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河流和湖泊的教材分析
本節教材分三部分，一是從整體上介紹了我國河流和湖泊的概況，以?xún)韧饬鲄^域的劃分和河流水文特征的對比為重點(diǎn)；二是重點(diǎn)介紹了黃河的泥沙產(chǎn)生的原因及治理問(wèn)題，最后以“水能寶庫”、“黃金水道”、“長(cháng)江水患”為重點(diǎn)介紹了中國最大的河流——長(cháng)江。每一部分專(zhuān)題的介紹都不是面面俱到，而是選取該專(zhuān)題中最具代表性的內容作全面細致的講解，注重培養學(xué)生的讀圖、運用資料分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
關(guān)于河流和湖泊的基本知識部分，首先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待出中國是個(gè)河湖眾多的國家以及河流和湖泊的作用，以小資料的形式讓學(xué)生對中國的河湖狀況有初步了解。這部分的重點(diǎn)內容是內流區和外流區的劃分，首先以圖解的形式講解什么是內流區和外流區，并簡(jiǎn)要介紹他們在水量、流域面積上的差異，在此基礎上通過(guò)我國東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)的對比，說(shuō)明內流河和外流河的水文差異。教材配以代表性的圖片對我國最大的內流河——塔里木河作了有側重的介紹，突出了我國西北地區內流河的基本特點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明確內流區外流區的劃分，在地圖上認識中國主要河流并分析河流與地形氣候的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國外河流在流量、汛期等方面的差異。
京杭大運河以閱讀材料的形式出現，突出它在溝通五大水系、航運價(jià)值和服務(wù)于南水北調的巨大功能。
黃河部分的重點(diǎn)在黃河的環(huán)境問(wèn)題和治理上。課文以圖配提問(wèn)的方式讓學(xué)生自主思考得出造成黃河泥沙含量大的原因是中游地區水土流失嚴重，同時(shí)也是造成黃河下游出現“地上河”的問(wèn)題所在，課文圖文結合，并通過(guò)閱讀材料讓學(xué)生加深對治理黃河的重要性的認識，活動(dòng)部分讓學(xué)生變換另一個(gè)角度，全面綜合地考慮治理黃河的措施，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。在課文開(kāi)頭用不多的幾句話(huà)贊美了黃河，但起到了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和辯證唯物主義教育的作用。
長(cháng)江部分的重點(diǎn)內容有三個(gè)，豐富的水能資源，黃金水道和水患的治理.源流概況的內容通過(guò)長(cháng)江水系圖和三幅圖片說(shuō)明，同時(shí)使學(xué)生對長(cháng)江中上游地區豐富的水能資源有了初步的感官認識.長(cháng)江干流剖面圖對長(cháng)江為什么水能資源豐富以及水能資源的富集地段給出了直觀(guān)地解釋。黃金水道是通過(guò)長(cháng)江航運圖點(diǎn)明的�；顒�(dòng)2既闡明了長(cháng)江水患產(chǎn)生的原因，也為學(xué)生推理長(cháng)江水患的集中發(fā)生地提供了基礎，同時(shí)在學(xué)生對于解決長(cháng)江水患問(wèn)題得出答案的同時(shí)，也受到了協(xié)調人地關(guān)系等觀(guān)念的教育。
學(xué)情分析
通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已有一定的識記能力，也有一定的自主學(xué)習的能力，對地理學(xué)習的興趣教濃，大多數同學(xué)能積極地參與到課堂的教學(xué)中
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、記住黃河的自然地理概況：發(fā)源地、注入的海、形狀、流經(jīng)的省區和流經(jīng)的主要地形區。
2、理解黃河對中華民族做出的貢獻。
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1、能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培養學(xué)生讀圖分析和合作探究能力，學(xué)會(huì )一些分析問(wèn)題的方法。
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B學(xué)生愛(ài)國之情，樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．記住黃河的地理概況。
2．能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理各河段的基本方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理各河段的基本方案。
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