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自主學(xué)習模式在電子技術(shù)基礎教學(xué)中的應用研究論文
隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施，有效落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念已成為了指導教師教學(xué)的指導思想，也是有效應用自主學(xué)習模式的理論依據。在新課程改革下，教師要有效的將自主學(xué)習模式與電子技術(shù)基礎教學(xué)結合在一起，以確保學(xué)生在自主學(xué)習和主動(dòng)探究中掌握基本的電子技術(shù)基礎知識，同時(shí)，也為學(xué)生技術(shù)素養的全面提升做好保障工作。
電子技術(shù)基礎是電子、計算機、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要技術(shù)基礎課。但是，在應試教育思想的影響下，一線(xiàn)教師一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，照本宣讀讓學(xué)生根本看不到學(xué)習的樂(lè )趣，嚴重不利于課程價(jià)值的最大化實(shí)現，更不利于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，要有效的將自主學(xué)習模式與電子技術(shù)基礎教學(xué)結合在一起，這樣不僅能夠強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，而且，也能幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的良好習慣，這對學(xué)生知識應用能力的提高也有著(zhù)密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何構建自主學(xué)習模式下的電子技術(shù)基礎教學(xué)進(jìn)行論述，以確保電子技術(shù)基礎課程的目標最大化實(shí)現。
1 什么是自主學(xué)習模式
所謂的自主學(xué)習模式是指在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習來(lái)了解教材中的相關(guān)內容，并在自主提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中掌握知識的一種教學(xué)模式。該模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的良好習慣，而且，對打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機都有著(zhù)密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要通過(guò)對教材的研究來(lái)有效的將自主學(xué)習模式應用其中，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中養成良好的學(xué)習習慣。
2 自主學(xué)習模式應用的必要性
隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施，有效的應用自主學(xué)習模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，而且，也能確保課程價(jià)值最大化實(shí)現。那么，在電子技術(shù)基礎教學(xué)中應用自主學(xué)習模式的必要性體現在哪些方面呢?
首先，自主學(xué)習模式的應用是課改基本理念的貫徹落實(shí)。也就是說(shuō)，自主學(xué)習模式的應用是符合“以生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念的。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習能力，也為了落實(shí)課改基本理念，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)時(shí)，我們要有效的將自主學(xué)習模式與電子技術(shù)基礎課程教學(xué)結合在一起，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
其次，自主學(xué)習模式的應用能夠幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。對于職教學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握理論知識，最重要的還是知識的應用，而自主學(xué)習模式的應用不僅能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養，而且，對學(xué)生知識應用能力的提高也有著(zhù)密切的聯(lián)系。
總之，在電子技術(shù)基礎教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習模式是非常有必要的，所以，作為新時(shí)期的職教老師，我們要借助自主學(xué)習模式來(lái)打破傳統課堂的沉悶，要鼓勵學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握基本的知識，鍛煉基本的學(xué)習能力。
3 自主學(xué)習模式在電子技術(shù)基礎教學(xué)中的應用
眾所周知，只有有效的應用才能展示自主學(xué)習模式的價(jià)值，才能確保課堂教學(xué)目標的最大化實(shí)現。所以，在明確了什么是自主學(xué)習模式以及應用自主學(xué)習模式的必要性后，我們就要研究教材來(lái)將這一模式有效的應用到電子技術(shù)基礎教學(xué)中，以確保學(xué)生在高效的自主學(xué)習活動(dòng)中養成良好的學(xué)習習慣。本文以自主學(xué)習模式在教學(xué)《半導體二極管》中的應用為例，對如何構建自主的電子技術(shù)基礎課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知中綜合能力得到大幅度提高。
首先，明確本節課的學(xué)習目標。即：
(1)了解二極管的分類(lèi)。
(2)了解常見(jiàn)的二極管的外觀(guān)。
(3)掌握二極管的檢測。
……
組織學(xué)生帶著(zhù)目標進(jìn)行自主學(xué)習，并組織學(xué)生以小組為單位借助“電流表、電壓表、限流電阻、電源、二極管”等實(shí)驗器材進(jìn)行自主實(shí)驗，并記錄下二極管正向和反向中電流表和電壓表的數據，并通過(guò)分析來(lái)總結出二極管正向和反向的伏安特性，找到兩者之間的關(guān)系。之后，組織學(xué)生以小組為單位對自主學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，比如：有學(xué)生提出：在實(shí)驗驗證時(shí)，限流電阻的作用是什么?
還有學(xué)生提出：正向和反向連接之間有什么關(guān)系?
還有學(xué)生提出：為什么要進(jìn)行反向連接實(shí)驗，想要說(shuō)明什么?
……
組織學(xué)生以小組為單位對這些問(wèn)題進(jìn)行思考和交流，這樣不僅能夠強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且，也能鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
最后，我在針對本節課的重難點(diǎn)內容進(jìn)行講解，以確保本節課的教學(xué)目標最大化實(shí)現，同時(shí)，也能加深學(xué)生的印象，真正構建出高效的課堂。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要相信學(xué)生，要通過(guò)有效的應用自主學(xué)習模式來(lái)構建出自主、高效的電子技術(shù)基礎課堂。
4 自主學(xué)習模式在電子技術(shù)基礎教學(xué)應用中需注意的問(wèn)題
作為一線(xiàn)教師，在看到自主學(xué)習模式應用帶來(lái)的成果后，還要注意其中存在的問(wèn)題，或者說(shuō)是不足之處。那么，在自主模式學(xué)習應用中存在哪些問(wèn)題需要我們注意呢?
首先，學(xué)生主體性的發(fā)揮。長(cháng)久以來(lái)，我們堅持的都是以師為本，教師是課堂的主體，一些活動(dòng)都是圍繞著(zhù)教師的教，而非學(xué)生的學(xué)。所以，在這根深蒂固的思想影響下，自主學(xué)習模式的應用的核心價(jià)值就得不到體現，致使課堂依舊圍繞的是教師的教，這樣是不利于高效課堂的實(shí)現的。
其次，把握不準應用自主學(xué)習模式的教學(xué)內容。也就是說(shuō)并不是所有的電子技術(shù)基礎內容都適合應用自主學(xué)習模式的，尤其是一些理論性較強的內容，如：放大電路反饋原理與穩定化基礎、MOS模擬集成電路基礎等內容，專(zhuān)業(yè)性、抽象性都較強，如果強硬的應用自主學(xué)習模式將會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，是不利于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高的，也是不利于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高的。
當然，除了上述的兩個(gè)問(wèn)題之外，還包括“自主學(xué)習模式核心思想的理解偏差”“學(xué)生自主學(xué)習能力的現狀”等等，這些都影響著(zhù)該模式價(jià)值的最大化，都影響著(zhù)電子技術(shù)基礎課程價(jià)值的實(shí)現。
總之，在新課程改革下，教師要改變灌輸式教學(xué)模式，要通過(guò)有效的將自主學(xué)習模式與電子技術(shù)基礎課程的有機結合來(lái)為學(xué)生綜合素養的全面提升做好保障工作，同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì )競爭能力的培養做出相應的貢獻。
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