《電子技術(shù)基礎》教學(xué)總結

《電子技術(shù)基礎》教學(xué)總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的《電子技術(shù)基礎》教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。

《電子技術(shù)基礎》教學(xué)總結1

　　《電工電子技術(shù)基礎》是機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺課，是多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的前導課程，是專(zhuān)業(yè)核心課程、方向課程的基礎。為達到該專(zhuān)業(yè)人才培養方案中對課程的教學(xué)目標和對學(xué)生的培養目標，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，本學(xué)期對《電工電子技術(shù)基礎》進(jìn)行課程改革，將以項目任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式開(kāi)展課程的教學(xué)活動(dòng)。

　　一、項目背景

　　由于中職學(xué)生理論基礎差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，如果采用傳統的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生認為學(xué)習難度大學(xué)不會(huì )因而失去學(xué)習的興趣，致使課堂出現學(xué)生睡倒一片或不聽(tīng)課各行其事的現象。采用項目任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，重在培養學(xué)生完成工作和動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問(wèn)題，就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習為我要學(xué)習，提高學(xué)習的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　二、實(shí)施情況

　　（一）組織召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )

　　為了確保課改取得實(shí)效，機電一體化教研組組織有關(guān)教師召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )，就如何開(kāi)展好課改工作進(jìn)行討論，認真聽(tīng)取這門(mén)課有經(jīng)驗老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。

　　（二）教學(xué)內容的選取原則

　　1、堅持課程與技能崗位相對接；

　　2、下企業(yè)調研崗位工作任務(wù)；

　　3、提取典型工作任務(wù)；

　　4、確定課程學(xué)習任務(wù)與技能目標；

　　5、注重培養學(xué)生的基本技能。

　　（三）項目教學(xué)內容的確定

　　在對企業(yè)充分調研的基礎上，進(jìn)行工作任務(wù)的分類(lèi)歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎、模電、數電三部分的八大塊

　　內容共十三個(gè)學(xué)習情境（即項目任務(wù)）。在確定的學(xué)習內容中較側重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個(gè)學(xué)習情境如下圖所示。

　　（四）項目教學(xué)的組織實(shí)施

　　1、所謂項目教學(xué)法，就是在老師的指導下,將一個(gè)相對獨立的`項目交由學(xué)生自己處理，項目學(xué)習中有關(guān)信息的收集、方案的設計、項目實(shí)施及最終評價(jià),都由學(xué)生自己負責,學(xué)生通過(guò)該項目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節中的基本要求。

　　“項目教學(xué)法”最顯著(zhù)的特點(diǎn)是“以項目為主線(xiàn)、教師為引導、學(xué)生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見(jiàn)效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

　　2、在項目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的�！峨姽づc電子技術(shù)》計劃的每周7課時(shí)安排在一天內進(jìn)行，其中2節為理論課時(shí)，其余5節為任務(wù)實(shí)訓課。但由于教師人手不夠，后改為4節理論，3節實(shí)訓。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實(shí)訓課，更喜歡做訓練動(dòng)手能力的項目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書(shū)本上的理論知識，而是結合了我們設計的項目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識點(diǎn)，并結合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識點(diǎn)，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習的理論知識運用到實(shí)際的操作當中去。例如一個(gè)小的心形燈，它所涵蓋的知識點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數等。當一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統教學(xué)方法有了很大的改觀(guān)。

　　3、由于是初次嘗試項目教學(xué)，因經(jīng)驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導致本學(xué)期只完成了11個(gè)項目教學(xué)，有電子溫度計、行走機器人兩個(gè)項目未能完成。

　　三、項目教學(xué)取得的成效

　　1、開(kāi)展項目教學(xué)，打破了體統的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內容，課堂氣氛活躍。

　　2、能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習”為“我要學(xué)習”。

　　3、增進(jìn)學(xué)生間的團結，培養學(xué)生的團隊合作能力。

　　4、有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力與溝通能力。

　　5、通過(guò)項目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改補充完善課程標準。

　　6、提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及對儀表工具的正確使用。

　　7、開(kāi)展項目教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握與記憶。

　　四、存在的不足

　　1、本課程的實(shí)訓項目是在4號樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓項目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓室條件無(wú)法滿(mǎn)足，故需要大量的接線(xiàn)板代替。存在著(zhù)嚴重的安全隱患問(wèn)題。

　　2、在項目任務(wù)的設計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復的。有的項目任務(wù)所需時(shí)間很短，而有的項目任務(wù)又較為復雜。難易程度缺乏過(guò)渡性銜接，造成在知識點(diǎn)的過(guò)渡上存在一定的跳躍性。

　　3、在實(shí)訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時(shí)間過(guò)多，而用于實(shí)操訓練的時(shí)間沒(méi)有保證。導致不能達到預期的教學(xué)效果。

　　4、學(xué)生過(guò)多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習。

　　五、需改進(jìn)的方面

　　1、項目任務(wù)的設計在現在執行的基礎上還需進(jìn)一步的完善。

　　2、過(guò)程考核的表格設計上還需完善，增強學(xué)生對知識點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習，應充分體現項目教學(xué)的特點(diǎn)。

　　3、考核時(shí)不僅要考核學(xué)生的實(shí)操能力、團結協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養學(xué)生的安全意識和文明操作。

　　機電一體化教研組 20xx年6月27日

《電子技術(shù)基礎》教學(xué)總結2

　　《電子技術(shù)基礎》是技工學(xué)校電工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，它既有較深的理論知識，又有較強的實(shí)踐性，提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的分析思維及動(dòng)手能力，一直是技工院校老師們探索的課題。由于《電子技術(shù)基礎》的講授內容比較抽象，這讓技工院校的學(xué)生普遍感到枯燥、深奧、難學(xué)。為改善這一教學(xué)現象，提高教學(xué)效率，本文針對實(shí)際教學(xué)現象，結合具體教學(xué)經(jīng)驗，從《電子技術(shù)基礎》的重要性、教學(xué)計劃、興趣、綜合技術(shù)四個(gè)方面進(jìn)行闡述如何進(jìn)一步改進(jìn)《電子技術(shù)基礎》的教育教學(xué)。

　　一、讓學(xué)生意識到《電子技術(shù)基礎》的重要性，激發(fā)學(xué)習興趣

　　起初向學(xué)生介紹電子技術(shù)發(fā)展的過(guò)程以及現狀。電子技術(shù)是十九世紀末、二十世紀初開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的新興技術(shù)，二十世紀發(fā)展最迅速，應用最廣泛，成為近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要標志。第一代電子產(chǎn)品以電子管為核心。四十年代末世界上誕生了第一只半導體三極管，它以小巧、輕便、省電、壽命長(cháng)等特點(diǎn)，很快地被各國應用起來(lái)，在很大范圍內取代了電子管。五十年代末期，世界上出現了第一塊集成電路，它把許多晶體管等電子元件集成在一塊硅芯片上，使電子產(chǎn)品向更小型化發(fā)展。集成電路從小規模集成電路迅速發(fā)展到大規模集成電路和超大規模集成電路，從而使電子產(chǎn)品向著(zhù)高效能低消耗、高精度、高穩定、智能化的方向發(fā)展。然后強調它與日常生活的緊密性；并帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習廠(chǎng)參觀(guān)、學(xué)習各種家用電器的電路板，介紹每一種電子元件的作用，特別強調集成塊的應用；最后向學(xué)生解釋《電子技術(shù)基礎》是研究電子線(xiàn)路及其應用的科學(xué)技術(shù)，廣泛應用于通信、計算機、軍事等各個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、“量體裁衣”，制定合理性的教學(xué)計劃，使學(xué)習變得簡(jiǎn)單、快樂(lè )

　　很多學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)都“重仕輕工”和“好面子”，認為只有上大學(xué)才能有更好的發(fā)展和未來(lái)，再加上同等學(xué)校的擴招，都想招更多的學(xué)生。這樣更進(jìn)一步導致技工院校學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，接受能力又低。再加上《電子技術(shù)基礎》是電工專(zhuān)業(yè)的基礎課程，概念抽象，內容多，公式多，符號多，而且所涉及的電子元器件都是非線(xiàn)性電子元件，對學(xué)生的學(xué)習能力是很大的挑戰。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，為了使學(xué)生有一定的適應時(shí)間和較寬松的學(xué)習環(huán)境，只有制定前松后緊的學(xué)習計劃。這樣可以讓他們更早、更好地將理論知識靈活地運用到實(shí)踐操作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　三、采用多樣性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　興趣是人們對某件事物、某項活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。從青少年的心理特征來(lái)看，技工院校學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好疑等特點(diǎn)，比較容易接受新鮮事物、新知識，他們基本上能掌握課文中的知識概念，但他們的思想不穩定，注意力不易持久。在這一年齡階段，他們對一些較復雜、抽象概念的掌握，需要具體形象的支持，如果沒(méi)有具體形象作為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì )這些概念，甚至對學(xué)習的內容產(chǎn)生厭倦反感�！峨娮蛹夹g(shù)基礎》課具有一定的思想性、理論性，而且許多概念都比較抽象。

　　這就要求教師要靈活運用教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、深入淺出、循循善誘，并充分運用一些現代輔助教學(xué)手段，選取學(xué)生感興趣的材料作為輔助教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習《電子技術(shù)基礎》的興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。例如講解負反饋對放大電路的放大倍數的影響時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象和實(shí)驗數據，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，互相討論，充分調動(dòng)學(xué)生的展現欲和求知欲。通過(guò)分析和推論，得出規律性的知識。最后教師演示實(shí)驗，指出學(xué)生們存在的問(wèn)題，加深學(xué)生對本節知識的理解。教學(xué)中加強演示實(shí)驗可激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結論，更重要的目的是培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓練學(xué)生的科學(xué)方法。

　　四、善于利用多媒體、實(shí)驗綜合技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　教學(xué)過(guò)程中適當采用多媒體、實(shí)驗綜合教學(xué)手段可以增加直觀(guān)性，提高教學(xué)效果�！峨娮蛹夹g(shù)基礎》是理論性比較強的課程，對一些比較抽象的概念，用傳統的教學(xué)方法很難使學(xué)生建立清楚明晰的概念，為了學(xué)生容易接受所學(xué)的知識，可以在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體、實(shí)驗綜合技術(shù)。根據教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，使學(xué)生在最佳的學(xué)習條件下進(jìn)行學(xué)習。例如講解三極管的三個(gè)電極電流之間的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)《電工基礎》所學(xué)的基爾霍夫電流定律得到IE=IB+IC的結論，然后再通過(guò)實(shí)驗去驗證結論的正確性，把理論知識和實(shí)際操作完美地結合在一起，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握程度。

　　上述四種教法，是自己在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷向老教師請教以及查找相關(guān)資料，總結的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)工作的一些粗淺體會(huì )。從事教育工作的教師要做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，如何做到這一點(diǎn)就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結和勇于創(chuàng )新，只有這樣才能取得較為顯著(zhù)的教學(xué)效果。