- 相關(guān)推薦
數學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習慣的培養點(diǎn)滴談
您現在正在閱讀的以學(xué)生發(fā)展為本重良好習慣培養——數學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習慣的培養點(diǎn)滴談文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!以學(xué)生發(fā)展為本重良好習慣培養——數學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習慣的培養點(diǎn)滴談“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統中所儲存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著(zhù)它的利息�！边@就是說(shuō)，一個(gè)人從小養成的行為習慣會(huì )長(cháng)遠地發(fā)揮作用，甚至會(huì )影響他的一生。數學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效的培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣？我們在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重抓了以下幾點(diǎn)：
一、唱好課前準備曲
作為一名教師，我們都有這樣的體會(huì )；上課鈴一響，學(xué)生走到課桌前坐下，才發(fā)現當堂課的課本忘拿了，急急忙忙到書(shū)包中去找，課桌上還是一片狼籍，文具盒、簿本都凌亂地堆在一起……待到整理完畢，一堂課最重要的心理調適期已經(jīng)過(guò)了，等于是士兵還未裝備齊全就已經(jīng)開(kāi)戰一樣，自然會(huì )嚴重影響課堂效率。針對這一課堂常規的“盲區”，我們要求每位教師引導學(xué)生養成良好的預備習慣，即上課前做到：簿本擺放整齊，書(shū)本在上，簿本在下，文具盒橫放一側。文具盒下面放隨練本，隨練本上放一支筆、一把尺、一塊橡皮。這樣有序地擺放避免了學(xué)生上課時(shí)忙亂地尋找學(xué)習用品，避免了打開(kāi)鉛筆盒時(shí)那一片的嘩啦聲以及鉛筆盒不慎掉到地上時(shí)那令人心驚的聲音，學(xué)生課堂上無(wú)論是翻書(shū)還是做練習，都能做到又靜又快，從而為一節高效的課奠定了基礎。
二、建立課內新秩序
學(xué)生良好的課堂行為習慣包括聽(tīng)、看、想、說(shuō)、審、檢、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、，善于思考問(wèn)題的習慣，合作性學(xué)習習慣等等。學(xué)生的課堂行為習慣是學(xué)生全面、和諧發(fā)展的重要內容，這種學(xué)習習慣的養成教育，蘊含著(zhù)教育的成效，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，課堂上新型學(xué)習方式的構建，師生生生交往互動(dòng)的過(guò)程只是“一張皮”，多維教育目標的完成，就是一句空話(huà)。課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)管理和引導是至關(guān)重要的一環(huán)。教師適時(shí)將一些一般性要求通過(guò)科學(xué)的引導幫助學(xué)生固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規范并嚴格監督執行，不僅提高課堂管理效率，而且一旦學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，適應了這些規則后，會(huì )成為學(xué)生的行為習慣，就可以長(cháng)久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的教學(xué)效益。
�。ㄒ唬�、“認真聽(tīng)”的學(xué)習習慣的培養
小學(xué)生自我約束能力差，尤其是低年級小朋友，對外界各種反應比較敏感，注意缺乏長(cháng)久性，要他們認真聽(tīng)幾分鐘還可以，要他們認真聽(tīng)上十幾分鐘，半節課還真不容易，實(shí)踐告訴我們，要使低年級小朋友有較持久的注意力，除了教師認真設計好教案，上好課，吸引住學(xué)生外，還必須從平時(shí)的點(diǎn)滴訓練抓起。1、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著(zhù)喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。我們可以開(kāi)導學(xué)生，告之善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養成善聽(tīng)，傾聽(tīng)的好習慣。并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì )說(shuō)什么。（2）對同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。2、指導學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢。手勢或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽(tīng)。課堂上我們的老師對學(xué)生聽(tīng)的姿勢給予認真指導。如：聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著(zhù)書(shū)上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認可或贊同。學(xué)生養成了這樣的習慣以后，課堂效率就能大大增加。
�。ǘ�、“善于想”的學(xué)習習慣的培養。
在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生“善于想”的學(xué)習習慣，包含著(zhù)學(xué)生“肯想”和“會(huì )想”兩層意思，根據教育學(xué)原理，課堂上既要給學(xué)生想的機會(huì )，又要留給學(xué)生想的余地，還要教給他們想的辦法，教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生更大的思維空間，對學(xué)生未成熟的意見(jiàn)不過(guò)早地干涉和暗示，允許學(xué)生走一些彎路。盡可能做到不把學(xué)生的思維框在一個(gè)小圈子里，讓學(xué)生往教師事先設計好的坑里跳，真正把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，積極提問(wèn)，并號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問(wèn)題的學(xué)生學(xué)習，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多最好。教給學(xué)生會(huì )提問(wèn)題的途徑：（1）從知識的起源“怎么樣”、“為什么”及知識的歸納或分類(lèi)上尋找問(wèn)題；（2）從“新”“舊”知識認知結構矛盾交接處來(lái)提出問(wèn)題；（3）從多角度思維處提出問(wèn)題，如“還可以怎么想”“假設……又怎樣”等。
�。ㄈ�、“敢于講”的學(xué)習習慣的培養。
培養學(xué)生們“敢于講”的習慣，作為課堂練習的基本要求，我們反復訓練學(xué)生使用普通話(huà)大膽發(fā)言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學(xué)生想好了就舉手，講話(huà)要完整。訓練學(xué)生大膽發(fā)言，對于讀的正確、響亮的，當場(chǎng)給予肯定和贊許，對于讀的或講的不準確或有明顯錯誤的同學(xué)，從不輕易批評或指責，不挫傷小朋友的積極性和自尊心，而是耐心開(kāi)導，循循善誘，讓他們重講一遍，講的好一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間這樣的訓練，學(xué)生慢慢地養成了敢說(shuō)敢講的好習慣。在這同時(shí)，我們著(zhù)重鼓勵中下生發(fā)言，中下生在課堂上一般都有怕講話(huà)、怕講不好、不敢舉手的時(shí)候，所以簡(jiǎn)單的我們做到先讓中下生講，先讓中下生板演，先讓中下生動(dòng)手演示，讓他們有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，使他們看到自己的成績(jì)。批改作業(yè)時(shí)，我們把中下生叫來(lái)面批，讓他們講講想的過(guò)程，培養他們“敢講”的習慣，發(fā)現進(jìn)步，當眾給予表?yè)P或鼓勵。對學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生，則鼓勵他們提出不同見(jiàn)解，如果學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑，教師則設疑。這樣經(jīng)常訓練，學(xué)生就從無(wú)疑到有疑，從不會(huì )質(zhì)疑到會(huì )質(zhì)疑，調動(dòng)了全體學(xué)生敢講的積極性。
�。ㄋ模�、“認真作業(yè)”的學(xué)習習慣的培養。
小學(xué)數學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求�！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業(yè)是學(xué)生養成良好習慣的好機會(huì )。我們在教學(xué)中做到：
(1) 認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，讀中畫(huà)重點(diǎn)字、詞，養成用符號標記習慣，同時(shí)指導分析對比的方法。
(2)規范書(shū)寫(xiě)。教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)數字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀(guān)到格式正確，都有規范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費時(shí)間。和時(shí)間比賽的結果會(huì )鼓勵激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3) 細心演算。演算是小學(xué)生數學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。用草稿紙計算，計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵表?yè)P，樹(shù)榜樣。
(4）檢驗改錯。在數學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我們要求學(xué)生在作業(yè)中把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，。我校部分數學(xué)老師要求學(xué)生在每次作業(yè)檢查改錯后寫(xiě)上“我已認真檢查”字樣，這樣日積月累潛移默化的提醒，學(xué)生自然而然會(huì )養成檢驗、改錯的習慣。
�。�5）良好的行為。要求獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結果，更不能抄襲別人的作業(yè)。
�。ㄎ澹�、“合作”的學(xué)習習慣的培養。
合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，由此可見(jiàn)，合作學(xué)習的習慣正是小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習習慣重要組成部分。新的《數學(xué)課程標準》在其基本理念中也已明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。小學(xué)生的合作學(xué)習指課堂合作討論，交流解題思路，課外合作收集生活中數學(xué)、身邊數學(xué)的信息，研討處理信息方法，引起思維碰撞，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習態(tài)度，推動(dòng)其興致勃勃的去學(xué)習，培養了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問(wèn)題。為此課堂上我們按學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、身高等情況搭配成組，推選好小組長(cháng)，作好具體分工，老師在合作前明確任務(wù)、要求，這樣，有利于學(xué)生有目的、有計劃去完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)相互啟發(fā)及幫帶形成。
三、營(yíng)造課外 “磁力場(chǎng)”
小學(xué)生的學(xué)習習慣的培養是不僅僅在課堂，家庭、甚至社會(huì )的力量也不容忽視。因此，我們與家長(cháng)充分勾通，與家長(cháng)達成共識，取得家長(cháng)的配合。以家長(cháng)的行為為“磁力”。以學(xué)生“預習和復習”學(xué)習習慣的培養為例：預習可以提高學(xué)生課上聽(tīng)講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習局面，同時(shí)也是培養自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。復習是學(xué)習之母，搞好復習對于提高教學(xué)效率具有十分重要的意義。而這些中的大多數常常是在家中完成的，我們讓低年級學(xué)生把當天課堂學(xué)習知識告訴家長(cháng)，以溫故當天的教學(xué)內容。中、高年級預習則要求在家長(cháng)的督促下，自己看書(shū)，對不懂的地方提出問(wèn)題，寫(xiě)出預習提綱。學(xué)生課外看的數學(xué)閱讀材料，采取與家長(cháng)共讀、家長(cháng)協(xié)助老師定期檢查等方式。另外，自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習習慣，在個(gè)人的一生發(fā)展中也起著(zhù)不可替代的作用，平時(shí)我們經(jīng)常提醒家長(cháng)在生活中要鼓勵孩子獨立鉆研，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來(lái)試一試”、“我還有更好的方法等”提出意見(jiàn)的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。
以上良好學(xué)習習慣的培養，體現了以人為本的教育理念。圍繞這些培養內容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓練學(xué)生，注意擴展到課外、家庭、社會(huì )。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養工作，才能培養出大批具有良好數學(xué)素質(zhì)的有用人才。
【數學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習慣的培養點(diǎn)滴談】相關(guān)文章：
考研點(diǎn)滴經(jīng)驗談07-10
教育隨筆-培養幼兒良好習慣08-05
教育隨筆：培養幼兒良好習慣05-16
教育隨筆：培養幼兒的良好習慣05-14
數學(xué)新教材教學(xué)點(diǎn)滴03-26
幼兒教育隨筆-幼兒良好習慣培養必須從細節開(kāi)始09-06
談?dòng)變阂魳?lè )教育中的創(chuàng )造力培養06-26
談生命教學(xué)設計08-09
《談生命》教學(xué)設計04-02