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《你必須把這條魚(yú)放掉》課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，理解新詞。
3．通過(guò)人情人境的朗讀，想像當時(shí)的情景，感受湯姆心情的變化，品味父親話(huà)語(yǔ)的含義，從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )規定的教育。(這也是本課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入檢查預習
師：今天老師要向大家介紹一位外國朋友，他的名字叫湯姆。湯姆是美國紐約市一位非常著(zhù)名的建筑大師，他小的時(shí)候特別喜歡釣魚(yú)，尤其喜歡在晚上釣魚(yú)。有一次他跟爸爸夜晚出去釣魚(yú)，發(fā)生了一件他終身難忘的事情，這件事就寫(xiě)在我們今天要學(xué)的《“你必須把這條魚(yú)放掉”》這篇課文里。
師：在學(xué)習這篇課文之前，老師想知道大家課文后面的生字都認識了嗎?
(生紛紛說(shuō)認識了)
師：看得出大家預習工作很充分，那就讓我們一起放聲地朗讀課文，注意把生字讀準確，句子讀流利。(生讀文，指名讀課文。相機出示生字卡，糾正讀音。齊讀：“可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里．爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)也一直回響在他的耳邊”)
師：讀了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎?
生：爸爸說(shuō)了什么樣的話(huà)，讓我一直都記著(zhù)呢?
生：那個(gè)夜晚是什么樣的夜晚，有什么不同嗎?
生：我為什么一直都記得爸爸的話(huà)呢?
二、指導學(xué)習1～4小節
師：爸爸是在什么樣的情況下說(shuō)了一句什么話(huà)?結果怎樣?你能按照老師給你的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(出示：_______，爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉!”________。)
生：我釣了一條大鱸魚(yú)，爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉!”結果我把魚(yú)放了。
生：我釣了一條從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉!”結果我很不情愿地把魚(yú)放了。
師：難道爸爸對這樣一條大魚(yú)就不動(dòng)心嗎?到底是在什么樣的情況下爸爸堅定地說(shuō)要放掉這條魚(yú)的呢?
生：我在規定不準釣鱸魚(yú)的時(shí)間內釣了一條從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉!”結果我很不情愿地把魚(yú)放了。
生：我在離允許釣鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到了一條大鱸魚(yú)，爸爸說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉!”結果我把魚(yú)放了。
師：是啊，還沒(méi)有到釣鱸魚(yú)的時(shí)間，因此我必須要把這條魚(yú)放掉。讓我們一起來(lái)感受那樣一個(gè)不同尋常的夜晚吧。
師：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著(zhù)小船來(lái)到湖中的小島上釣魚(yú)。你知道“夜幕初垂”是什么意思嗎?
生：夜色剛剛開(kāi)始。
生：夜色像幕布一樣慢慢拉下來(lái)了。
師：你們看，他從字面的意思上把這個(gè)詞語(yǔ)解釋得多形象啊。在理解詞語(yǔ)的時(shí)候從字面上來(lái)理解也是一種很好的方法。你從老師剛剛讀的這一小節想到了怎樣的一幅畫(huà)面呢?又讓你想到了哪些詞語(yǔ)呢?
生：讓我想到了——湖光山色。這個(gè)地方一定是非常美麗的。
生：我想到了——月光皎潔，一輪明月。
生：我感覺(jué)這個(gè)地方非常的安靜，是個(gè)釣魚(yú)的好地方，湯姆和爸爸可以一邊釣魚(yú)一邊欣賞景色，感覺(jué)非常好。
師：多美的夜晚啊，蕩著(zhù)小船，在這樣的月色下釣魚(yú)，多浪漫，多愜意啊!
(出示：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起來(lái)。湯姆和爸爸搖著(zhù)小船來(lái)到湖中小島上釣魚(yú)。意圖：讓學(xué)生把讀到的句子用聯(lián)想詞語(yǔ)的方式把新知與舊知聯(lián)系起來(lái)。幫助學(xué)生建立知識的連接．鞏固詞語(yǔ)的積累。讓學(xué)生細細體會(huì )周?chē)沫h(huán)境．為理解下文做好情感準備)
師：湯姆是怎樣釣到那條大鱸魚(yú)的呢?讓我們一起去課文的2～4小節里讀讀找找，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
(學(xué)生匯報)
師：老師也畫(huà)出了一些詞語(yǔ)。
(出示：套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 覺(jué)察動(dòng)靜拖出水面提到岸上)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
師：從你的讀中，我感覺(jué)到湯姆釣魚(yú)的技術(shù)非常熟練，作者用詞也非常準確，順序描寫(xiě)也非常清楚。
師：老師來(lái)讀，你們來(lái)做動(dòng)作，比一比誰(shuí)是釣魚(yú)的高手。套上魚(yú)鉤——甩起魚(yú)竿——拋向遠處——覺(jué)察動(dòng)靜——拖出水面——提到岸上。
師：哈哈——告訴老師你看到了什么?你的心情怎樣?
生：我釣到了一條很大的魚(yú)，我非常高興。
生：我釣了一條從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，開(kāi)心極了。
師：湯姆的心情跟你一樣啊，你能讀好這句話(huà)嗎?
(出示句子：哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!)
師：真是一條很大的鱸魚(yú)啊!難怪湯姆要小心翼翼地拖出水面；看著(zhù)能釣到這么大的魚(yú)心里該多高興啊!我也聽(tīng)出了你的驚喜了!
(板書(shū)：湯姆驚喜意圖：不是每一個(gè)學(xué)生都釣過(guò)魚(yú)的，把釣魚(yú)的過(guò)程讓學(xué)生表演出來(lái)。目的讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感、親切感，在活躍的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把學(xué)生帶入文本的意境當中．讓學(xué)生體會(huì )湯姆當時(shí)的心情。更好地理解文本)
三、指導學(xué)習5～12小節
師：可是為什么爸爸對湯姆說(shuō)——“你必須把這條魚(yú)放掉!”(齊讀題目)
生：因為離允許釣鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)。
生：因為這是規定，所以我們就必須遵守。
師：在爸爸的教育下，湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚(yú)的呢?默讀課文5～12小節，讀書(shū)要讀到心里，要注意人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)的句子。我們看湯姆是怎樣放掉那條大鱸魚(yú)的呢?
師：開(kāi)始很不情愿，“嚷”應該怎么讀?(出示句子：“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。板書(shū)：不情愿)
師：還有什么地方看出他不情愿，很難過(guò)，但是又沒(méi)有辦法的呢?
生：從“只好”“慢吞吞”可以看出來(lái)，因為人在不愿意的時(shí)候動(dòng)作就很慢。在家里媽媽讓我做事情，我不想做，我也會(huì )磨時(shí)間，然后媽媽就不叫我做了。
(出示句子：他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中)
師：他有切身的體會(huì )，說(shuō)得非常好。你還從這句中讀出了什么?
生：湯姆雖然不高興，但是他也沒(méi)有辦法。
生：湯姆雖然不情愿，可是爸爸那么堅定地說(shuō)，他也沒(méi)有辦法，只好把魚(yú)放掉了，很無(wú)奈。(板書(shū)：無(wú)奈)
師：能釣到這么大的鱸魚(yú)真的是很不容易的，卻要放掉，心中遺憾，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)“湯姆嘆了口氣，心想：以后再也釣不到這么大的魚(yú)了�！�
(生讀。板書(shū)：遺憾)
師：可是爸爸并沒(méi)有因湯姆不愿意而改變態(tài)度，先讀一讀課文，再想想爸爸用什么樣的口氣來(lái)說(shuō)話(huà)呢?
(出示：——說(shuō)：“孩子，你必須要把這條魚(yú)放掉!”
說(shuō)：“現在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)�！�
說(shuō)：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！�)
生：爸爸斬釘截鐵地說(shuō)：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
師：爸爸的話(huà)沒(méi)有絲毫商量的余地。
生：爸爸嚴肅地說(shuō)：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！� 師：好一個(gè)認真的爸爸。 生：爸爸堅定地說(shuō)：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
生：爸爸真誠地說(shuō)：“現在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)�！�
生：爸爸肯定地說(shuō)：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定�！�
師：“肯定”和“堅定”你覺(jué)得有區別嗎?
生：有區別�！翱隙ā北硎疚艺J為這個(gè)事情是真的�！皥远ā北硎緵](méi)有商量了。
師：他說(shuō)得很對，我們通常用“肯定”來(lái)表示對這個(gè)事情判斷是真的，而“堅定”是表示態(tài)度很堅決。那我們再想想，這里用“堅定地說(shuō)”好呢?還是用“肯定地說(shuō)”好呢?
生：用“堅定地”好。
師：好，誰(shuí)來(lái)用“堅定地”口氣讀讀爸爸的話(huà)?分角色朗讀5～11小節。
師：在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下，爸爸堅持要湯姆放掉這條魚(yú)，你覺(jué)得爸爸這樣做過(guò)分嗎?說(shuō)出你的真心話(huà)。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為他教我做一個(gè)誠實(shí)的人。
生：我也喜歡這樣的爸爸，因為不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都必須遵守規定的，爸爸這樣做是對的。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為他用實(shí)際行動(dòng)教育我，讓我必須做一個(gè)遵守規定的人。 生：我不喜歡。
(眾生吃驚)
生：由于他這樣固執，讓我一生都很遺憾，我再也沒(méi)有釣到那么大的魚(yú)了。
生：我不同意，我們不能因為一條大魚(yú)就可以不遵守規定啊。
生：我喜歡這樣的爸爸，因為我雖然放了那條大魚(yú)，但是我一直都記得這樣的夜晚，一直都記得爸爸的話(huà)。
師：同學(xué)們，釣魚(yú)和做人你們覺(jué)得哪一個(gè)更重要呢?我想如果當時(shí)爸爸同意湯姆把那條魚(yú)帶回去，那么他的心里就真的很高興嗎?也許他會(huì )后悔，倍受煎熬。因為他為了一條魚(yú)而違背了做人的道理，違背了社會(huì )公德。正是爸爸及時(shí)地教育了他，不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，都應該自覺(jué)地遵守規定，爸爸斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)，一直深深地銘刻在湯姆心中，激勵著(zhù)他一輩子都做一個(gè)遵守規定的人，一個(gè)誠實(shí)的人。
(意圖：讓學(xué)生在討論中自主地獲得對文本的感悟，促使他們在交流中不斷完善自己的認識，學(xué)會(huì )閱讀和體驗。板書(shū)：銘刻)
師：在生活和學(xué)習中有許多無(wú)論有沒(méi)有人看到都必須遵守的規定，如過(guò)馬路的時(shí)候不闖紅燈。你能說(shuō)出這類(lèi)的規定來(lái)嗎?
生：在教室里，不管有沒(méi)有老師在，我們都應該遵守紀律。
生：在馬路上，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都不能亂丟垃圾。
生：在家里，不管有沒(méi)有家長(cháng)看著(zhù)，我們都應該自覺(jué)把作業(yè)寫(xiě)好。
師：是啊，這類(lèi)的規定我們都必須遵守。爸爸堅定的態(tài)度，影響了湯姆的一生，雖然此時(shí)的湯姆并沒(méi)有完全理解爸爸的話(huà)，可是——(出示句子并齊讀：那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話(huà)語(yǔ)也一直回響在他的耳邊)
師：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，湯姆漸漸感受到了爸爸對他的愛(ài)，他嚴格地按照爸爸的話(huà)去做。
(意圖：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。訓練語(yǔ)言的表達的同時(shí)，加深對文本的理解。板書(shū)：——不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應該遵守規定。我也想把爸爸的這樣的話(huà)送給你們每一個(gè)人，希望大家也能這樣要求自己。像湯姆一樣成為一個(gè)誠實(shí)的人。課后請大家把這個(gè)故事說(shuō)給你周?chē)男∨笥崖?tīng)聽(tīng))
四、寫(xiě)字指導
說(shuō)起規定，其實(shí)寫(xiě)字也是很講究遵守規定的，如果按照規定來(lái)寫(xiě)，就能把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)。跟老師一起來(lái)學(xué)寫(xiě)“必”這個(gè)字吧。
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