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課堂小故事教學(xué)啟示
在課堂教學(xué)中，學(xué)生都能夠配合老師認真完成該完成的作業(yè)。但有一點(diǎn)令人很頭痛，那就是很多學(xué)生喜歡“插話(huà)”。你一句我一句，大家都不知道該聽(tīng)誰(shuí)的了。該怎么辦呢？我思考良久，不得其法。
一堂數學(xué)課上，同學(xué)們又嘰嘰呱呱說(shuō)開(kāi)了，這回我沒(méi)有干預，靜靜地站在講臺上，大約過(guò)了五、六分鐘，大家意識到情形不對，一個(gè)個(gè)都安靜了下來(lái)。這時(shí)，我靈光一閃，嚴肅地說(shuō)：“老師不反對你們‘插話(huà)’，有時(shí)還很欣賞一些同學(xué)的‘插話(huà)’，這說(shuō)明你們善于思考，敢于發(fā)言！不過(guò)，如果大家都隨便插話(huà)，結果誰(shuí)都沒(méi)法說(shuō)沒(méi)法聽(tīng)，受害的是我們大家……老師決定改變一下大家‘插話(huà)’的方式，讓大家既有‘插話(huà)’的機會(huì )，又不會(huì )影響上課的效果……”我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生王瞇馬上就“插話(huà)”了：“老師，什么方式啊，快告訴我們吧！”我看著(zhù)他說(shuō)：“你說(shuō)什么，老師沒(méi)聽(tīng)清楚��！你再說(shuō)一遍吧！”王瞇又說(shuō)了一遍，我又說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚。這次王瞇覺(jué)得很奇怪，因為我離他不遠，不可能沒(méi)聽(tīng)清楚。他猶豫了一下，終于把他的手高高舉起，等他說(shuō)完，我微笑著(zhù)說(shuō)“現在聽(tīng)清楚了！”這時(shí)，學(xué)生唐建把手舉得高高的，大家都注視著(zhù)他，只見(jiàn)他高興地說(shuō)；“我知道了，老師是故意的，他是想讓我們‘插話(huà)’時(shí)，要‘舉手’說(shuō)，這樣大家才能很好地聽(tīng)你講話(huà)！老師，我說(shuō)得對嗎？”我笑了，拍拍他肩膀說(shuō)：“嘿，不錯，你說(shuō)得對，只要舉手站起來(lái)‘插話(huà)’，我就聽(tīng)見(jiàn)了！要是坐著(zhù)‘插話(huà)’老師又會(huì )聽(tīng)不見(jiàn)的！”大家恍然大悟，個(gè)個(gè)都笑了，顯得很興奮！看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)“站起來(lái)”津津有味地“插話(huà)”，我滿(mǎn)意地點(diǎn)著(zhù)頭…
“插話(huà)”的確給我們的課堂帶來(lái)諸多不便，但是你使學(xué)生知道了如何“插話(huà)”才能使我們的課堂更有實(shí)效性。
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