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高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設設想論文
隨著(zhù)國家對現代物流業(yè)的大力發(fā)展，特別是國務(wù)院印發(fā)《物流業(yè)調整和振興規劃》以來(lái)，我國物流業(yè)保持較快增長(cháng)，服務(wù)能力顯著(zhù)提升，基礎設施條件和政策環(huán)境明顯改善，現代產(chǎn)業(yè)體系初步形成，物流業(yè)已成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。物流業(yè)吸納就業(yè)人數快速增加，從業(yè)人員從2005年的1780萬(wàn)人增長(cháng)到2013年的2890萬(wàn)人，年均增長(cháng)6.2%，物流業(yè)的發(fā)展速度之快有目共睹。
在這樣物流行業(yè)發(fā)展大環(huán)境下，高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)要如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設，為社會(huì )培養具有良好職業(yè)素養的物流人才呢?作為專(zhuān)業(yè)帶頭人一直在不斷思考這個(gè)問(wèn)題。
物流管理專(zhuān)業(yè)建設總體思路應該是：從里到外，先改“心”，再改“肉”，最后改“皮”。
“心”——思想觀(guān)念、體制機制。注重專(zhuān)業(yè)建設團隊成員的思想要更新，行動(dòng)要創(chuàng )新。需要學(xué)校支持我們“走出去”，多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多學(xué)、多分析，多思考;了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀，更新觀(guān)念，深化“互惠互贏(yíng)校企聯(lián)動(dòng)”的校企合作體制機制建設，確定正確的專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展方向。將這個(gè)“心”作“實(shí)”。
“肉”——人才培養模式、課程體系及教學(xué)資源建設。人才培養方案要隨著(zhù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新改革;課程的設置教學(xué)安排要根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)大環(huán)境，革新教育教學(xué)方式方法，選擇合適的教學(xué)手段，向社會(huì )輸送高品質(zhì)的物流人才。將這個(gè)“肉”作“厚”。
“皮”——教學(xué)管理與質(zhì)量評價(jià)制度、實(shí)踐條件、社會(huì )服務(wù)和輻射能力。教學(xué)管理與質(zhì)量評價(jià)制度建設是專(zhuān)業(yè)建設順利實(shí)施的保障，要不斷完善建設;實(shí)踐條件建設則是需要在較大的地方整合擴大現有實(shí)踐條件，使其形成規模;社會(huì )服務(wù)和輻射能力要不斷提高，擴大影響力。將這個(gè)“皮”作的既堅硬又美觀(guān)。
具體實(shí)施應從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
一、完善“互惠共贏(yíng)的校企聯(lián)動(dòng)”合作機制
在哈爾濱職業(yè)教育集團理事會(huì )框架下，依托現代物流產(chǎn)業(yè)部，吸收哈爾濱龍運物流園區有限責任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限責任公司、中央紅集團超市連鎖有限責任公司等企業(yè)，成立物流管理專(zhuān)業(yè)理事會(huì )，全面負責校企合作相關(guān)事宜。制定了《物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作章程》、《專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )章程》、《物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)施細則》、《生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設與管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習管理辦法》、《校企合作開(kāi)展企業(yè)職工培訓管理辦法》等制度。通過(guò)校企合作，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行有效溝通，對“互惠共贏(yíng)校企聯(lián)動(dòng)”的合作機制的建立及時(shí)進(jìn)行總結和完善，提高校企合作質(zhì)量，形成可持續發(fā)展的良性運行機制。將該校企合作機制形成課題，進(jìn)行立項研究，在物流管理專(zhuān)業(yè)群內將該模式進(jìn)行有效的推廣，共同推進(jìn)學(xué)院全面發(fā)展。企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格的人才，學(xué)校的發(fā)展也要通過(guò)與企業(yè)的合作實(shí)現與市場(chǎng)的有效接軌，通過(guò)校企合作實(shí)現雙贏(yíng)。
二、人才培養模式改革與創(chuàng )新
隨著(zhù)物流業(yè)的發(fā)展，在“十三五”期間，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養規模將逐年擴大，針對當地及全國各類(lèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調查研究，分析物流畢業(yè)生就業(yè)崗位、年齡、人數等數據，再對物流職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行詳細分析，結合各崗位需求特點(diǎn)確定專(zhuān)業(yè)方向，將隨著(zhù)市場(chǎng)需求不斷調整，向快遞及配送中心運營(yíng)管理方向有所側重，突出國際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識的傳授。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位即為“本專(zhuān)適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展的，掌握基本的現代物流基本理論知識和操作技能，具備物流采購及供應、倉儲管理、配送組織管理、運輸及調度、信息采集及處理等職業(yè)能力，面向裝備制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)中的物流企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)的物流作業(yè)和物流管理崗位，從事倉儲、運輸、配送、采購、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、報關(guān)報檢、信息處理等物流工作崗位服務(wù)及管理需要的一線(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才�！�
繼續創(chuàng )新實(shí)施“工學(xué)交替雙循環(huán)”人才培養模式，增加內涵建設，縱深發(fā)展，打造高層次、國際化、應用型的“工學(xué)交替雙循環(huán)” 物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
三、課程體系與課程建設
首先，把握高層次、國際化、應用型物流專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，物流教育將側重于對學(xué)生進(jìn)行包括自學(xué)能力、為人處事能力、社會(huì )適應能力、心理承受能力等多種能力的培養以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，具體體現就是要讓學(xué)生掌握物流管理的實(shí)用性技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，以增強學(xué)生的崗位適應能力。未來(lái)的物流業(yè)競爭是全球性競爭，物流市場(chǎng)也必然是世界一體化。重新構建突出高層次、國際化、應用型特點(diǎn)的物流管理專(zhuān)業(yè)“模塊式”課程體系。按照人才培養方案對國際化物流人才在素質(zhì)、知識、能力的基本要求，物流管理專(zhuān)業(yè)教育的模塊化課程體系包括公共基礎課程體系模塊、專(zhuān)業(yè)基礎課程體系模塊、專(zhuān)業(yè)方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結合地方性物流行業(yè)特點(diǎn)的設置相關(guān)課程和教學(xué)內容體系。
其次，改革傳統的教學(xué)模式，強化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)實(shí)踐中。利用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等現代化教學(xué)手段，加速物流知識的傳播和更新，使物流教育突破傳統的課堂教學(xué)，提供給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。
(一)“情境教學(xué)法”。以企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗室為平臺，讓學(xué)生擔任企業(yè)中的虛擬角色，在具體情境中體會(huì )企業(yè)運作的復雜和理論知識學(xué)習的必要。
(二)案例教學(xué)法。讓學(xué)生在典型案例或真實(shí)案件的“診療”過(guò)程中，提高運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)辯論教學(xué)法。教師作為辯論的主持者、組織者和總結者，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。
(四)主題發(fā)言教學(xué)法。教師提供主題發(fā)言題目及資料，隨機抽查學(xué)生做主題發(fā)言。
(五)“讀書(shū)會(huì )”教學(xué)法。成立讀書(shū)會(huì )，由教師指定書(shū)目，要求學(xué)生在一定時(shí)間段內進(jìn)行閱讀、交流并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，最后由教師檢查、評閱、記入學(xué)生成績(jì)檔案。
最后，建立適用的教學(xué)資源庫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育技術(shù)革新時(shí)代，教師結合現代學(xué)生的特點(diǎn)，打破傳統的教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生輸送可開(kāi)展自主學(xué)習的數字化教學(xué)資源，實(shí)現“翻轉課堂式”的教學(xué)。這就需要教師把那些學(xué)生覺(jué)得“枯燥乏味”的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)設計成多種表現形式的數字化教學(xué)資源，如表格、 PPT、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻講座、游戲、微課等等，吸引學(xué)生課后自主完成學(xué)習，在課堂上教師只要引導學(xué)生完成各項學(xué)習即工作任務(wù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習豐富的在線(xiàn)課程，不必一定要到學(xué)校接受教師講授�；ヂ�(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生“翻轉課堂式”教學(xué)模式�！胺D課堂式”是對基于印刷術(shù)的傳統課堂教學(xué)結構與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
四、“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊建設
(一)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師培養
依據學(xué)院教學(xué)團隊建設戰略，在整個(gè)教學(xué)團隊建設過(guò)程中，通過(guò)嚴格的教師聘任制度，完善的師資培訓制度，定量考核、動(dòng)態(tài)管理，引入競爭機制進(jìn)行全程管理，保證教學(xué)團隊建設的良性發(fā)展。通過(guò)五年的建設，加大專(zhuān)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養力度，提高專(zhuān)業(yè)改革與建設影響力，以及課程開(kāi)發(fā)能力， 培養更多骨干教師，雙師素質(zhì)教師達到100%，企業(yè)兼職教師承擔的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達到一半以上。
(二)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設
教學(xué)團隊建設始終圍繞雙師結構和雙師素質(zhì)這一主線(xiàn)，在結構上注重專(zhuān)兼結合，加大行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師的比例�！半p師素質(zhì)”教師比例達到100%以上。引導和鼓勵教師主動(dòng)到企業(yè)實(shí)踐，到企業(yè)兼職，參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設備改造、技術(shù)創(chuàng )新等項目。增加青年教師比例，計劃在 “十三五”期間再增加物流青年教師兩名，通過(guò)對青年教師實(shí)行傳、幫、帶，以老帶新，言傳身教，提高青年教師的教學(xué)能力，確保青年教師每年至少有2個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使其懂技術(shù)、知流程，了解本專(zhuān)業(yè)崗位及崗位群對生產(chǎn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)能力要求，完善青年教師崗前培訓和上崗實(shí)習制度，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。
(三)兼職教師隊伍建設
充分利用合作企業(yè)資源，從行業(yè)企業(yè)聘任多名企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干擔任兼職教師，使企業(yè)兼職教師承擔的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例提高。建立相對穩定的兼職教師資源庫，兼職教師不僅承擔校內教學(xué)任務(wù)，指導學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習，更要與專(zhuān)任教師共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設、共同編寫(xiě)校內外實(shí)訓教材、共同開(kāi)展教科研活動(dòng)。
五、實(shí)踐教學(xué)基地建設
(一)校內實(shí)踐教學(xué)基地建設
依托哈爾濱職業(yè)教育園區，依據職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性原則，與企業(yè)深度融合，建立混合所有制的實(shí)體企業(yè)，突出“前廠(chǎng)后院”，圍繞“校中廠(chǎng)”的兩大校內實(shí)訓基地，即自動(dòng)化配送中心和快遞運營(yíng)中心，擴大原有規模，整合物流信息技術(shù)實(shí)訓室、國際物流實(shí)訓室、物流3D模擬實(shí)訓室和倉儲配送實(shí)訓中心等校內實(shí)訓室及校內實(shí)訓基地資源，引入“企業(yè)化”運營(yíng)模式，使教學(xué)方式一體化。抓好校內實(shí)踐教學(xué)基地內涵建設，結合企業(yè)實(shí)際運營(yíng)情況，打破原有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的傳統做法，讓學(xué)生的實(shí)踐鍛煉與企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)相結合，制定合理的實(shí)訓教學(xué)實(shí)施方案、編制相應的校內實(shí)踐指導書(shū)。與企業(yè)協(xié)商，共同建立校內實(shí)踐教學(xué)基地管理制度，創(chuàng )新學(xué)生校內實(shí)踐運行管理模式、制定校內實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監控管理辦法、做好校內實(shí)踐教學(xué)基地的建設過(guò)程和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的資料檔案整理工作。
(二)校外實(shí)訓基地建設
繼續與現有合作企業(yè)深入合作內容，增加合作項目，完善各項校企合作管理制度，建立可供學(xué)生校外頂崗實(shí)習和就業(yè)的長(cháng)期穩定的校外實(shí)訓基地。校企共同制定實(shí)訓基地管理和學(xué)生實(shí)習管理制度，制定實(shí)習標準和實(shí)訓指導書(shū)，建立實(shí)踐教學(xué)考核體系。進(jìn)行人才培養模式改革、課程體系建設、學(xué)生頂崗實(shí)習、企業(yè)員工培訓等方面的工作。
六、社會(huì )服務(wù)與對外交流
(一)開(kāi)展社會(huì )培訓
與企業(yè)緊密合作，針對企業(yè)實(shí)際需求，面向物流從業(yè)人員、下崗職工和城鄉務(wù)工人員進(jìn)行崗位技能培訓;結合人力資源與社會(huì )勞動(dòng)保障部及行業(yè)協(xié)會(huì )等部門(mén)的資格認證要求，開(kāi)展物流師、倉儲管理員等職業(yè)資格認證及技術(shù)技工認證的培訓。
(二)為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)
加強校企合作，為合作企業(yè)提供技術(shù)支持與服務(wù)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建設團隊成員參與企業(yè)物流各方面的建設方案制定與實(shí)施，參與搭建服務(wù)于省內物流企業(yè)的信息平臺，與企業(yè)合作進(jìn)行物流信息管理系統開(kāi)發(fā)與升級、物流作業(yè)流程整合等技術(shù)研發(fā)項目。鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與物流行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，增強教師教學(xué)科研研發(fā)及實(shí)踐能力，作為“雙師”素質(zhì)教師認定及考核的重要依據。
(三)社會(huì )輻射能力建設
充分發(fā)揮我校物流管理專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)帶動(dòng)及輻射作用，多開(kāi)展省內物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)交流會(huì )議，利用先進(jìn)的實(shí)踐實(shí)訓設備設施，針對省內部分兄弟院校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資、設備等欠缺，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需求的現狀，為兄弟院校及中等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)師資及學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)培訓。在原有對口支援院校的基礎上，增加對口支援院校數量，共享教學(xué)資源。
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