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多媒體應用下的高中歷史的論文
一高中歷史多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1．有助于歷史知識存儲時(shí)間的延長(cháng)
由于多媒體技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合的，因此在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師能夠實(shí)現對于網(wǎng)絡(luò )現有知識點(diǎn)的搜索，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )科技能夠實(shí)現對于所有數據資源的存儲。而這些存儲的資料就是開(kāi)展教學(xué)的課件內容來(lái)源，能夠實(shí)現教學(xué)資源獲取的最大化，并且教育資源的存儲是隨時(shí)進(jìn)行的，所存儲的知識教師也能夠隨時(shí)予以利用，大大延長(cháng)了歷史知識的存儲時(shí)間，方便了教師的教學(xué)。
2．有助于歷史教學(xué)重難點(diǎn)的突破
高中的歷史知識與初中不同，有一部分知識點(diǎn)比較抽象，通過(guò)傳統的教師單純講授的形式是難以讓學(xué)生真正理解掌握的。但多媒體技術(shù)由于具有形象化多功能的特點(diǎn)，可以通過(guò)展示相關(guān)的視頻或是生動(dòng)的圖片便能夠輕松解決，這就使得歷史教學(xué)中的部分重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠在教學(xué)過(guò)程中迎刃而解。教師可以根據不同的知識點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分運用多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現生動(dòng)化、形象化教學(xué)，加深學(xué)生對于教學(xué)重難點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng )設有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以素質(zhì)教育為導向，不斷提升學(xué)生的綜合素養，注重對于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導，在此過(guò)程中逐一突破重難點(diǎn)。
二多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的具體應用
1．通過(guò)多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
在傳統形式的歷史課程教學(xué)中，有很多歷史性事件是需要由教師進(jìn)行講述的，特別是涉及戰爭的整個(gè)過(guò)程（起因、經(jīng)過(guò)、結果等），大部分高中教師往往會(huì )采用直接板書(shū)的方式，通過(guò)黑板作為教具向學(xué)生展示歷史事件的整個(gè)歷程。在這個(gè)過(guò)程中，教師顯然處于主體地位，對于學(xué)生的感受沒(méi)有考慮在內，僅僅是為了傳授知識，這樣就很容易導致學(xué)生在整個(gè)課堂中絲毫沒(méi)有學(xué)習興趣，相關(guān)的圖示也難以真正理解。而多媒體技術(shù)集圖片、聲音以及視頻于一體，教師可以借助網(wǎng)絡(luò )輕松下載相關(guān)的課件向學(xué)生展示，這種教學(xué)方式對于學(xué)生最為直接的影響就是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，從而能夠發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現自我的成長(cháng)，提高課堂效率。
2．通過(guò)多媒體教學(xué)手段構建歷史情境
當前我國所提倡的教育為素質(zhì)教育，這與以往的應試教育有著(zhù)明顯的區別，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生為核心，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，注重教學(xué)過(guò)程，對于考試成績(jì)不再片面側重。高中的歷史教學(xué)同樣如此，由于歷史科目的特殊性，借助于多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng )設良好的歷史情境，從而為情境教學(xué)的實(shí)現提供技術(shù)保障。教師通過(guò)向學(xué)生展示形形色色的視頻與圖片課件等，從而在教學(xué)中形成一種情境，整個(gè)課堂也充滿(mǎn)了活力，而這種良好的教學(xué)情境也為學(xué)生創(chuàng )設了和諧的學(xué)習氛圍，有助于學(xué)習效率的提升。
3．通過(guò)多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主性的培育
多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象以及形式多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)資源的獲取渠道上更具有多種途徑。網(wǎng)絡(luò )成為當今聯(lián)系世界的主要媒介，而多媒體技術(shù)數據資源的獲取就是以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為基礎的，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )的綜合運用可以輕松實(shí)現各種教育資源的充分結合利用。這樣不僅有助于高中歷史教學(xué)資料的豐富，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，同時(shí)還能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中不斷成長(cháng)。
4．通過(guò)多媒體教學(xué)手段實(shí)現教學(xué)效率的提高
在傳統的教學(xué)評價(jià)模式中，對于課堂教學(xué)效果的評定，其主要依據是課堂效果是否達到了教學(xué)的預期目標，其具體表現形式是通過(guò)對于學(xué)生作業(yè)狀況的考查進(jìn)行的。顯而易見(jiàn)，這種傳統的教學(xué)評價(jià)模式對于教學(xué)效率的提高并沒(méi)有多大的幫助，然而多媒體教學(xué)不僅具有教學(xué)的基本功能，同時(shí)在相關(guān)知識點(diǎn)講授之后還能夠針對課堂重難點(diǎn)通過(guò)設置適當的習題對于學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，對于是否達到了預期的教學(xué)目標進(jìn)行客觀(guān)的衡量，這樣既鞏固了課堂知識，同時(shí)又切實(shí)提高了課堂的效率。
作者：張本艷 單位：安徽省當涂縣職業(yè)教育中心
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