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五年級上冊《學(xué)會(huì )看病》的課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導入
師：大家一起跟著(zhù)旋律來(lái)哼《媽媽?zhuān)瑢氊悺愤@首歌。
師：好聽(tīng)嗎?這首歌是我和我的孩子最喜歡的歌。聽(tīng)著(zhù)這首歌，我們就會(huì )互相親吻。我們用親吻來(lái)表達彼此深深的愛(ài)。
師：四川大地震中發(fā)生了很多可歌可泣的故事，下面老師講一下一個(gè)關(guān)于母親的故事。(有感情的朗讀)
師：聽(tīng)到這里，對于這些母親你想說(shuō)些什么?
生：非常愛(ài)孩子。
生：為孩子能付出一切。
師：(重復學(xué)生的答案) 在生命危急中，向我們解釋了什么叫大愛(ài)無(wú)言。(板書(shū)：大愛(ài)無(wú)言)
師：還有這樣一位母親，在兒子生病時(shí)，讓孩子一個(gè)人去看病，你們認為她是一個(gè)怎樣的母親?
生：不負責任。
生：無(wú)情。
生：冷漠。
師：恩，很好，對孩子冷漠。
師：不過(guò)事實(shí)真的是如此嗎?讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫(xiě)的《學(xué)會(huì )看病》，來(lái)看個(gè)究竟。
二、初讀課文
初讀提示：1.默讀課文，碰到有注音的生字詞語(yǔ)發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順
2.讀完后先借助課題同桌之間互相說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)一件什么事，再按時(shí)間段的不同把課文分成三部分。(課件顯示)
師：請同學(xué)們朗讀提示，接著(zhù)默讀課文。
師：1、默讀課文，碰到有注音的生字詞語(yǔ)發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順。
2、讀完后，借助課題，同桌之間說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事，再按時(shí)間段的不同把課文分成三部分。
(學(xué)生讀文的時(shí)候，老師邊走邊讀提示，并觀(guān)察學(xué)生的情況)
師：有幾個(gè)同學(xué)很好啊，碰到不認識的生字，問(wèn)老師，這是很好的辦法。
師：好，都差不多了，頭抬起來(lái)!第一題，你們在讀課文的時(shí)候，老師觀(guān)察了，同學(xué)們都會(huì )了，那老師就不檢查了。那么，來(lái)看第二題，課文寫(xiě)了什么事?
生：作者兒子生病，作者是醫生，作者讓兒子去看醫生。
師：好，這位同學(xué)漏了什么呢?
生：少了結果。
師：很好，少了結果。好，請同學(xué)們結合課題，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：兒子生病了，作者是醫生，就讓他自己去看病最后兒子學(xué)會(huì )了。
師：誰(shuí)能更簡(jiǎn)潔?
生：母親讓兒子自己去看醫生最后兒子學(xué)會(huì )看病了。
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自看病，兒子看完病，驕傲地回來(lái)向母親匯報。
師：那么，把文章分成三部分，怎么分?一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……
(學(xué)生舉手，老師邊數邊說(shuō)要有自信)
師：我請個(gè)男同學(xué)來(lái)說(shuō)。
生：第一部分第一段。
師：好，第一部分，第一自然段，有什么不同意見(jiàn)嗎?
生：第20自然段看病前。
生：24自然段。
師：贊成的請舉手。恩，很好，應該在看病前。到24自然段，真不錯，后來(lái)兒子回來(lái)了。
三、精讀課文
師：讀了這篇課文，你還認為這位母親是狠心的嗎?
生：不是。
師：好，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)。
生：愛(ài)。
師：恩，愛(ài)，她是愛(ài)兒子的，是對兒子的一種磨練。 (板書(shū) 磨練)
師：請同學(xué)們找到文中的這句話(huà)，把它劃出來(lái)。
(出示句子：我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中也磨練我自己。)
師：兒子磨練到什么了?先不急著(zhù)回答，先來(lái)讀一讀母親和兒子的對話(huà)。
(師：母 生：兒)
師：讀到這里，你覺(jué)得這是怎樣一個(gè)兒子?
生：依賴(lài)。
生：依賴(lài)母親。
師：依賴(lài)父母的人。
師：最終兒子學(xué)會(huì )了看病，在這次磨練中兒子學(xué)會(huì )了什么?
生：面對獨立，不依賴(lài)父母。
師：他可是學(xué)會(huì )了很多第一次，是什么?
生：第一次獨立面對疾病去看醫生。
師：還有嗎?
生：第一次獨立做完看病的過(guò)程。
師：第一次獨自走出家門(mén)，不依賴(lài)父母�？磥�(lái)他真的是長(cháng)大了很多。在這次磨練中得到了很多。
師：再讀這句話(huà)，同學(xué)們，還有什么疑問(wèn)嗎?
生：她為什么磨練了兒子也磨練自己?
師：好，為什么說(shuō)母親也磨練了自己呢?
師：咱們也不著(zhù)急回答�？粗�(zhù)默讀提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。
(默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫(xiě)下批注。)
師：老師發(fā)現很多同學(xué)都找出了這句話(huà)，自己再讀讀這句話(huà)，把它讀通順了。
(出示句子：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，雖然我知道看病是件費時(shí)間的事。)
師：句中有三個(gè)難讀的詞，誰(shuí)會(huì )?
生：艱澀，墜入，忐忑不安。
師：一起讀。很好。
師：誰(shuí)站起來(lái)把它讀一讀。
生：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，雖然我知道看病是件費時(shí)間的事。
師：讀得很準確。從這一句話(huà)中你讀出了什么?用“我從這句話(huà)中讀出了……”來(lái)回答。
生：我從這句話(huà)中讀出了時(shí)間像沙漏過(guò)的很慢。
生：我從這句話(huà)中讀出了看病時(shí)間費時(shí)間的事情。
師：反復提到了時(shí)間。
師：時(shí)間像沙漏，就是覺(jué)得等待的時(shí)間很漫長(cháng)。
師：從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出?
生：還沒(méi)有。
生：費時(shí)間。
生：忐忑不安。
生：艱澀。
師：艱澀，艱澀什么意思?
生：艱難。
師：把艱難寫(xiě)在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，體會(huì )到了時(shí)間的漫長(cháng)。
生：沙漏。
師：恩，很好。
師：注意沙漏，又稱(chēng)“沙鐘”，是我國古代計量時(shí)間的儀器。它是根據流沙從一個(gè)容器漏到另一個(gè)容器的數量來(lái)計量時(shí)間，沙子流的速度非常緩慢。
師：誰(shuí)有感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢的經(jīng)歷嗎?
生：暑假快到的時(shí)候時(shí)間很慢。
生：等計程車(chē)。
生：很無(wú)聊的時(shí)候。
師：我相信，沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也有這種經(jīng)歷。好，再來(lái)讀一讀這段話(huà)，體會(huì )時(shí)間過(guò)得緩慢。
師：一起再讀一遍。(學(xué)生齊讀第22自然段)
師：一個(gè)人站起來(lái)讀。(抽生讀22自然段，教師指導點(diǎn)評)
師：誰(shuí)再來(lái)? (抽生讀22自然段，教師指導點(diǎn)評)
師：自己再讀一遍。 (學(xué)生自由讀)
師：好，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，母親當時(shí)的心情。 (出示：度日如年，心急如焚，坐如針氈)
生：焦急不安。
師：如果你是這位母親，在家等待的過(guò)程中，你會(huì )想些什么?做些什么呢?請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
(出示：30分鐘過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)， ;
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)， ;
一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了，兒子沒(méi)有回來(lái)， ;
兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)， 。)
師：你得在后面寫(xiě)，母親想或者母親怎么做?
師：咱們請四個(gè)同學(xué)合作完成。
(老師邊讀，學(xué)生邊填空。)
師：真恨不得飛到醫院去陪孩子看病�？墒�，母親還在家里等，與地震中的母親截然相反�？墒沁@何嘗不是母親對兒子深深的愛(ài)呢!
師：母親的心理活動(dòng)還很多，好，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習。
四：總結
師：母親都愛(ài)自己的孩子，只是每個(gè)人的表達方式不同。也許母親早上會(huì )給你倒一杯牛奶，也許是一塊面包，也許是一個(gè)巴掌……請深深地去體會(huì )母親的愛(ài)。
以上內容來(lái)自五年級上冊《學(xué)會(huì )看病》課堂教學(xué)實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習愉快!
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