淺談初中數學(xué)教學(xué)方法的四點(diǎn)創(chuàng )新論文

淺談初中數學(xué)教學(xué)方法的四點(diǎn)創(chuàng )新論文

　　摘要：本文提出了探究——主體參與型教學(xué)法、交流——互動(dòng)型教學(xué)法、辨析——應用型教學(xué)法和多媒體教學(xué)法四點(diǎn)創(chuàng )新，從而在教學(xué)過(guò)程中完成初中生想象力的培養及創(chuàng )新意識的培養。

　　關(guān)鍵詞：初中數學(xué)探究——主體參與型交流——互動(dòng)型辨析——應用型多媒體教學(xué)創(chuàng )新

　　新的數學(xué)課程強調，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�；�于這一新的數學(xué)教學(xué)理念，我認為可從以下幾方面改革或創(chuàng )新我們的數學(xué)教學(xué)方法。

　　一、“探究——主體參與型”教學(xué)方法

　　這是一種以學(xué)生為主體，充分培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的教學(xué)模式。其指導思想在于:學(xué)生是認識的主體，又是創(chuàng )造與發(fā)展的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導作用。

　　首先，設置情境，提出問(wèn)題。教學(xué)一開(kāi)始，教師要創(chuàng )設數學(xué)發(fā)現活動(dòng)的環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的情感，引導他們提出開(kāi)放性問(wèn)題。問(wèn)題是思考的起點(diǎn)，但作為教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節，不要把問(wèn)題設計成一問(wèn)一答式，而是圍繞教材待解決的問(wèn)題而提出，正確引導學(xué)生思維，激發(fā)探索新的問(wèn)題。其目標指向常常是:可做什么？該做什么?

　　其次，觀(guān)察情境，形成問(wèn)題猜想。要讓學(xué)生針對教師或本人提出的問(wèn)題進(jìn)行適合自己的數學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、實(shí)踐操作等。

　　再次，調動(dòng)發(fā)散思維，研究問(wèn)題。如今的初中數學(xué)題目大都是比較靈活的，有著(zhù)多種解題方式。這就要求學(xué)生在把握問(wèn)題特點(diǎn)的基礎上，充分調動(dòng)發(fā)散思維能力，深入研究問(wèn)題，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，發(fā)散性地解決問(wèn)題。

　　最后，觸類(lèi)旁通，靈活應用。學(xué)生從問(wèn)題中得出的不僅是結果，更重要的是解決問(wèn)題的思路和方法。觸類(lèi)旁通，靈活應用平時(shí)積累的方法，才能以不變應萬(wàn)變，以多種思維方式解決同一問(wèn)題，以單一思維方式解決多個(gè)不同問(wèn)題。

　　二、“交流——互動(dòng)型”教學(xué)方法

　　今年，觀(guān)摩了我校的一堂“整式加減中的同類(lèi)項”數學(xué)實(shí)驗課，授課老師就較好地實(shí)施了這一模式。他采用了如下方式進(jìn)行設計:在上課時(shí)先拿出幾小袋硬幣，要同學(xué)們數一下各有多少錢(qián)，結果出現:

　　學(xué)生1把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋中拿出來(lái)，邊拿邊加數:5角，1.5元，2元……(三分鐘后報出共8.3元)。

　　學(xué)生2把1角的硬幣十個(gè)十個(gè)地拿出來(lái)，把5角的兩個(gè)兩個(gè)地拿出來(lái)……(二分鐘后報出共8.3元)

　　學(xué)生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。

　　然后分別數出每一堆的數量……(一分二十秒后報出共8.3元)。

　　老師設問(wèn)，哪一位同學(xué)數得最快，并且不容易弄錯？為什么?

　　學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：“學(xué)生3既快又準，因為采用了分類(lèi)計數�！�

　　至此，教師點(diǎn)出：“在數學(xué)中，對整式也有一種類(lèi)似的分類(lèi)，那就是——同類(lèi)項�！�

　　三、“辨析——應用型”教學(xué)方法

　　研究性學(xué)習可采用這種方式:問(wèn)題實(shí)例——分組研究——探索分析——歸納結論。但須注意，實(shí)例要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。舉個(gè)例子，新教材“打折銷(xiāo)售”一課的教學(xué)設計，首先由電腦顯示服裝店海報，教師提出問(wèn)題:

　�、倌阒�道打6折是什么意思嗎？(教師根據學(xué)生的回答，抓住時(shí)機向學(xué)生介紹標價(jià)、售價(jià)的概念：售價(jià)=標價(jià)×打折率。

　�、谶@家服裝店老板將衣服打6折售出，果真是“跳樓價(jià)”嗎？其中到底有何玄機？

　�、奂偃缋习鍖⒁患�衣服的成本價(jià)提高80%后標價(jià)，又以6折出售，出售價(jià)為216元，老板是虧了還是賺了？設成本價(jià)為x元，列方程:(1+80%)60%x=216，得x=200，結論是賺了16元，進(jìn)而導出利潤、利潤率的概念。

　�、苋绻麑⑸侠�中“若出售價(jià)為216元”改為“結果仍獲利16元”，你能求出這件衣服的成本價(jià)嗎？你還有其他的改編方案嗎?

　�、菁偃缒闶且幻�老板，你將如何提高你的投資利潤？假如你是一名顧客，你又最關(guān)心什么？在當今促銷(xiāo)熱中，面對抽獎、打折、大削價(jià)，你有何感想?

　�、拚埬憬Y合自己的生活體驗，用數學(xué)語(yǔ)言構建生活中打折銷(xiāo)售的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，與同伴交流。

　　教師選擇有代表性的問(wèn)題與學(xué)生共同交流探究。

　　四、運用多媒體教學(xué)

　　運用多媒體技術(shù)，我們能按照數學(xué)知識間的相互關(guān)系，把相應的課本、練習、習題、解答以及相關(guān)的學(xué)習資源有機地組合在一起，以超文本的方式提供給學(xué)生，這對課堂教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。運用多媒體教學(xué)應注意以下兩點(diǎn):首先，應善于利用多媒體計算機突破難點(diǎn)；其次，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)收集資料解決數學(xué)問(wèn)題。

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