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電子技術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng )新論文
1.一體化教學(xué)內容的改革
1.1完善教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是學(xué)校實(shí)施教學(xué)安排的重要依據，也是一體化教學(xué)實(shí)施的前提。職業(yè)教育學(xué)院應該結合自身實(shí)際，綜合考慮學(xué)生個(gè)人認知水平，遵循重在實(shí)踐、基礎扎實(shí)的原則，將電子技術(shù)課程中的教學(xué)內容按照由簡(jiǎn)到難進(jìn)行劃分，將其分為不同的學(xué)習任務(wù)，再將不同的學(xué)習任務(wù)按照知識點(diǎn)劃分為子任務(wù)，經(jīng)過(guò)反復修改和不斷完善，制定科學(xué)合理的《電子技術(shù)課程標準》。
1.2教材一體化
一體化教材的編制是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎，按照職業(yè)教育《電子技術(shù)課程標準》，以完成教學(xué)大綱任務(wù)為目標，積極組織科研教師編制科學(xué)合理的一體化教材，注重培養學(xué)生技能，一體化教材的編寫(xiě)要結合實(shí)際，同時(shí)具有較強的針對性和實(shí)用性，以此體現職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，而且，教師在編制一體化教材過(guò)程中，還應該配套制作與教材對應的課件。
2.一體化教學(xué)方法的改革
電子技術(shù)課程采用一體化教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)方法，從傳統的被動(dòng)式灌輸教學(xué)模式轉變成提出學(xué)生主體地位的一體化課堂。將相互分離的理論與實(shí)踐教學(xué)有機結合，形成一體化教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)一步步完成教師制定的學(xué)習任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)際操作過(guò)程中真正掌握知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。一體化教學(xué)模式的實(shí)施是以工作過(guò)程貫穿整個(gè)教學(xué)計劃，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和職業(yè)技能，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)、形象，以教師為引導，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，改變理論教學(xué)與實(shí)踐應用脫節的問(wèn)題。
3.一體化教學(xué)條件的改革
電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的實(shí)施必須在傳授學(xué)生理論知識的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生工作實(shí)訓的需求，建立一體化教學(xué)工作站。學(xué)校要始終以實(shí)施一體化教學(xué)為目標，建立科學(xué)的、完善的、先進(jìn)的學(xué)生工作實(shí)訓基地。將電子動(dòng)力、照明線(xiàn)路和PLC編程操作組合成一體化工作站，為學(xué)生完成理論實(shí)踐活動(dòng)奠定良好基礎。
4.師資隊伍的改革建設
電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng )新必須建立“雙師型”教師隊伍，任課教師不但要有扎實(shí)的理論基礎知識，同時(shí)要有較強的實(shí)踐應用能力，教師在組織開(kāi)展一體化教學(xué)的時(shí)，可以隨時(shí)解決學(xué)生提出關(guān)于實(shí)踐操作的問(wèn)題。因此，學(xué)習一方面要積極組織開(kāi)展一體化教師培訓活動(dòng)，還要安排一體化教師深入企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，或者委派教師到其他兄弟學(xué)校學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以此提高一體化教師的理論知識素養和實(shí)踐教學(xué)能力；安排監督人員采用定期檢查、聽(tīng)課的方式督促教師不斷提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)校還應該積極鼓勵教師參加社會(huì )職業(yè)技能資格考試，按照教師取得的證書(shū)級別實(shí)施職稱(chēng)聘任；學(xué)校還可以從國家重點(diǎn)高校引進(jìn)高學(xué)歷人才，從優(yōu)秀企業(yè)聘任專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，加強學(xué)�！半p師型”師資隊伍建設，促進(jìn)學(xué)校電子技術(shù)課程一體化教學(xué)改革的順利實(shí)施。
5.一體化教學(xué)問(wèn)題與展望
�。�1）規范電子技術(shù)課程一體化教學(xué)管理過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。一體化教學(xué)的實(shí)施要始終堅持分為布置任務(wù)、制定計劃、任務(wù)實(shí)施三個(gè)階段，學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，由教師對學(xué)生完成情況做出整體評價(jià)。（2）堅持“產(chǎn)學(xué)”合作的機制，在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中積極拓展校企合作，真正實(shí)現“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)過(guò)程。（3）在推進(jìn)教育教學(xué)改革的背景下，積極引進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)方法，綜合利用現代化教學(xué)手段，使一體化教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象、直觀(guān)。（4）在電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，教師要嚴格把控學(xué)習任務(wù)的難易度，按照學(xué)生個(gè)人認知能力進(jìn)行分組教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗到學(xué)習的快樂(lè )。（5）按照學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況改善和調整一體化教學(xué)任務(wù)，邀請優(yōu)秀企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與到教材編制的過(guò)程中，使電子技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)更加貼近實(shí)際操作生產(chǎn)。（6）電子技術(shù)課程一體化教學(xué)的實(shí)施采用的是分組合作方式，課堂整體管理難度較大，因此，學(xué)校要加強對教師隊伍管理能力的培養，組織開(kāi)展相關(guān)培訓活動(dòng)，使教師可以適應新型課堂管理方式，保證一體化教學(xué)的順利實(shí)施。
6.結論
綜上所述，本文主要對電子技術(shù)課程一體化教學(xué)模式的改革發(fā)展進(jìn)行了深入探討，一體化教學(xué)的開(kāi)展要注重突出學(xué)生主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新實(shí)踐精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，真正提高學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。
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