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教師應具備的師德修養
師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。下面是小編給大家搜集整理的教師應具備的師德修養文章內容。下面是小編收集整理的教師應具備的師德修養，希望對大家有所幫助。
教師應具備的師德修養
熱愛(ài)學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注。"愛(ài)"要一視同仁，持之以恒;"愛(ài)"要面向全體學(xué)生。"金鳳凰"雖然可愛(ài)，而"丑小鴨"更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找"后進(jìn)"的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的"度"，變"忠言逆耳"為"忠言悅耳"。正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。
有責任心
古人云"賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當矜憐。"教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。我們當教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責任，不能對學(xué)生感情用事，厚此薄彼。教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。教師所傳授，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識，對知識的第一印象會(huì )給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)："道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣"。教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。
熱愛(ài)事業(yè)
師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的"捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去"。尤其當市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮席卷了神州大地，沖擊著(zhù)每個(gè)人的心扉時(shí)，我們更要安于教書(shū)，樂(lè )于育人。
教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要求真;教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)貴在創(chuàng )新。教育改革因科學(xué)而升華，科學(xué)創(chuàng )新因教育而可能。當我們回首人生，眼里滄桑，額上皺紋，頭頂白發(fā)，這就是愛(ài)的史書(shū)、愛(ài)的見(jiàn)證。
為人師表
作為一名教育工作者，首先要熱愛(ài)自己的本職工作，按照一個(gè)好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率，在傳授知識的同時(shí)，更要重視孩子的行為習慣。教授做人的道理，教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對他們精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用。
教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬�"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè )其道"。
人常說(shuō)，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是道德教育的踐行者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
教師職業(yè)道德修養主要包括哪幾個(gè)方面
一、主要包括：
1、忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)，具體包括：
�。�1）、熱愛(ài)教育事業(yè)。
�。�2）、熱愛(ài)學(xué)生。
�。�3）、獻身教育事業(yè)。
�。�4）、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅決的斗爭。
�。�5）、不斷提高自身素質(zhì)。
2、自覺(jué)履行教師職業(yè)責任，就是要求教師把職業(yè)責任變成自覺(jué)的道德義務(wù)，為培養和造就社會(huì )主義新人而無(wú)私奉獻。具體內容有:
�。�1）、教師必須自覺(jué)地做到對學(xué)生負責。
�。�2）、對學(xué)生家長(cháng)負責。
�。�3）、對教師集體負責。
�。�4）、對社會(huì )負責。
3、樹(shù)立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養社會(huì )主義新人。教師怎樣才能做到樹(shù)立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度。具體內容有：
�。�1）、教師必須有主人翁的責任感。
�。�2）、具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。
�。�3）、要有肯于吃苦的精神。
�。�4）、教師職業(yè)紀律.
4、教師職業(yè)應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）、要有教師意識并不斷強化這種意識。
�。�2）、認真學(xué)習教師職業(yè)紀律的有關(guān)規定。
�。�3）、在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀律。
�。�4）、從一點(diǎn)一滴做起。
�。�5）、虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
5、教師要有教書(shū)育人的本領(lǐng)，教師教書(shū)育人活動(dòng)的效果是教師職業(yè)技能的反映。具體內容有：
�。�1）、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。
�。�2）、要懂教育規律。
�。�3）、要具備一定的管理知識。
�。�4）、勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。
二、教師素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現形式，它是有了教師職業(yè)勞動(dòng)之后，由一些教育家、思想家總結概括而成，并在他們的著(zhù)作中表達出來(lái)的。它是調節教師與他人、教師與集體及社會(huì )相互關(guān)系的行為準則，是一定社會(huì )或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。
1、教師職業(yè)道德素養主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
2、師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。但是教師的道德素質(zhì)并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則
3、教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。
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