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《每逢佳節倍思親》課堂的教學(xué)實(shí)錄
師：昨天大家已學(xué)習了《每逢佳節倍思親》這一課，現在老師來(lái)檢查大家對這一課詞的認識情況。（出示生詞小黑板，指名認讀。）
師：詞會(huì )讀了，這首詩(shī)會(huì )讀嗎？（出示《九日九憶山東兄弟》這首詩(shī)的小黑板）指生讀，重點(diǎn)指導讀出詩(shī)的節奏。
師：知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
生：王維。
師：我們說(shuō)話(huà)得有根據才行。你從哪里知道是王維寫(xiě)的呢？
生：第一段。
師：那就自由默讀第一段，邊讀邊思考：你還讀懂了什么？
生默讀。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)這一段的默讀你讀懂了什么？生1：我知道王維是一個(gè)十五歲的孩子。
師：是呀，王維還是一個(gè)十五歲的孩子，比你們大不了多少。誰(shuí)還來(lái)談?wù)勀阕x懂了什么？生2：我讀懂了王維是唐朝的大詩(shī)人，在他十五歲那年就能獨自一人在外生活兩年。
師：你可真會(huì )讀書(shū)。孩子們，你們離開(kāi)過(guò)家兩年或是一年或是半年嗎？有嗎？
生：沒(méi)有。
師：一年多少天？
生：三百六十五天。
師：兩年就是？生：兩個(gè)三百六十五天。
師：一個(gè)孩子遠離父母在外生活這么漫長(cháng)的時(shí)間，那種思家的心情大家能體會(huì )到嗎？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì )到時(shí)間的漫長(cháng)是思家心情的迫切？
生讀。
師：這就是（指詩(shī)的第一句讓生齊讀）。
師：正因為王維“獨在異鄉為異客”，所以他才會(huì )（指詩(shī)的第二句學(xué)生齊讀。）
師：誰(shuí)知道佳節在本文指的是哪一天嗎？
生：九月九日。
師：九月九日又叫什么節？
生1：重陽(yáng)節。
生2：老人節。
生3：登高節。
師：是的。九月九日重陽(yáng)節人們有登高的習俗，所以又叫登高節。你們還知道哪些節日及這些節日的習俗呢？
生1：我知道過(guò)春節吃餃子。
生2：我知道中秋節吃月餅。
生3：我知道端午節吃粽子。
師：你們可真了不起，知道的這么多！看看課文里是怎么描寫(xiě)重陽(yáng)節的熱鬧場(chǎng)面的好嗎？
生：人們很高興、很開(kāi)心。
師：老師說(shuō)過(guò)，我們說(shuō)話(huà)要有根據，你的根據是什么呢？
生：“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
師：“扶老攜幼”是什么意思知道嗎？
生：好象是扶著(zhù)老人吧？
師：這樣說(shuō)完整嗎？就象你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽帶著(zhù)你們出去游玩時(shí)怎么樣呢？
生：爸爸、媽媽攙扶著(zhù)爺爺、奶奶，還要拉著(zhù)我。
師：你說(shuō)的可真好，這就是扶老攜幼�！芭d高采烈”可以換個(gè)什么詞合適呢？
生1：高高興興。
生2：開(kāi)開(kāi)心心。
師：是的。這就是“興高采烈”。當王維看到人們過(guò)節這么開(kāi)心這么愉快，他怎樣呢？
生：“更加思念家鄉的親人�！�
師：用課題里的哪幾個(gè)字可以說(shuō)明王維此時(shí)此刻的心情呢？生：“倍思親”。
師：知道“倍”的意思嗎？生：更加。
師：再把這兩段連起來(lái)讀一讀，你讀懂了哪兩句詩(shī)的意思了？
生自由朗讀課文后齊讀第一句詩(shī)句。
師：大街上到處洋溢著(zhù)過(guò)節的歡樂(lè )氣氛，而此時(shí)此刻王維卻獨自一個(gè)在他鄉無(wú)人相伴，他不由得想起了？
生：想起了以前在家時(shí)與親人們一起過(guò)節的熱鬧情景。
師：而如今卻？生：“天各一方”。
師：“天各一方”就是指？
生：與親人相距很遠，不在一個(gè)地方。
師：此時(shí)此刻王維還會(huì )想？生1：如果能與兄弟們在一起該多好哇！
生2：如果爸爸、媽媽在身邊我就不會(huì )這么孤獨了。
生3：我要是能回去與親人們團聚該是多么幸福��！
師：你們的想象力可真豐富！你們說(shuō)的老師都沒(méi)能想到。是啊，王維在想念著(zhù)家鄉的親人，家鄉的親人也會(huì )想著(zhù)他嗎？生：一定會(huì )。
師：何以這么肯定？
生：“兄弟們一定也在登高聚會(huì )，西望著(zhù)長(cháng)安，思念著(zhù)我呢�！�
師：這可是王維在心里想的，可能是一廂情愿呢！
生：我們要是平時(shí)不在家爸爸、媽媽都會(huì )想我們的。
師：這下老師相信了。是啊，我們離開(kāi)家一段時(shí)間后家里的親人都會(huì )想念我們的，何況王維離家兩年了，而且還是個(gè)孩子呢，家中的親人一定會(huì )思念他的。想著(zhù)過(guò)去的美好時(shí)光，看著(zhù)眼前的歡樂(lè )景象，此時(shí)此刻王維思緒萬(wàn)千，不由得吟出了（出指全詩(shī)讓生齊讀）。
師：想家的滋味好受嗎？
生：不好受。
師：誰(shuí)能通過(guò)自己朗讀這首詩(shī)，讓大家都能感受到王維這種思家的心情呢？
找兩生聲情并茂地讀這首詩(shī)。
師：詩(shī)讀得這么有感情把老師都給打動(dòng)了，能把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)嗎？
生默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)（師提出注意寫(xiě)字事項）。
師：孩子們辛苦了！感謝你們與老師這節課愉快的合作，孩子們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
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