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三年級《我想課堂》的教學(xué)實(shí)錄
〖教學(xué)目標
1.認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
3.通過(guò)朗讀小詩(shī)激發(fā)學(xué)生想像力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力，去追求美好的向往。
4.續編小詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的美。
〖學(xué)生分析
班級有學(xué)生60人，他們都喜歡語(yǔ)文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學(xué)習《愛(ài)什么顏色》一課時(shí)，學(xué)生喜歡白色，聯(lián)想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學(xué)生們都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，愿意與小組同學(xué)愉快合作。有一定的自我評價(jià)能力和生生評價(jià)的能力。教師要創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，幫助他們學(xué)習、感悟小詩(shī)的美，并試著(zhù)續編小詩(shī)。
〖課堂教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
播放課件：一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘往家走。
師：草帽還能當什么？
生1：天熱時(shí)可以當扇子。
生2：帽子可以裝東西。
生3：可以當降落傘。
生4：可以給小雪人當一頂漂亮的小帽子……
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來(lái)學(xué)習第十單元的內容《幻想和想像》中第一篇主體課文“我想”。板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x感知、認識生字
1.初讀小詩(shī)。
師：喜歡小詩(shī)嗎？請同學(xué)們趕快讀一讀，遇到不認識的字自己想辦法解決它。
2.學(xué)習生字。
師：到小組里把新認識的字詞讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
小組同學(xué)互相認讀、學(xué)習生字詞。
�。ㄈ┘氉x課文、感悟體會(huì )
1.自由讀文。
師：這首小詩(shī)可真美。用自己喜歡的方式讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
�。▽W(xué)生試著(zhù)讀、想）
2.小組合作學(xué)習。
師：把你知道的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，還有哪些不懂的問(wèn)題也在小組里交流。
3.全班交流。
生1：在第一節中知道了這個(gè)小朋友想變成美麗的桃花，引來(lái)布谷鳥(niǎo)。
生2：第四節里我知道了自己想變成小草、小花、變成柳絮、蒲公英飛到遙遠的地方。
生3：第五節里說(shuō)要飛到遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量，要和爸爸、媽媽商量什么？
師：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生2：到遙遠的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生3：……
4.分節讀。
師：同學(xué)們都很喜歡這首小詩(shī)了，有什么辦法既能把小詩(shī)讀好，又能體現它的美呢？老師推薦一種方法：喜歡哪一節就美美地讀一讀，自己試著(zhù)讀一讀
5.找生讀。
師：誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們認真聽(tīng)，一會(huì )兒評一評。
找生讀，讀后評。
生1：他讀的很有感情。
生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹(shù)，變成風(fēng)箏飛上了藍天……
師：說(shuō)的可真好。是呀，讀書(shū)就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩(shī)讀好。
6.配樂(lè )讀。
師：讓我們配上音樂(lè )一起來(lái)背背這首小詩(shī)吧！
�。ㄕn件播放音樂(lè )，學(xué)生選擇自己喜歡的小節背。）
�。ㄋ模├m編詩(shī)歌，拓展訓練
1.續編小詩(shī)。
師：這么美的小詩(shī)，你能不能仿照第三小節自己也編一節？
生：能。
師：現在就張開(kāi)想像的翅膀，嘗試著(zhù)寫(xiě)一節。
�。ㄉ伎己箨懤m舉手）
生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。
師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰(shuí)再說(shuō)。
生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創(chuàng )意，可真棒。
生3：我想把眼睛掛在星星上�？淬y河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。
生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊立偉叔叔共享歡笑�？囱�，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。
2.作業(yè)：回家把自己編的小詩(shī)配上畫(huà)明天在班上展示。
〖教學(xué)反思
這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂(lè )與大家分享。孩子們無(wú)論是在朗讀小詩(shī)上，還是續編小詩(shī)，以及小組交流中都是那么積極主動(dòng)，他們被小詩(shī)所吸引，被小詩(shī)所陶醉，所以在編小詩(shī)中他們會(huì )想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天里……無(wú)盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。
在教學(xué)中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書(shū)，一起討論，一起想像。今后在語(yǔ)文課中，我還要與他們一同學(xué)習，一同感悟文章的美。
〖課堂教學(xué)實(shí)錄評析
《語(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議中特別指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！睆埨蠋煹倪@節課，充分體現了這一點(diǎn)。首先，新課開(kāi)始時(shí)的激趣導入，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面的學(xué)習準備了良好的心理狀態(tài)。接下來(lái)的挑戰認讀生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉變?yōu)閷W(xué)生的自主探究。真正激發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)因。其次，在學(xué)生自己讀詩(shī)、獨立思考的基礎上，又到小組交流，有利于集思廣益、增進(jìn)交流，鍛煉表達、擴大知識面。便于教師更好地了解學(xué)生。最后，教者又安排了拓展思維的練習，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。孩子的思維飛起來(lái)了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……
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