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童年的發(fā)現課堂教學(xué)實(shí)錄
【片段一·讀悟結合，體會(huì )人物的特點(diǎn)】
師：你覺(jué)得費奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認為他是一個(gè)很天真單純的孩子。
師：能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì )到的嗎？
生：他對做的夢(mèng)很感興趣，夢(mèng)中的情景記得那樣清楚。從夢(mèng)中的情景看，就能感受到他是天真可愛(ài)的，所以夢(mèng)才是那樣的富有幻想色彩。
生：做這樣的夢(mèng)，就以為自己有飛行的天賦，很為自己而自豪，也足以說(shuō)明他的天真了。同時(shí)，他還把夢(mèng)講給同學(xué)聽(tīng)。
師：你怎么知道他把自己的夢(mèng)講給同學(xué)聽(tīng)呢？
生：因為課文中寫(xiě)著(zhù)，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都會(huì )在夢(mèng)中飛騰。終于和弄明白說(shuō)明他一定跟伙伴們說(shuō)過(guò)自己的夢(mèng)了。
師：你說(shuō)得還真有道理！有時(shí)候，不起眼的一個(gè)字，一個(gè)詞，就能給我們傳遞出一些信息，只有仔細品味語(yǔ)言的人才能感悟到，你的語(yǔ)感很好，我們就應該這樣感悟語(yǔ)言！
生：我覺(jué)得他后來(lái)關(guān)于胎兒發(fā)育的想象，也是很天真的，只有孩子才會(huì )這樣想。
師：恐怕從這里我們不光能感受到他的天真，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，看看我們還能感受到什么呢？
生讀。
生：我覺(jué)得他還是個(gè)愛(ài)探究的孩子。你們看，他想弄清楚人究竟是怎樣來(lái)的，都想癡迷了，看到一條魚(yú)，都會(huì )翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細。
生：我覺(jué)得他是個(gè)善于想象的孩子。他從地圖聯(lián)想到了人的變化過(guò)程，并且，都把每個(gè)階段分了時(shí)間，折合成正好是九個(gè)月。
師：那么還從哪兒看出他愛(ài)探究呢？
生：從問(wèn)老師關(guān)于為什么會(huì )飛翔這件事中也能看出作者愛(ài)探究。
師：請大家練習讀一讀這個(gè)部分，看能不能把我的特點(diǎn)讀出來(lái)。
指名讀后，請同學(xué)評議。
生：我覺(jué)得讀出了我和小伙伴愛(ài)探究的特點(diǎn)，尤其是問(wèn)老師的話(huà)，讀出了追問(wèn)的語(yǔ)氣，使我們好像看到了我和小伙伴的好奇的表情。
生：我有個(gè)小小的建議，因為是追問(wèn)，是不是問(wèn)話(huà)讀得急迫一點(diǎn)，這樣就更能體現他們的特點(diǎn)了。
師：我也有這樣的感受！我們分角色再讀一讀吧！
師：通過(guò)我們讀書(shū)，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子，難怪他有那樣令人難以置信的發(fā)現了！
【片段二·理解句子的意思】
師：你們能談?wù)勎颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險這句話(huà)的意思嗎？
生：我能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
師：可以。
生：就說(shuō)哥白尼吧，在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星都圍繞地球運行。１６世紀，波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據３０年的天文觀(guān)察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運轉。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì )不支持這樣的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就會(huì )遭到教會(huì )審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己關(guān)于太陽(yáng)中心說(shuō)的著(zhù)作發(fā)表。
生：我也想到了這樣一個(gè)例子。意大利的科學(xué)家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)系一樣的星系，而太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教會(huì )推到審判異端的宗教法庭，在監禁７年后被活活燒死。
生：伽利略也有這樣的遭遇。１７世紀，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀(guān)點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀(guān)點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì )的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。但是當伽利略站起來(lái)后，他不禁喃喃自語(yǔ)道：可是，地球仍然在轉動(dòng)呀！后來(lái)，伽利略被監禁在家中，不許外出。
師：太陽(yáng)中心說(shuō)，一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現，盡管它是正確的，但由于人們當時(shí)認識有限，眼界狹小，科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)��！看來(lái)，作者的說(shuō)法不無(wú)道理。那么，作者為什么這樣想？這跟他有什么關(guān)系？
生：這是因為他現在面臨著(zhù)同樣的問(wèn)題。他發(fā)現了胎兒發(fā)育的規律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種迫害��！
生：對，讓他丟了面子，還受到身體上的懲罰。
師：雖然這種風(fēng)險遠沒(méi)有剛才我們說(shuō)的幾位科學(xué)家那么嚴重，但這種驅逐，無(wú)論在身體上和心理上，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是難以承受的。它會(huì )讓一個(gè)孩子的自尊心受到傷害，也使這段讓我頗引以為自豪的、本來(lái)應該留下美好回憶的童年往事，多了些許不愉快的記憶。這是讓人非常遺憾的事情。從這句話(huà)中，你體會(huì )到了作者怎樣的感情？
生：他對老師這種做法很不滿(mǎn)。
生：他有點(diǎn)氣憤。
生：他只能這樣安慰自己了。因為沒(méi)有人理解他，老師認為他是個(gè)壞孩子，同學(xué)們嘲笑他。
師：是啊，無(wú)論如何，這個(gè)結果還是讓人不愉快的。如果，這個(gè)老師不誤解他的笑聲，而是了解他笑的原因，對他的發(fā)現給予大力的贊揚，那結果該多么美好��！
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