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《一位數除兩位數》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1.知識與技能：通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生理解和掌握筆算除法的算理;
掌握筆算除法的豎式寫(xiě)法和運算順序，能準確地筆算一位數除兩位數的除法;培養和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷一位數除兩位數的筆算過(guò)程，掌握的筆算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知 孕育鋪墊
師：同學(xué)們想不想做游戲，(想)我們今天就來(lái)做游戲，只要你們把題答對了，這個(gè)蘋(píng)果就落到筐里，只要全對了，農民伯伯就會(huì )高興的，你們想不想農民伯伯高興呀!(想)那我們一起來(lái)答題。
課件出示印有題的蘋(píng)果 (指名學(xué)生先口算再寫(xiě)出筆算過(guò)程)。
生口答：30÷3= 10 40÷2= 20 30÷5= 6
90÷9=10 60÷3= 20
師：巡視學(xué)生的筆算過(guò)程并對部分學(xué)生加以指導(略)。
師：“42÷3=?”等于多少呢?生：不知道(不會(huì ))
師：我們學(xué)了今天的內容，同學(xué)們就知道了。
二、創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
師出示植樹(shù)圖，請同學(xué)們看這幅圖。并根據圖中信息回答：
問(wèn)題1：圖中告訴我們哪些數字信息?
生1：三年級兩個(gè)班共植樹(shù)42棵;四年級兩個(gè)班共植樹(shù)52棵
問(wèn)題2：利用一位數除兩位數的知識，根據這些信息可以提出什么數學(xué)問(wèn)題?(師：根據學(xué)生的回答師板演)
生1：三年級平均每班植樹(shù)多少棵樹(shù)?
生2：四年級平均每班植樹(shù)多少棵?
師：怎樣列式?(根據學(xué)生的回答師板演)
生：42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少(生：42÷2=21)
師：你是怎么想的?
生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
師：同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢?(揭示課題)板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探究 掌握算法
1.教學(xué)例1 42÷2
活動(dòng)一：師：請同學(xué)們用手中的小棒擺一擺，看你們能不能擺出42÷2得多少。
生：操作(用小棒分)
師：你們擺出來(lái)沒(méi)有?
生：齊答：擺出來(lái)了
師：指一名學(xué)生說(shuō)出是怎樣擺的。
生：先分4捆，每份分得2捆，再分2根，每份1根。
師：同學(xué)們真棒!你們能不能把你們剛才擺的用豎式寫(xiě)出來(lái)呢?并請學(xué)生試試看。
生：獨立用豎式計算。
師：巡視課堂后將學(xué)生所寫(xiě)豎式歸納為兩種。
師：比較一下，你喜歡哪一種算法?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)1：喜歡第一種算法，因為簡(jiǎn)單、豎式短。
生2：喜歡第二種算法。它能清楚地看出計算過(guò)程。也就是課本例題的形式)
師：邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。(師配合補充)
(注：此時(shí)還會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.)
評析：例1①選擇熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、植樹(shù)造林作為筆算除法的開(kāi)篇情境，意在培養學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會(huì )植樹(shù)活動(dòng)中也有數學(xué)，激活學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、谧寣W(xué)生在分小棒的過(guò)程中理解42÷2的算理，側重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書(shū)寫(xiě)位置，嘗試用豎式算，學(xué)會(huì )兩位數除以一位數的豎式寫(xiě)法，為學(xué)習例2打下了基礎。
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2.教學(xué)例2 ： 52÷2
活動(dòng)二：師請同學(xué)們先估算再口算后得出結果。
生：口算得出：52÷2=26
師：讓我們借助小棒來(lái)驗證，師生共同擺小棒，師邊用多媒體演示邊講解：52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆;再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26。
問(wèn)題1豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?
生1：被除數十位上余下的“1”是由5減4得來(lái)的，它表示1。
生2：不對，因為1是從被除數十位上余下來(lái)的，它應該是10。
問(wèn)題2：商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的?
生：這個(gè)6是由(10+2)÷2得來(lái)的。
師：回答很好，我們再看一看電腦是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名學(xué)生敘述計算過(guò)程)略
問(wèn)題3：比較例1和例2筆算豎式的區別?
生：例1是被除數各位上的數都能被整除的，例2是被除數上十位的數不能被整除，即被除數十位上除后有余數。
師：引導概括總結：一位數除兩位數，應從十位上的數除起?商與十位數對齊，被除數十位上除后有余數拉下來(lái)，與個(gè)位上的數合并成一個(gè)十位數，再進(jìn)行第二次除法運算。每次除得的余數應小于除數。
評析：例2的教學(xué)，突出了：①以解答主題圖中涉及的另一個(gè)數學(xué)問(wèn)題“四年級平均每班種多少棵?”為背景，教學(xué)“52÷2”的筆算除法。解決的問(wèn)題是：“每求出一位商，余數都必須比除數小”和“每次余下的數要與被除數下一位的數合并再繼續除”。
�、趯W(xué)會(huì )筆算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，初步形成兩位數除以一位數的基本筆算方法。
�、劢虒W(xué)例2是在例1的基礎上通過(guò)動(dòng)手操作分小棒驗證，獲得充分的感性認識;再用電腦演示，通過(guò)小組交流等，學(xué)生從一系列的活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官協(xié)同作用，從而理解知識，發(fā)現規律，獲得方法，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。
四、應用新知、鞏固提高
1.完成下面的除法算式，看誰(shuí)算的又對又快?
2.活動(dòng)三：請你當小醫生，先診斷，再“治病”。
3.活動(dòng)四：(現在是春季，人們都愛(ài)用鮮花來(lái)裝扮，你們看天安門(mén)裝扮得多漂亮，你們想不想把我們的學(xué)校也裝扮得漂漂亮亮的(想)。老師這里有96盆鮮花，你們自己設計，把我們的學(xué)校也裝扮漂亮好不好?)出示96盆花，讓學(xué)生設計圖案。
生1：每3盆花擺一個(gè)花壇。
師：要“擺每3盆花擺一個(gè)花壇”那怎么列算式呢?
生1：:96÷3=
生2：每6盆花擺一個(gè)花壇。
師：要“擺每6盆花擺一個(gè)花壇”那怎么列算式呢?
生2：:96÷6=
生3：每4盆花擺一個(gè)花壇。
師：要“擺每4盆花擺一個(gè)花壇”那怎么列算式呢?
生3：:96÷4=
生4：每8盆花擺一個(gè)花壇。
師：要“擺每8盆花擺一個(gè)花壇”那怎么列算式呢?
生4：:96÷8=
五、課堂小結評價(jià)激勵
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了多少呢，能一起來(lái)分享嗎?略。
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