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探析多媒體下小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文
1以全新的面貌走進(jìn)課堂
多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中起到非常關(guān)鍵的作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師走進(jìn)課堂就著(zhù)手開(kāi)始了知識講解。但是小學(xué)數學(xué)知識對于學(xué)生來(lái)講還是具有很大的難度的，有的學(xué)生不愿意學(xué)習。一些教師沒(méi)有讓學(xué)生有一個(gè)上課前的準備工作，所以學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。這樣就會(huì )給教學(xué)過(guò)程打折扣。這種比較傳統的教學(xué)模式使數學(xué)教師不看好。教師希望學(xué)生能以一個(gè)全新的面貌來(lái)學(xué)習，在準備上課的時(shí)候可以考慮采用多媒體教學(xué)模式。教師在上課的時(shí)候為了讓學(xué)生快速走進(jìn)數學(xué)課堂，用多媒體展示一些小的腦筋急轉彎，讓學(xué)生知道數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了。如：“小明、小李、小剛參加1500米，小剛跑時(shí)和小李相距113米，小明跑時(shí)和小李相聚201米，小剛和小明相距多少？”這樣的腦筋急轉彎要用動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)展示，并且讓大家去分析。學(xué)生會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋認真地想，然后在第二天的課上教師就會(huì )給出答案，教師在課前的準備會(huì )讓大家以一種全心的數學(xué)心態(tài)去學(xué)習，并且告訴大家已經(jīng)走進(jìn)數學(xué)課堂，需要認真地聽(tīng)講。多媒體的展示節省了教師的言語(yǔ)表達，也節省了時(shí)間以及教師的解釋。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)在一節課的開(kāi)頭就已經(jīng)展示了它的優(yōu)勢。
2吸引眼球，激發(fā)思維
小學(xué)生具有非常強的好奇心，教師可以利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。在小學(xué)數學(xué)課堂上，教師可以運用多媒體教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，如運用動(dòng)畫(huà)的形式并且結合怪異的語(yǔ)言告訴大家：“今天我們來(lái)學(xué)習了xxxx�！睂W(xué)生會(huì )覺(jué)得非常的有意思，增強對數學(xué)知識的認識。在講解的過(guò)程中，教師要用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。在小學(xué)數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng )新思維非常重要。教師在教學(xué)知識的時(shí)候可以用多媒體展示圖形、線(xiàn)段以及圖表等來(lái)吸引學(xué)生分析，從而培養創(chuàng )新思維。小學(xué)數學(xué)知識具有比較強的邏輯性，教師可以通過(guò)多媒體的形式展示出來(lái)，引導學(xué)生分析。長(cháng)時(shí)間的練習就可以很好地促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維性。教學(xué)實(shí)踐表明，教師運用多媒體的動(dòng)畫(huà)、聲音等特性來(lái)吸引學(xué)生的眼球，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的思維。
3深化理解，促進(jìn)學(xué)習
在小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，教師營(yíng)造和諧的數學(xué)學(xué)習氛圍，并且不斷地培養他們的學(xué)習興趣，同時(shí)結合多媒體教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，這樣學(xué)生可以在有效的時(shí)間內學(xué)會(huì )學(xué)習。但是傳統的教學(xué)模式總是不能讓學(xué)生很好地理解一些比較深的知識，不同的學(xué)生對知識的理解能力也具有差異性。而數學(xué)知識最主要的就是要理解，沒(méi)有了理解就不會(huì )解題。小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。為什么多媒體可以？多媒體輔助教學(xué)是一種科技教學(xué)的形式，它可以通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖表以及情景再現等多種形式來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)，幫助學(xué)生去理解數學(xué)知識。如解答應用題：“爺爺的年齡是孫子年齡的6倍；過(guò)了幾年，爺爺的年齡是孫子年齡的5倍；又過(guò)幾年，爺爺的年齡是孫子年齡的4倍。爺爺、孫子的年齡各幾歲？”對這樣的問(wèn)題，教師可以采用多媒體進(jìn)行展示，配上圖示，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地分析。多媒體會(huì )展示出問(wèn)題，并且要大家明確問(wèn)題指的是爺爺的年齡是孫子年齡的6倍的時(shí)候的年齡，還是指爺爺的年齡是孫子年齡的4倍的時(shí)候的年齡？爺爺年齡是孫子年齡6倍的時(shí)候，爺爺72歲，孫子12歲；爺爺的年齡是孫子年齡的5倍的時(shí)候爺爺75歲，孫子15歲；爺爺的年齡是孫子年齡4倍的時(shí)候，爺爺80歲，孫子20歲。這樣的知識分析過(guò)程經(jīng)過(guò)多媒體展示，學(xué)生更加明白，同時(shí)教師也運用講述法對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行了空隙彌補。由此可見(jiàn)，多媒體模式將這樣復雜的知識以追問(wèn)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生明白了問(wèn)題的條理，從而促進(jìn)學(xué)習。
4培養自主意識，提高學(xué)習效率
小學(xué)生在做題方面應該具有獨立自主的能力，教師在教學(xué)中要不斷地培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，多媒體教學(xué)模式可以很好地幫助教師來(lái)完成這樣的事情。教師運用多媒體將知識展示出來(lái)，并且適當地幫助學(xué)生去分析，然后讓學(xué)生自己去解答。同時(shí)根據已經(jīng)講解過(guò)的例題進(jìn)行深化，就像舉一反三的題型，教師運用多媒體的形式將題給出，學(xué)生完全自己動(dòng)腦思考并且自己去做，培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。多媒體輔助教學(xué)下，教師可以節省出很多時(shí)間來(lái)監督學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生在教師良好的培養模式下不斷地拓展學(xué)習能力，從而提高學(xué)習成績(jì)。自主學(xué)習能力的培養可以使學(xué)生在以后的學(xué)習中受益匪淺。
5鞏固知識，加強學(xué)習
每一門(mén)學(xué)科都需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行全面的總結，在總結中理清頭緒，在思維中明確知識的真諦，對于小學(xué)數學(xué)來(lái)講也不例外。小學(xué)數學(xué)中很多理論性的知識以及解題技巧需要教師幫助學(xué)生復習和鞏固。傳統的教學(xué)模式很難做到全方位的鞏固，而運用多媒體可以將整個(gè)數學(xué)知識貫通，學(xué)生在多媒體的指引下將知識全面記憶在腦海中，由部分變成整體，使凌亂的思緒變得有條理。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)數學(xué)教師運用多媒體輔助教學(xué)，可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)生的知識鞏固了自然就會(huì )順利地解決問(wèn)題，從而到達預期的教學(xué)效果。
6總結
小學(xué)生的各項思維能力以及學(xué)習方法都處于成長(cháng)完善階段，教師只有在良好的教學(xué)模式下才能培養更加優(yōu)秀的學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到了關(guān)鍵的作用，綜合運用多媒體教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生提高他們的思維能力，促進(jìn)他們對數學(xué)知識的熱愛(ài)。有了多媒體教學(xué)模式的運用，學(xué)生可以很好地獲得數學(xué)知識。
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