等。第二，書(shū)面的交流，例如，幼兒園要詳細記錄幼兒成長(cháng)手冊，園報等能夠體現幼兒在園內的生活狀態(tài)與學(xué)習狀態(tài)。第三，網(wǎng)絡(luò )交流，幼兒園應設立家長(cháng)QQ群或微信群，多與家長(cháng)進(jìn)行溝通，與此同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設《體弱兒》專(zhuān)欄等。

　　2.搭建平臺，多開(kāi)發(fā)實(shí)踐性活動(dòng)

　　實(shí)踐活動(dòng)能夠更有效地促進(jìn)幼兒園，醫院與家庭三方的合作。因此，利用一切教育資源，開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵大家積極參與活動(dòng)，資源共享，更好地推進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的進(jìn)行。首先，利用各種媒介的宣傳力度，完成活動(dòng)內容及含義的推廣，調動(dòng)全員的積極性，例如，開(kāi)展圖片展示，幼兒繪畫(huà)大賽，幼兒健康知識競賽，情景表演等。其次，開(kāi)展助教性活動(dòng)，更好的挖掘醫院與家庭所存在的優(yōu)勢，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性，并進(jìn)行助學(xué)項目。比如“水果拼圖”，“營(yíng)養師在身邊”，“和媽媽學(xué)做家務(wù)”等配合性活動(dòng)。再次，進(jìn)行協(xié)同性活動(dòng)，家庭，醫院，幼兒園三方要進(jìn)行一致的教育，園方要積極鼓勵家長(cháng)與保健醫生參與到活動(dòng)中去，比方說(shuō)，開(kāi)展陽(yáng)光親子運動(dòng)會(huì )，營(yíng)養分析，家長(cháng)開(kāi)放日，我是小醫生等活動(dòng)。最后，滲透性活動(dòng)，幼兒在幼兒園中要進(jìn)行日常保教活動(dòng)，要注重活動(dòng)中的潛在影響力。例如，早操，午操，教學(xué)游戲等，這些保教活動(dòng)在歡樂(lè )的時(shí)光中不知不覺(jué)就能讓幼兒參與到鍛煉活動(dòng)中。

　　3.進(jìn)行運動(dòng)、飲食、睡眠的干預

　　要想從根本上改善體弱兒的體質(zhì)，僅僅使用藥物治療的方法是治標不治本的，體弱兒體質(zhì)差，不光是遺傳因素導致，還有運動(dòng)量少，飲食不合理，不好的睡眠習慣這些原因造成的�；�于此，為了其能夠更健康的成長(cháng)，要以體弱兒自身特殊的體質(zhì)，找到其體弱的源頭，更有針對性的進(jìn)行睡眠，運動(dòng)，飲食的調整。運動(dòng)方面，由于體弱兒生長(cháng)發(fā)育遲緩，運用合理科學(xué)的運動(dòng)方式，會(huì )使其骨骼肌肉的發(fā)育更快。對于體弱兒的特殊體質(zhì)，找到適合其運動(dòng)的方式，調整運動(dòng)量，并創(chuàng )新運動(dòng)游戲，增加幼兒的運動(dòng)興趣。飲食方面，體弱兒中存在消瘦，低體重，肥胖的情況，所以合理的膳食搭配是最關(guān)鍵的，幼兒不理解食物的營(yíng)養成分，只會(huì )選擇自己喜歡吃的東西，這樣就會(huì )造成其不良的飲食習慣，所以要制定合理食譜，改善幼兒的飲食習慣。睡眠方面，幼兒園保教人員會(huì )組織幼兒進(jìn)行午睡，對午睡實(shí)行科學(xué)調整，養成良好的睡眠習慣，更有效地提升幼兒的睡眠質(zhì)量，營(yíng)造舒適的睡眠環(huán)境。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，體弱兒童為保健的重點(diǎn)對象，要加強醫學(xué)監護，使其得到應有的保護與治療，重視體弱兒童的幼兒園管理工作，從睡眠，運動(dòng)，飲食三方面進(jìn)行調整，得到更完善的管理制度。增加家長(cháng)與幼兒園的溝通，得到雙方一致的教育方式，使體弱兒童有一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)習成長(cháng)環(huán)境，從而促進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。

　　參考文獻

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