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電工電子技術(shù)課程總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的電工電子技術(shù)課程總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電工電子技術(shù)課程總結1
《電工電子技術(shù)》是機電學(xué)院有關(guān)工程專(zhuān)業(yè)本科班的一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專(zhuān)業(yè)基礎課程，直接關(guān)系到對本科學(xué)生的能力培養。
本課程授課時(shí)間按學(xué)院規定安排在第3學(xué)期，在專(zhuān)業(yè)基礎課全部完成后，總共20課時(shí)（實(shí)訓授課）。
根據對本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設置要求，并根據專(zhuān)業(yè)課程需要的`知識結構以及所選教材的內容，制定了本課程的教學(xué)大綱及授課計劃，進(jìn)行了課時(shí)的合理分配。
根據被授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實(shí)訓教材》教材，該書(shū)邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內容用于20課時(shí)的教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)對本課程的學(xué)習，除了獲得電工實(shí)習的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實(shí)電工實(shí)習的能力。使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓練；使學(xué)生掌握基本電工實(shí)習操作技能；使學(xué)生對電工技術(shù)在現代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習電氣專(zhuān)業(yè)知識、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎。
教師在實(shí)驗前認真進(jìn)行了實(shí)驗教學(xué)備課。學(xué)生對實(shí)驗課重視，實(shí)驗課都獲得了較好效果。整體成績(jì)比較理想。
對實(shí)訓課質(zhì)量的考核，采取以現場(chǎng)操作考核分和實(shí)驗報告結合的方法，克服了學(xué)生互相抄襲的弊病，比較真實(shí)地反映了同學(xué)們實(shí)訓水平。
建議：有條件情況讓學(xué)生去工廠(chǎng)參觀(guān)現代化的整機產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)，使他們親自看一看工業(yè)控制的實(shí)際操作，整機產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過(guò)程以及工廠(chǎng)企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會(huì )現場(chǎng)的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。
電工電子技術(shù)課程總結2
一、原課程存在的問(wèn)題分析
該課程是采礦工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，不僅要求學(xué)生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學(xué)生具有較強的實(shí)踐能力。原課程主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）內容多而雜，學(xué)時(shí)少。由于本課程內容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數字電子，同時(shí)又有電機及其控制等內容，它是電學(xué)科的一門(mén)主干課程。由于內容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內容體系上、教學(xué)方法上等需要改革創(chuàng )新。
�。�2）教學(xué)內容，教學(xué)方法上陳舊。社會(huì )要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動(dòng)手能力。而該課程又是一門(mén)動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強實(shí)驗改革，加強學(xué)生綜合性和驗證性實(shí)驗的訓練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。
�。�3）新技術(shù)、新方法不斷出現，原教學(xué)內容卻反映很少。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現。要提高學(xué)生未來(lái)社會(huì )的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現。
二、課程改革的原則和做法
總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學(xué)習，同時(shí)增加綜合性、設計性實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。
具體安排：
�。�1）選擇質(zhì)量高，學(xué)時(shí)和內容相當的教材。如面向21世紀的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。
�。�2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結合的方法，提高課堂效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內容較多之間的矛盾。
�。�3）內容講授上增加PLC的應用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當前某些的新技術(shù)和新方法。
�。�4）加強綜合性和創(chuàng )新性實(shí)驗。至少再增開(kāi)設兩個(gè)綜合性和創(chuàng )新性實(shí)驗。
�。�5）加強學(xué)生素質(zhì)的培養。通過(guò)該課程的學(xué)習培養大家團結互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。
三、課程改革成果
�。�1）內容體系改革上有新突破。能夠利用60學(xué)時(shí)的理論授課時(shí)間，把該課程的內容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著(zhù)講授變壓器和電動(dòng)機。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書(shū)中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。針對這種情況，我們在教學(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來(lái)書(shū)本上的內容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設計方法也有了較全面的了解。
�。�2）成功開(kāi)設了綜合性和設計性實(shí)驗。如“電動(dòng)機星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強的設計性試驗。不僅要求學(xué)生具有直流電路、交流電路、暫態(tài)電路的基本知識，而且要求學(xué)生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養學(xué)生的創(chuàng )造性，把電工電子所學(xué)的內容前后有機的結合起來(lái)，設計出合理的電路方案。實(shí)驗結果表明，這種綜合性、設計性試驗非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫(xiě)實(shí)驗教材積累了寶貴的經(jīng)驗。
�。�3）編寫(xiě)了三本實(shí)踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實(shí)踐》、《電子技術(shù)實(shí)踐》、《EDA設計與方針實(shí)踐》。三本實(shí)踐教材于20xx年8月由機械工業(yè)出版社出版發(fā)行，我校班級都選用了該教材。該教材總結了長(cháng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值�，F在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃20xx年底在機械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫(xiě)。
�。�4）制作了多媒體課件。已完成了教學(xué)用的全套多媒體課件，該課件融入
了老師們多年的`教學(xué)經(jīng)驗，從文字編寫(xiě)、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學(xué)效果。
�。�5）成績(jì)評定方法改革取得了預期效果。要想改變傳統的“教死書(shū)”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jì)評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習好差的方式已經(jīng)不適應當今素質(zhì)教育的要求。我們針對該課程的特點(diǎn)把成績(jì)評定方法作了改革，學(xué)生成績(jì)=期末考試成績(jì)×60%+課堂成績(jì)×20%+平時(shí)測驗成績(jì)×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對該課程的學(xué)習情況，可以積極地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性。實(shí)驗成績(jì)采用單獨計量方式，打破理論成績(jì)與實(shí)驗成績(jì)在一塊的模式，對實(shí)驗單獨設課，便于更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，認真對待每一個(gè)試驗，使實(shí)驗課走向正規化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養合格的工程技術(shù)人員。
四、存在的問(wèn)題
資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開(kāi)設，許多元器件不能及時(shí)購買(mǎi)到，影響試驗的正常開(kāi)出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。對先進(jìn)的新技術(shù)和方法，由于資金不足，學(xué)生的學(xué)習只停留在理論認識上，不能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開(kāi)發(fā)和仿真系統）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實(shí)驗，達不到學(xué)習和培養的需要。我們還需要購買(mǎi)較好的多媒體課件，由于資金問(wèn)題遲遲不能實(shí)現，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。
五、課程改革的效果分析
針對采礦專(zhuān)業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應該說(shuō)效果較好。采礦專(zhuān)業(yè)是工科中一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)，培養的學(xué)生不僅要求具有寬厚的理論基礎，而且要求學(xué)生具有較強的動(dòng)手能力，綜合分析與解決問(wèn)題的能力。所以，在教學(xué)內容上，我們拓寬了教學(xué)的知識面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當前應該了解的新理論和新方法（如EDA設計），在教學(xué)方法上加強學(xué)生能力培養，加強了實(shí)驗課，增加了綜合性、設計性實(shí)驗�？傮w來(lái)看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。
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