英語(yǔ)課堂教學(xué)中結合多媒體技術(shù)的策略論文

英語(yǔ)課堂教學(xué)中結合多媒體技術(shù)的策略論文

　　摘要:在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,如何將知識有效地傳達給學(xué)生是新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)的重要課題之一。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提升,教師逐漸開(kāi)始將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中,進(jìn)而實(shí)現教學(xué)效果的改善以及教學(xué)質(zhì)量的提升。接下來(lái),本文將結合在初中英語(yǔ)課堂中融合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,探討如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中有效的結合多媒體技術(shù)。

　　關(guān)鍵詞:英語(yǔ)；課堂；多媒體；優(yōu)勢；教學(xué)；方法

　　1前言

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展以及教育的深入改革,傳統教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )的要求。因此,教師需要結合時(shí)代的發(fā)展,尋求更有效的教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在21世紀的今天,多媒體技術(shù)已經(jīng)占據了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)多媒體技術(shù)本身所具有的將文本、文字、圖片、視頻以及音頻等多種信息結合在一起,并且以聲情并茂的形式傳達給觀(guān)看者的特點(diǎn)也很適合教學(xué)的發(fā)展以及應用,在教學(xué)中,倘若教師可以有效的結合多媒體技術(shù),將會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,改善課堂的教學(xué)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習的積極性以及主動(dòng)性,進(jìn)而實(shí)現多樣化教學(xué),為教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升埋下堅實(shí)的伏筆。

　　2在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中結合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

　　在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中結合多媒體技術(shù),具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢:激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升學(xué)生學(xué)習積極性以及主動(dòng)性;二,改善課堂教學(xué)氛圍;三,實(shí)現教學(xué)效率的提升。

　　2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升學(xué)生學(xué)習的積極性以及主動(dòng)性

　　在傳統的教學(xué)環(huán)境下,教師大都采用“粉筆式”,整節課堂下來(lái),常常是滿(mǎn)黑板的文字,既讓學(xué)生感動(dòng)學(xué)習壓力很大,又會(huì )給學(xué)生造成視覺(jué)上的疲勞。在多媒體技術(shù)的參與下,教師可以將原來(lái)的文字、文本轉換成色彩斑斕的PPT課件,一方面,節省了由于板書(shū)所浪費的教學(xué)時(shí)間,另一方面,也可以利用這種新型的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而實(shí)現學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的積極性的提升。

　　2.2改善課堂的教學(xué)氛圍

　　傳統的教學(xué)環(huán)境下,教師大都注重課堂教學(xué)知識的講解,與學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)。有了多媒體技術(shù)的參與以后,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也多了起來(lái),教師常常會(huì )利用多媒體課件進(jìn)行情景設置教學(xué),還會(huì )借用多媒體技術(shù)設置師生互動(dòng)教學(xué)法,進(jìn)而提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng),同時(shí),在教學(xué)課件中,教師為了吸引學(xué)生的注意力,常常會(huì )插入一些有趣的動(dòng)畫(huà)以及圖片,這些動(dòng)畫(huà)以及圖片的插入有時(shí)會(huì )引得同學(xué)哈哈大笑,這樣一來(lái),不僅起到了吸引學(xué)生注意力的目的,也很好地調節了課堂的教學(xué)氛圍,使課堂的教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅。

　　2.3實(shí)現多樣化教學(xué)

　　傳統的教學(xué)環(huán)境下,盡管教師也很努力的想辦法提升課堂的教學(xué)效率,但效果依然不是很理想,其主要原因在于教學(xué)方法過(guò)于老化、僵硬、單調、統一,讓學(xué)生提不起興趣,更無(wú)法積極地參與到其中。有了多媒體技術(shù)的參與后,教師常常利用多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種形式集于一體,極大地豐富了課堂教學(xué)內容,并滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,進(jìn)而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,為他們思維的拓展提供了更為廣闊的空間,從而更好地掌握知識點(diǎn),從而實(shí)現教學(xué)效率以及學(xué)習效果的提升。

　　3如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中有效的結合多媒體技術(shù)

　　很多教師都能意識到在英語(yǔ)課堂教學(xué)中結合多媒體技術(shù)的作用以及優(yōu)勢,但是如何正確地結合多媒體技術(shù)卻是個(gè)難題,接下來(lái),我將為大家闡述在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效結合多媒體技術(shù)的三個(gè)策略:一,實(shí)現傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結合;二,恰當的使用多媒體技術(shù),保證內容大于形式;三,時(shí)刻保證以學(xué)生作為教學(xué)中心。

　　3.1實(shí)現傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結合

　　多媒體技術(shù)雖然具有傳統的教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)點(diǎn)以及特征,但是這并不意味著(zhù),我們要完全摒棄傳統的教學(xué)模式,而是應該實(shí)現傳統的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的有效結核。在多媒體教學(xué)過(guò)程中,遇到重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識,我們還是應該適當進(jìn)行板書(shū)講解,進(jìn)而要讓學(xué)生了解到該知識點(diǎn)的重要性,而不是一味地采用“播放式”教學(xué)法,導致學(xué)生整節課下來(lái),分不清教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是什么,從而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　3.2恰當運用多媒體技術(shù),保證內容大于形式

　　多媒體教學(xué)環(huán)境下,很多教師一味只注重教學(xué)課件的外在設計,卻忽略了教學(xué)內容的講解,這樣一來(lái),不但不會(huì )提升教學(xué)效果,反而會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量,因此,若想有效的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師必須保證教學(xué)內容大于教學(xué)形式。例如,在教學(xué)課件的設計環(huán)節中,教師可以設計一系列的動(dòng)畫(huà)、圖片或者是視頻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,但是設計的不可以過(guò)多,一旦出現過(guò)多這樣的設計,不但不會(huì )起到良性的教學(xué)效果,反而會(huì )分散學(xué)生的注意力,讓學(xué)生注意不到教學(xué)內容的講解,進(jìn)而導致成績(jì)的下降。

　　3.3時(shí)刻保證以學(xué)生作為教學(xué)中心

　　新課改要求教師要時(shí)刻注意以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心,這就意味著(zhù)在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論我們使用什么教學(xué)方法,都應該時(shí)刻注意,將學(xué)生放在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應該時(shí)刻注重學(xué)生的參與情況,不可以像傳統的教學(xué)環(huán)境下一樣,教師一味講解,學(xué)生只是豎著(zhù)耳朵傾聽(tīng),在教學(xué)的環(huán)節中,教師一定要時(shí)常與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),同時(shí),教師應該設計一系列諸如“角色扮演”“、情景模擬”等教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而實(shí)現學(xué)生與多媒體技術(shù)的融合,進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。

　　4結語(yǔ)

　　總之,在初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用是一種全新的現代化教學(xué)手段,但運用多媒體教學(xué)不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上,而應著(zhù)眼于幫助初中學(xué)生掌握知識,提高教學(xué)能力。因此,教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中根據教學(xué)實(shí)際,合理創(chuàng )設情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的潛能,最終達到預設的教學(xué)效果。

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