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怎樣做個(gè)幸福的教師教學(xué)反思
幸福，是所有人向往的，是每個(gè)人一直在追尋的，2月份教學(xué)反思—怎樣做個(gè)幸福的教師。但究競什么是幸福呢？永遠沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境域，不同的人會(huì )有不同的感受，在此人眼中充滿(mǎn)著(zhù)幸福與快樂(lè )，而在彼人眼里也許是無(wú)比的痛苦與沮喪。不同的幸福感和幸福觀(guān)都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀(guān)和心境心態(tài)。就像現在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦。我們教師的幸福要自己用心去感受體味，學(xué)會(huì )做個(gè)幸福的教師，讓自己的生活充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光。我是一個(gè)已從教十三年的教師了，一直在寄宿制農村小學(xué)工作著(zhù)，幾乎教遍了小學(xué)的所有年級和課程。從一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的初生牛犢到現在拖兒帶女挑雙重擔的教師，曾經(jīng)彷徨過(guò)，傷心過(guò)，我的生活怎么總缺少幸福��？其實(shí)不是生活中沒(méi)有幸福，而是自己沒(méi)有去享受幸福，爭取幸福。教師的工作，尤其是農村寄宿制學(xué)校的教師工作，更是繁鎖細碎，顯性的工作本來(lái)就不少，還有許多隱性的工作不是用八小時(shí)可以度量的。既然選擇了，何必總是與自己做對呢？愁眉苦臉是一天，笑逐顏開(kāi)也是一天。我們是一個(gè)職業(yè)人不從工作中尋找幸福，又有多少精力與時(shí)間去他處尋覓呢？其實(shí)做好本職工作就是一種幸福。
一是心態(tài)平和，捕捉幸福
教師這門(mén)職業(yè)中的核心是職業(yè)道德，有人概括為“熱愛(ài)與公平”、“服務(wù)與奉獻”、“理想與犧牲”。從中可以看出教師更多地在于不計得失的付出。把付出當作是一種享受、一種幸福 ，那么就會(huì )把教師工作當作是自己終身的事業(yè)而不僅是在找個(gè)飯碗；把教師工作當作一種創(chuàng )造性實(shí)現自身價(jià)值的舞臺而不是一種負擔；把工作過(guò)程中產(chǎn)生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂(lè )而感受著(zhù)，也就不會(huì )為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。也才會(huì )把教師當作從事最崇高事業(yè)的職業(yè)，而且為這個(gè)職業(yè)盡著(zhù)本職的責任和義務(wù)。幸福是由心態(tài)決定的，當我們心態(tài)平和了幸福也就不遠了，教育論文《2月份教學(xué)反思—怎樣做個(gè)幸福的教師》。眼睛不能只盯著(zhù)別人的優(yōu)點(diǎn)，自己的缺點(diǎn)�？傇谂c別人比待遇的高低，住房的優(yōu)劣，課時(shí)的多少，又怎能讓自己的心態(tài)平和呢？其實(shí)每個(gè)人都有自己難念的經(jīng)，銀行的朋友曾說(shuō)“一上班心情就緊張，生怕出差錯要自己掏腰包�！贬t院的朋友說(shuō)“休假也不自在，時(shí)不時(shí)要加班，整天面對的沒(méi)有一個(gè)可以讓你開(kāi)心的，病病癆癆的。家屬比上帝還上帝”。不去在意工資的高低，比以前好多了，至少沒(méi)拖欠了；福利不高，但一年中差不多有三個(gè)月不用上班啰；住房不好，反正自己也沒(méi)掏錢(qián)吧；名利先進(jìn)，不是爭來(lái)的，是靠自己干出來(lái)的，也許我在休息，別人還在埋頭苦干呢。一份付出才會(huì )有一份收獲，是金子總會(huì )閃光，自己的工作若非要別人認可才會(huì )去做，那就不是為自己的良心，靈魂工作，而是為名利工作了，工作也就沒(méi)有幸�？裳粤�。想幸福，先解放自己的心。
二是學(xué)會(huì )享受，體味幸福
生活本來(lái)就是五味瓶，看我們如何去享受體味。我們教師的主要生活在學(xué)校，不防改變一些工作方式，找到工作的一些情趣、寄托，制造點(diǎn)兒快樂(lè )元素，充實(shí)自己的精神生活，學(xué)會(huì )工作與休閑，學(xué)會(huì )苦中作樂(lè )，學(xué)會(huì )享受教育，讓自己真正知足常樂(lè )。首先要學(xué)會(huì )享受課堂。因為課堂是教師生命的重要舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，其課堂也必然彰顯著(zhù)生命活力，與學(xué)生一起歡樂(lè )著(zhù)、痛苦著(zhù)，感受著(zhù)自己精辟的講解，回味著(zhù)學(xué)生精彩的闡述，也就少了些上課的焦慮與煩惱。其次要學(xué)會(huì )享受學(xué)生。學(xué)生是教師的工作的直接對象，也是教師職業(yè)幸福感的重要源泉，教師的幸福感大多建立在學(xué)生的進(jìn)步與真情回報上。要讓學(xué)生真誠地感恩，必須教師先要感恩學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這一點(diǎn)并不容易，需要我們的愛(ài)心、耐心、責任心以及堅持到底的恒心，把每一個(gè)學(xué)生在心中當鮮花一樣培育。當鮮花爛漫時(shí)，就是我們幸福的時(shí)刻。再是要學(xué)會(huì )在研修中享受，研修是教師不斷發(fā)展的加油站，教育改革逐步深入，新理念，新方法層出不窮，學(xué)生的思想變化與時(shí)代同步，面對個(gè)性紛繁復雜的學(xué)生，面對不斷變化的教材，我們不深入研究，又怎能做到胸有成竹，應變不驚呢。研修才能讓教師更輕松地工作，在輕松中回味著(zhù)成功，享受著(zhù)幸福。最后要學(xué)會(huì )享受生活。幸福不光在工作中，生活中的幸福也是必不可少的。家人、朋友、閑情、雅趣是不可缺的元素，或許手頭有些緊，但也要舍得花一花，買(mǎi)點(diǎn)書(shū)、一件新衣服或是與家人、朋友一起聚一聚，旅游玩一玩。不把自己定格在學(xué)校與家這兩點(diǎn)一線(xiàn)上，讓自己的視野變得越來(lái)越窄。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度會(huì )讓你感受到更多的幸福。
教師的職業(yè)，讓我們背負著(zhù)家長(cháng)的重望，社會(huì )的重托，學(xué)生的夢(mèng)想。既然心甘情愿地選擇了，就不能滿(mǎn)腹牢騷，以理解寬容的心態(tài)面對。幸福在我們心中，讓我們把心中的法碼向幸福這邊偏移，自己的心感到幸福了，工作就幸福了，生活也就幸福了。
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