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《赤壁之戰》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：當曹操率領(lǐng)80萬(wàn)虎狼之師虎視眈眈，欲一口吞吳之時(shí)，東吳沒(méi)有驚慌，調兵遣將，而是鋒相對。
這節課咱們繼續學(xué)習，把赤壁之戰進(jìn)行到底。請大家齊讀課文第4自然段。
生：(齊讀第4自然段)
師：到底黃蓋向周瑜說(shuō)了什么？他是怎樣用計的，這是我們這節課共同要研究的主要問(wèn)題。
那么周瑜聽(tīng)了黃蓋的話(huà)后，非常滿(mǎn)意。他會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
生“哈哈，姜還是老的辣。這下咱們贏(yíng)定了�！敝荑み呎f(shuō)邊拍拍黃蓋的肩膀。
生：周瑜會(huì )拍拍黃蓋的胸脯，稱(chēng)贊他：“妙，妙計！”
(師板書(shū)：妙)
生：周瑜會(huì )向黃蓋翹起大拇指。
生：周瑜會(huì )舉起酒杯，對黃蓋說(shuō)：“老將軍，有你這等妙機，曹操必敗無(wú)疑。來(lái)，為我的勝利，先干一杯�！�(笑聲)
師：好！周瑜會(huì )這么做(邊說(shuō)邊用右手猛地往桌子上一拍)
生：拍桌叫好。(笑聲)
生：拍桌叫絕。
師：這叫“拍案叫絕”(指板書(shū))黃蓋用計確實(shí)妙，連一代梟雄曹操都無(wú)法識破。但是(話(huà)鋒一轉)至少有50多人能破黃蓋的妙計！
生：(驚疑地)啊——誰(shuí)呀？
師：就是咱們班的全體同學(xué)。(學(xué)生大笑)是不是��！
生：是！
師：請同學(xué)們自由讀課文第5自然段至最后，看誰(shuí)首先能識破黃蓋的妙計？
生：(按自己喜歡的方式，或三人一組，或兩人合作，或五人一伙自由地朗讀課文，有的邊讀邊劃，有的讀讀議議，有的靜靜思索。老師不時(shí)地參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)之中。)
師：看來(lái)，大家都已有收獲了。(有部分學(xué)生舉手)不過(guò)別急，現在請同學(xué)們找剛才不在一塊討論學(xué)習的同學(xué)交流一下，看是不是英雄所見(jiàn)略同。
生：(再一次尋找伙伴合作、交流，繼而紛紛回到原位。)
師：好，誰(shuí)第一個(gè)先來(lái)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生紛紛舉手)請你來(lái)。
生：我認為黃蓋的信寫(xiě)得妙！
師：請你讀出有關(guān)句子。
生：(讀)“黃蓋寫(xiě)了一封信給曹操……非失敗不可�！�
師：好，再請談?wù)劺碛伞?/p>
生：黃蓋故意吹捧曹操，說(shuō)曹操厲害，合乎曹操的心意。
師：曹操當時(shí)的心意怎樣呢？(無(wú)人回答)請聯(lián)系上文句子讀讀，就明白了。
生：(讀)“東漢末年，……奪取江南東吳的地方�！�
師：曹操以為自己兵強(馬壯)，兵多(將廣)，因此來(lái)勢(洶洶)，志在(必得)，穩操(勝券)。
(括號里由學(xué)生接答)
生：(讀)“他只等兵士練好了……就下令渡江�！�
師：他還求勝(心切)，認為東吳不堪(一擊)，真是驕傲(自大)，看來(lái)黃蓋懂得曹操的——
生：心。(師板書(shū)：識人心)
生：(讀)“他愿意脫離東吳，帶著(zhù)兵士和糧草投降曹操�！�
師：有兩樣東西要特別強調一下，明白嗎？
生：明白。
師：一起讀。
生：(強調兵士和糧草讀這句話(huà)。)
師：請聯(lián)系上下文有關(guān)句子讀讀，這兵士對曹操來(lái)說(shuō)，重要嗎？
生：(有說(shuō)重要的，有說(shuō)不重要的。)
生：(讀)“曹操的兵士者是北方人，坐不慣船，可要渡過(guò)大江，非坐船不可�！秉S蓋的士兵如果投降過(guò)去，可以教曹軍水上打仗的本領(lǐng)。
師：所以，這么一說(shuō)，曹操是求之(不得)。告訴大家，黃蓋是東吳一個(gè)負責糧草的將官。古語(yǔ)云：“兵馬未動(dòng)，(糧草先行)”
曹操率軍南下，千里迢迢，人馬多多，現在黃蓋要帶著(zhù)糧草來(lái)投降，真是(求之不得)。所以曹操——
生：(接讀)曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。
師：其實(shí)，黃蓋說(shuō)帶著(zhù)兵士和糧草投降，是一石二鳥(niǎo)，一箭雙雕之計，聯(lián)系下文讀讀，大家就明白了。
生：(快速看下文，又快速地紛紛舉手)
生：(讀課文第6自然段)“不錯，趁著(zhù)東南風(fēng)來(lái)的……裝著(zhù)火硝、硫磺�！�
師：黃蓋明說(shuō)帶著(zhù)兵士，糧草，投降曹操，而實(shí)際上卻暗藏火種，暗藏殺機。而這樣做又是那么的名正——
生：言順。
師：妙極了！請大家讀這一自然段，讀出對黃蓋的佩服。
生：(帶著(zhù)欽佩的語(yǔ)氣齊讀)“不錯，趁著(zhù)東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船……”學(xué)生(紛紛舉手)
師：好！有同學(xué)把手舉得高高，定有什么重大發(fā)現。(指一學(xué)生)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：(讀)“曹操定睛一看，果然有一隊帆船……船頭的大旗上分明寫(xiě)著(zhù)‘黃’字�！�(讀
畢，說(shuō))黃蓋故意把旗張開(kāi)，是讓曹操知道他真的來(lái)投降了。
師：哦，這叫大張——
生：(齊接)旗鼓。
師：目的是讓曹操放松——
生：警惕。
生：戒備。
師：妙！誰(shuí)還發(fā)現了什么？
生：(讀)這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。(讀得較平淡)
師：你覺(jué)得這一處妙，好，你能不能把風(fēng)讀得再大些，把浪讀得再高些。剛才似乎給人感覺(jué)——風(fēng)平
生：(齊接)浪靜。
生：(再一次，有所強調地讀)“這一天，東南風(fēng)很急，江面上波滔……”(由于急，誤讀波滔了)(笑聲)(隨即她糾正了)
師：風(fēng)已讀得很大了，這波浪似乎還不高。(有學(xué)生紛紛示意要讀，不過(guò)老師滿(mǎn)懷期待地說(shuō))我們再給她一次機會(huì )，相信她一定能讀好！
生：(第三次，非常認真地，抑揚頓挫地讀)“這一天，……波浪滔天�！�
師：好，我們就以她為師，齊讀這句話(huà)，讀。
生：(齊聲，抑揚頓挫地讀)“這一天，……波浪滔天�！�
師：風(fēng)這么急，浪這么高。如果是曹軍，他們會(huì )怎樣？
生：他們肯定會(huì )很難受。
生：因為曹操的兵士者是北方人，不習慣水戰，即使船已用鐵索連起來(lái)，可風(fēng)急浪高,
師：(接)這船就像——
生：搖搖籃一樣。
師：唉，真的難受死了，誰(shuí)來(lái)讀出曹軍的難受？
生：(皺著(zhù)眉頭讀)“這一天，……波浪滔天�！�
師：是呀！如此風(fēng)，如此浪，要是我是曹軍，媽呀——(笑聲)一起讀出曹軍的難受，讀。
生：(難受的語(yǔ)氣，齊讀)“這一天，……波浪滔天�！�
師：如果你是黃蓋，看到風(fēng)大，浪高。你心里怎樣想？
生：(齊答)高興
師：那請大家練練，看能不能讀出黃蓋的高興。
生：(自由練讀后，紛紛舉手)
師：請你來(lái)讀。
生：“這一天，……波浪滔天�！�(有點(diǎn)壓抑)
師：看來(lái)，黃蓋憂(yōu)心忡忡��！(笑聲)請你來(lái)讀。
生：“這一天，……波浪滔天�！�(還沒(méi)讀出高興勁)
師：看來(lái)，大家很難和黃蓋的心溝通。(笑聲)還是由我親自出馬。(笑聲。師滿(mǎn)臉笑容地，得意洋洋地讀)“這一天，……波浪滔天�！备卟桓吲d？
生：高興。
師：那就學(xué)著(zhù)我讀。
生：(齊讀)“這一天，……波浪滔天�！�
師：黃蓋為什么如此高興呢？
生：因為曹軍不習慣水戰，而東吳的士兵習慣水戰，所以風(fēng)越急，浪越高，越對東吳有利。
師：所以黃蓋很高興，那么黃蓋是偶然發(fā)現東南風(fēng)很急的，還是早在預料之中呢？
生：預料之中的。
師：你說(shuō)。
生：黃蓋是故意選定這么一個(gè)東南風(fēng)很急的日來(lái)來(lái)“投降”曹操的。
師：(插話(huà))你的意思是黃蓋故意選定了這么一個(gè)黃道
生：吉日(師板書(shū)；天時(shí))
師：那么東南風(fēng)很急，到底幫了黃蓋什么忙呢？找出文中有關(guān)句子讀出來(lái)。
生：(讀)黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
師：好，一起讀出風(fēng)急船快。
生：(齊讀)黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
師：船快，有什么妙用？
生：船快，萬(wàn)一曹操發(fā)覺(jué)了，他也逃不了。
師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫作迅雷不及——
生：掩耳。
師：妙！
生：(讀)“讓這20條火船趁著(zhù)東南風(fēng)一起沖進(jìn)了曹操的船隊……岸上的兵營(yíng)也著(zhù)了火�！�
師：哪些詞語(yǔ)充分地說(shuō)明了東南風(fēng)的作用。
生：沖進(jìn)，一下子。
生：還有“躥”字。
師：好，現在大家再讀出幾句話(huà)，把這幾個(gè)詞強調一下，讀出風(fēng)急火勢猛，讀。
生：(齊讀這幾句話(huà))
師：妙！這些都說(shuō)明了黃蓋妙在巧借(指板書(shū))
生：天時(shí)，(師板書(shū)：借)
師：繼續匯報，找出課文中體現黃蓋用計之妙的“蛛絲螞跡”
生：(讀)“火光照得滿(mǎn)天通紅，濃煙封住了江面……，不計其數�！�
師：行。你這是從戰斗的結果來(lái)說(shuō)明黃蓋用計之妙。大家自由讀讀這段話(huà)，你認為該怎樣讀，就怎么讀。
生：(自由練讀)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
生：(滿(mǎn)懷悲傷地讀這段話(huà))
師：不錯，讀出曹操的悲痛欲絕，悲痛萬(wàn)分�？磥�(lái)你和曹操是一伙的。(笑聲)
生：(滿(mǎn)臉喜色，得意洋洋地讀這段話(huà)。)
師：你是站在東吳這一立場(chǎng)讀的，你讀出了黃蓋的喜悅、自豪和得意，真了不起！
(全體男生讀出曹操的“悲”，全體女生讀出黃蓋的“喜”。)
師：本來(lái)東吳百姓安居樂(lè )業(yè)，跟曹操井水不犯河水，可曹操偏要率領(lǐng)大軍南下入侵別人的美好家園，而終究遭到慘敗。這叫多行不義
生：必自斃。
師：曹操完全是綹由——
生：自取。
師：來(lái)吧，讓我們一起來(lái)讀出對侵略者的諷刺、批評和憤慨吧！
生：(放聲朗讀這段文字，節奏強烈，感情激昂)
師：(深情地講述)同學(xué)們，畢竟曹軍、東吳兵士都是一脈相承的炎黃子孫，本應情同手足。
今日卻自相殘殺。人類(lèi)��！請遠離戰爭吧，和平是我們共同的期盼！讓我們讀出對那些在滾滾長(cháng)江東逝水中屈死的冤魂的深深同情吧！
生：(語(yǔ)調深沉，飽含深情地齊聲朗讀這段話(huà)。)
師：從用計的結果我們深深地體會(huì )到了“兩軍相逢智者勝”這一說(shuō)法。不知大家還能不能發(fā)現、識破黃蓋的“妙”計？
生：“黃蓋的船離曹操的船隊只有1公里地了……大家解開(kāi)纜繩，上了小船�！�
師：你說(shuō)說(shuō)妙在哪里？
生：妙在……妙在……(欲說(shuō)又不能)
師：黃蓋為什么要命士兵一齊點(diǎn)燃20船的火，而不點(diǎn)一艘，放一艘(老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生大笑，既而紛紛舉手)
生：一齊點(diǎn)著(zhù)，火勢猛，能使曹軍的船大面積起火。否則，一艘點(diǎn)燃，曹軍便發(fā)現了。容易使部分曹軍趁火沒(méi)燒過(guò)不時(shí)逃跑或作出抵抗。
師：妙，點(diǎn)火方式妙！
生：離曹操的船隊只有一公里了，才點(diǎn)火。這樣的時(shí)機把握得好。
師：妙！
生：如果距離太遠了點(diǎn)火，曹軍一發(fā)現，便于及時(shí)撤退。如果距離太近了點(diǎn)，一來(lái)容易被曹軍識破，二來(lái)火勢燒得不旺，三來(lái)自己也會(huì )被火燒。
師：你講得頭頭是道，真有水平。這些都是黃蓋作了巧妙的
生：布置、安排。
師：對，巧妙的安排。(板書(shū)：巧安排。邊板邊問(wèn))
生：還有這小船，安排得很妙！
師：哦，這小船是黃蓋和兵士放火后。
生：逃跑用的。
師：你們意思是說(shuō)，黃蓋一點(diǎn)火后，馬上逃跑，逃回江的南岸。(笑聲)想想看，黃蓋放火后，馬上要投入——
生：戰斗。
師：對，這小船只是暫時(shí)地轉移，脫離火境，隨之投入戰斗。(指全班同學(xué))這節課還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)請舉手，我想，好戲在后頭，你們肯定有精彩的表現。(沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生大多舉了手)
生：(讀)“曹操坐了小船逃上江岸，……周瑜的兵追來(lái)了�！�
師：(故作驚訝)咦，周瑜的兵哪里來(lái)的？好像天兵天將從天而降。
生：(紛紛)“那是周瑜早有安排的�！薄扒懊嬉延薪淮��！薄�
師：(指一生)你說(shuō)。
生：(讀)周瑜帶著(zhù)兵船跟在后面。
師：聽(tīng)你讀，好像周瑜帶兵士去旅游一樣。(笑聲)周瑜帶著(zhù)兵船要不要被曹操發(fā)現呀？
生：不要。
師：那該怎么讀這句話(huà)？
生：輕輕的，悄悄的。
生：鬼鬼崇崇的。(笑聲)
師：那不行�，F在就讀出“輕輕、悄悄的語(yǔ)氣�！�
生：(輕聲地帶著(zhù)有不讓人發(fā)覺(jué)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。)
師：周瑜帶著(zhù)兵船目的是趁火——
生：打劫。
師：強盜？(大笑)
生：殺人？
師：殺人犯？(更加大笑)那叫趁火——
生：殺敵。
師：行，或者叫趁火掩殺，趁火追擊，趁火出擊。正因為這樣巧妙地安排，所以周瑜能在曹操落荒而逃時(shí)，及時(shí)地追殺。請聽(tīng)老師讀讀這句話(huà)，聰明的同學(xué)肯定會(huì )有新的感悟�！安懿僮〈由辖�，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜帶著(zhù)兵追來(lái)了�！�(老師故意突出“鼓聲震天�！�)你們有什么發(fā)現嗎？
生：(凝思片刻，有十幾位舉手)
生：我感覺(jué)到了鼓聲之妙。
師：哦，鼓聲妙在哪？
生：因為，曹操和軍士本來(lái)就是提心吊膽地逃跑，現在一聽(tīng)鼓聲震天，他們會(huì )更加慌張，害怕。
師：他們會(huì )以為有千軍萬(wàn)馬殺到，他們會(huì )嚇得魂飛——
生：魄散。面如土色，渾身發(fā)抖。
師：他們猶如一群驚弓——
生：之鳥(niǎo)。
師：他們已經(jīng)到了風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵的地步了，誰(shuí)來(lái)描述一下曹軍聽(tīng)到鼓聲時(shí)的狼狽樣？
生：他們拼命地亂躥，有的踩到自己人的身上，有的撞翻了自己人的戰馬
生：他們你擠我，我擠你，爭先恐后地逃，一下子人仰馬翻。
生：他們還可能為爭奪馬匹或搶道而自相殘殺。
師：這鼓聲，嚇破了曹軍的膽；這鼓聲驚飛曹軍的魂；這鼓聲亂了曹軍的陣。這鼓聲真是妙極了！同學(xué)們，你們說(shuō)周瑜命兵士帶上鼓之外，還要帶上其它什么很重要的東西？
生：兵器(笑聲)
師：打仗不帶兵器，難道帶樂(lè )器不成？(大笑)不過(guò)，有一樣兵器周瑜命令大量地帶，什么呢？
生：弓箭。
師：對，周瑜帶上大量的弓箭手，在追擊時(shí)，先來(lái)個(gè)萬(wàn)箭齊發(fā)，箭如飛蝗，把曹軍射成一個(gè)個(gè)小刺猬。(大笑不止)
再追上去刀砍槍刺。妙嗎？
生：妙！
師：鼓，弓箭要帶，還要帶什么？(故作自問(wèn)狀)要及時(shí)追上，及時(shí)追上。
生：戰馬�？祚R加鞭。
師：馬不停蹄地追，殺他個(gè)片甲不留，狼狽而逃，抱頭鼠躥，落花流水，器爹喊娘，屁滾尿流。(師一口氣說(shuō)到這兒，學(xué)生一邊大笑，一邊鼓掌)真是高、妙，絕呀！(學(xué)生又是大笑)當然，(老師故作認真狀)我又有幾許深深的遺憾。(學(xué)生靜寂了)要是咱們班的同學(xué)在曹操或周瑜手下，肯定都能嶄露頭角，大顯身手。新世紀更需要智慧，更需要我們去學(xué)習，奮斗，挑戰。推薦大家去讀《三國演義》。
生：(紛紛)讀過(guò)了。
師：一遍太少，兩遍還行，三遍不算多。越讀越聰明，越讀越狡猾。(大笑)好！(下課并布置作業(yè))
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