教師師德修養心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的教師師德修養心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師師德修養心得 篇1
任何行業(yè)，決定了教師職業(yè)具有較強的表率性，要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生往往是通過(guò)對老師的模仿。借鑒。學(xué)習，不斷自我完善。發(fā)展。因此，教師修養具有明顯的示范性。
其三，教師道德又是一種自覺(jué)的意識行為，它建在自愿的基礎上。由于教育勞動(dòng)效果的長(cháng)期性。遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，有長(cháng)遠的眼光面向未來(lái)，努力克服困難，深入細致持之以恒地做好教育工作，無(wú)私奉獻。嚴于律己。為人師表。它依靠的是內心的信念，這就決定了師德修養具有的自律性。 在社會(huì )主義建設新的歷史時(shí)期，教師道德體現了教師個(gè)人。教師群體與社會(huì )主義事業(yè)利益的一致性，這就要求教師要以對國家。民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺(jué)主動(dòng)地執行黨的教育方針，明確教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念，既要讀好書(shū)。又要育好人。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是指教師在教育實(shí)踐中，在外部力量的作用和內在精神的激勵下，不斷地對自身各個(gè)方面素質(zhì)進(jìn)行提升和發(fā)展的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，成熟的專(zhuān)業(yè)工作者，應該具備以下六個(gè)特征或標準：第一，專(zhuān)業(yè)知識和能力，即構成專(zhuān)業(yè)的首要標準是需要一套完善的專(zhuān)門(mén)知識和技能體系作為專(zhuān)業(yè)人員從業(yè)的依據；第二，專(zhuān)業(yè)道德，即某一職業(yè)群體為更好地履行職業(yè)責任。滿(mǎn)足社會(huì )需要。維護職業(yè)聲譽(yù)而制定的自我約束和行為規范及倫理標準；第三，專(zhuān)業(yè)訓練，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養與訓練；第四，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，即需要不斷地學(xué)習進(jìn)修；第五，專(zhuān)業(yè)自主，享有有效的專(zhuān)業(yè)自治；第六，專(zhuān)業(yè)組織，即形成堅強的專(zhuān)業(yè)團體。師德是教師素質(zhì)的靈魂，它對教師各種素質(zhì)的發(fā)展和提高起著(zhù)發(fā)動(dòng)機的`作用，是教師成長(cháng)中的核心要素。 良好的師德修養直接影響著(zhù)教師個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師之所以能贏(yíng)得人們的尊敬，除了因為教師掌握著(zhù)高深的知識。是學(xué)生邁進(jìn)智慧之門(mén)的引路人之外，更重要的是因為其高尚的品德。情愫。師德建設可以通過(guò)評價(jià)。激勵。事實(shí)感化。榜樣示范等來(lái)培養教師良好的職業(yè)道德信念，形成良好的職業(yè)風(fēng)范，塑造理想的教師人格，從而提高教師的精神境界和職業(yè)道德水準，不斷激勵教師敬業(yè)。樂(lè )業(yè)。勤業(yè)。 良好的師德修養能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。這是因為具有良好師德的教師首先具備了加強自我修養。追求自我完善的內在動(dòng)力，能夠自覺(jué)的意識到
〝園丁〞。〝人梯〞。〝人類(lèi)靈魂的工程師〞等等這些稱(chēng)謂不僅僅是一種贊譽(yù)，更重要的是社會(huì )和廣大人民對教師的肯定。對教師的鞭策，從而也就能夠時(shí)時(shí)地激勵自己，促使自己不斷學(xué)習，吸收新的知識，不斷提高自身素質(zhì)。良好的師德可以提高教師心理健康水平。具有高尚師德的教師，可以有效的調節教育活動(dòng)中的各種人際關(guān)系，不會(huì )為眼前利益和小事與人斤斤計較，不會(huì )因受到挫折而產(chǎn)生狹隘。偏激的思想；能夠正確面對和處理工作。學(xué)習。生活中的各種壓力。維持和諧的人際關(guān)系，保持飽滿(mǎn)的工作熱情，不斷追求自我進(jìn)步。
良好的師德修養能使教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，并形成富有魅力的人格。作為傳播人類(lèi)文明，開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧，塑造人類(lèi)靈魂，影響人類(lèi)未來(lái)的教師，不僅要向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，而且要在學(xué)生成長(cháng)中起到指導者的作用；不僅要教好書(shū)，而且要育好人。為此，教師要做到敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表，增強尊重學(xué)生。愛(ài)護學(xué)生。保護學(xué)生的責任意識，要通過(guò)自己在思想。品德。作風(fēng)等方面的示范作用，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。師德作為一種內在的力量，對教師的言行具有約束作用。具備良好師德的教師，往往在任何時(shí)候都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地從自身的職業(yè)道德要求出發(fā)，不僅在學(xué)生面前，甚至在社會(huì )的一切活動(dòng)中，都注重自己的一切言行，注重自己的言傳身教。因此，只有具有遠大理想并不斷進(jìn)行自我挑戰的教師才會(huì )自信。自強，才會(huì )有獨特的人格魅力。高尚。自信的人格是一個(gè)教師成長(cháng)成熟的標志。
教師師德修養心得 篇2
通過(guò)如何提升教師的師德修養一段時(shí)間的學(xué)習，結合我在教育教學(xué)工作崗位十多年的感悟。我們在干的事情是一項偉大的事業(yè)。就像南寶中學(xué)符民豐老師在主題為《如何提升教師的師德修養》報告會(huì )上所說(shuō)的一樣。他是這樣說(shuō)的，“作為一名普普通通的教師，工作中我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常之心做著(zhù)平常之事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，但這是一種特有的人生享受�！笔前�，我們只是以平常心在做平常事。
當一名普通教師也許我們的經(jīng)濟條件不是很好，社會(huì )地位也不是很高。但我們的國家逐步重視起教育，我們的生活也逐年在改善之中。只是在經(jīng)濟騰飛的時(shí)代我們也比較容易迷失自己。因此，提升教師的'師德修養是非常重要的。那么教師應如何提高自身的師德修養呢？我覺(jué)得應從以下幾方面做起：
一、做愛(ài)國守法的好老師，把愛(ài)國傳承下去
人們常把祖國比作母親，把對祖國的熱愛(ài)和忠誠、為祖國奉獻一切的行為看作是“世界上最偉大的情操”。而我們作為一名這一情操的感染者和傳播者的教師，我們更應該把愛(ài)國視為自己首要的追求目標。告訴我們的學(xué)生要像愛(ài)自己的母親一樣愛(ài)我們的國家。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
愛(ài)崗敬業(yè)，不僅僅是一句口號，它應該在我們每一個(gè)老師的心中，又要把它落實(shí)到行動(dòng)上，讓學(xué)生受益，讓教育事業(yè)真正成為“陽(yáng)光下最輝煌的事業(yè)�！睈�(ài)崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。教師的愛(ài)崗，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，體現在熱愛(ài)工作和學(xué)生。教師的敬業(yè)，就是對教育事業(yè)的強烈使命感和責任感，表現在對教育教學(xué)工作的認真負責、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無(wú)微不至。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，作為一名人民教師要無(wú)愧于“人民教師”這一光榮稱(chēng)號，必須牢固地樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和高尚的職業(yè)道德。
三、像自己的孩子一樣，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生
“要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和領(lǐng)路人�！弊鳛橐幻處�，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應該去恪盡職守，努力適應時(shí)代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。我們應該明白自己肩上的擔子，一頭擔的是義務(wù)，一頭擔的是責任。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài)，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
教師師德修養心得 篇3
〝用生命點(diǎn)燃生命〞不記得何時(shí)聽(tīng)到這句話(huà)，只感到這句話(huà)中蘊涵的那種崇高感情。做了教師之后，常常思考教師能做作什么，教師對社會(huì )能有多大的貢獻？盡管知道很多溢美之辭都和教師有關(guān)。但真正自己走上了講臺，在經(jīng)歷了一些挫折后，心中難免有懷疑。師者，何意也？真的只是〝傳道授業(yè)解惑〞，真的是〝靈魂工程師〞；教師職業(yè)也真的是〝最光輝的職業(yè)〞嗎？
偶爾一天，我看到這句話(huà)，心中一動(dòng)，文學(xué)性的語(yǔ)言卻道出了教師的真性：用愛(ài)點(diǎn)燃生命之燈，照亮生命之路。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。愛(ài)之淵源，在與教師的德操。師德決定了教師能否成為好老師，決定了能否點(diǎn)燃生命，決定了能否成為〝靈魂工程師〞。那么，如何能完善自身，做出色的老師呢？
一、〝愛(ài)從心中流出〞
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂。這種愛(ài)出自教師的職責，在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的無(wú)私的廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種情感，就會(huì )〝親其師〞，從而〝信其道〞。在學(xué)生還對教師不是很信任的時(shí)候，只有有全部身心去愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，因為愛(ài)從來(lái)就是相互的也正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)到了知識，發(fā)展了身心，才使教育實(shí)現了其根本的功能。
一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人這些話(huà)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難；一時(shí)體現愛(ài)心，容易，長(cháng)期永葆愛(ài)心，很難；愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛(ài)發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說(shuō)：〝表達師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上。說(shuō)在嘴上的，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的；老師對學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾。〞
師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切。透徹。持久。
〝凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展〞（羅素語(yǔ)）。而愛(ài)的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數。從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè )業(yè)。勤業(yè)。精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂(yōu)情懷。等等，形成了教師職業(yè)道德的規范體系，無(wú)不包含著(zhù)何以為善的道德策略。一位哲人說(shuō)過(guò)：〝沒(méi)有一顆善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言。〞
師德是教師的良心。當一個(gè)教師不斷充實(shí)。完善自身，使思想達到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì )自然地感受到老師的愛(ài)。
二、 〝工作著(zhù)是美麗的〞
〝工作著(zhù)是美麗的〞，人的價(jià)值只有在工作中才能體現。即便是平凡的職業(yè)，也可以做出偉大的業(yè)績(jì)來(lái)。教師是平凡的職業(yè)，工作的成績(jì)也是在漫長(cháng)的過(guò)程中才能體現。而師德。愛(ài)心又和業(yè)績(jì)有著(zhù)緊密不可分割的聯(lián)系�？梢哉f(shuō)，缺乏高尚師德的，專(zhuān)業(yè)素養絕不會(huì )是頂尖的；沒(méi)有高超的專(zhuān)業(yè)素養，師德也會(huì )是蒼白無(wú)力的師德修養和專(zhuān)業(yè)水平是相互促進(jìn)。制約的高尚師德的養成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養的角度發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終〝于時(shí)俱進(jìn)〞，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jì)。特別是我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠遠超過(guò)一名教師，〝吾生有涯而知無(wú)涯。〞因此，教師必須是一個(gè)終生學(xué)習。始終站在知識前沿的`人。教師的專(zhuān)業(yè)結構應是處于不斷的流變。革新之中的，因為教師專(zhuān)業(yè)總是面臨著(zhù)新的挑戰，其整個(gè)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之中充滿(mǎn)了創(chuàng )造性。
蘇霍姆林斯基曾提出：〝要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。〞然而，在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位老教師這樣說(shuō)過(guò)：〝開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師，那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我感到我是教藝術(shù)的，〞由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。觀(guān)察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次。教育教學(xué)基本功。 一直以來(lái)，人們總是將教師比做〝紅燭〞。〝春蠶〞。然而，新時(shí)代的教師不應該是〝春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng )造。葉瀾教授在中國基礎教育改革的跨世紀思考中，提出〝讓課堂煥發(fā)出生命活力〞。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動(dòng)的構成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲。因為，他能體驗到雙倍的幸福：向學(xué)生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗到快樂(lè )，而且學(xué)生給予的回報也讓教師自己感受著(zhù)綿延的快樂(lè )；不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著(zhù)學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著(zhù)自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。 可以說(shuō)，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會(huì )歷史創(chuàng )造的途徑，看作是個(gè)人達到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿(mǎn)愛(ài)心，體驗到愛(ài)意。才能感到工作著(zhù)，是美麗。
蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內容來(lái)教育學(xué)生。同樣的知識內容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個(gè)人的精神世界（他的信念。他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來(lái)的觀(guān)點(diǎn)）是否密切融為一體。由此可見(jiàn)，高尚的師德是愛(ài)，而愛(ài)要發(fā)自真心。有愛(ài)心才能得到孩子的愛(ài)護，有愛(ài)心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛(ài)心才能幾十年如一日，始終充滿(mǎn)激情，才能把教書(shū)育人平凡的職業(yè)做成〝塑造人的靈魂〞的偉大事業(yè)來(lái)。愿用愛(ài)心成就我的偉大事業(yè)。
教師師德修養心得 篇4
教師的師德修養：熱愛(ài)教育事業(yè)
我國教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國家培養社會(huì )主義接班人和建設者，為社會(huì )主義現代化建設培養人才的重要陣地。他關(guān)系到國家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個(gè)偉大的事業(yè)。教育事業(yè)是造就人、培養人的事業(yè)，它使人擺脫愚昧，走向文明，教人學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習。這是一個(gè)崇高的事業(yè)。每一個(gè)投身于這一事業(yè)的人，都應該感到無(wú)尚光榮，都應該為之傾注畢生精力，都應象孔子那樣做到學(xué)而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對教育事業(yè)要有較高的責任感，提倡終身從教的樂(lè )業(yè)精神，嚴謹執教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計得失的奉獻精神。要正確認識教育事業(yè)對祖國人類(lèi)未來(lái)的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強大動(dòng)力和精神支柱。
教師的師德修養：熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛(ài)生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現。教師熱愛(ài)學(xué)生在教育過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用。師愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗和幸福感，是學(xué)生身心健康成長(cháng)的重要因素。師愛(ài)也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛(ài)會(huì )影響到學(xué)生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗，他們會(huì )把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上。相反，厭惡學(xué)生，使學(xué)生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會(huì )使他們過(guò)早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，就會(huì )滋長(cháng)學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。而且師愛(ài)還可以換來(lái)學(xué)生的愛(ài)，小學(xué)生往往因為喜歡教師而對教師所教的課程感興趣，并努力學(xué)好它。所以師愛(ài)可以產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”“親其師信其道”的效果。因此，教師應以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛(ài)學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛(ài)學(xué)生應將對學(xué)生的.愛(ài)與嚴格要求結合起來(lái)，還要將愛(ài)與尊重、信任學(xué)生相結合，尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習及身心健康發(fā)展，才能成為學(xué)生人生道路上的引路人，培養出健康成長(cháng)，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。
教師的師德修養：為人師表。
孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是學(xué)生直觀(guān)的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會(huì )給人以很大的影響，尤其是小學(xué)生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習慣都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響�！安荒苷渖�，如正人何”？因此，教師必須嚴于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的各項要求。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格，潛移默化地影響學(xué)生，做到身教重于言教。教師還應具有寬廣坦蕩的胸懷，良好的品格，嚴謹的作風(fēng)，只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要高度自覺(jué)，進(jìn)行嚴格的自我監控，保持情緒積極、穩定，以自己積極的情緒營(yíng)造良好的教學(xué)心理氛圍，不能把自己的消極情緒帶給學(xué)生。
教師的師德師風(fēng)
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的導師，他的一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養，是實(shí)施科教興國戰略，培養新世紀人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀(guān)念，要有探索精神和創(chuàng )新精神。
作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂。學(xué)校是我國進(jìn)行系統道德教育的重要陣地，肩負著(zhù)培養國家和民族未來(lái)的重任。教師是學(xué)校落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，是實(shí)現科教興國戰略的生力軍。作為一名教師，如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，是不能擔當培養人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會(huì )主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養，樹(shù)立較強的事業(yè)心和社會(huì )責任感。隨著(zhù)教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的，而是完全出于對社會(huì )、對學(xué)生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：
首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷，憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻給人民�！惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)因為學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教育工作不應是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教書(shū)育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為教師，應該無(wú)私地把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生，平等地對每個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。當老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們在學(xué)習生活中找到快樂(lè )，愉快地接受教育。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
教師師德修養心得 篇5
本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習了20xx年新版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并進(jìn)行了詳細的解讀。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我充分認識到加強教師職業(yè)道德建設的重要性。以下是我的學(xué)習體會(huì )：
一愛(ài)崗敬業(yè)。
俗話(huà)說(shuō)“干一行愛(ài)一行”，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應當把它當作自我的人生事業(yè)來(lái)干。一個(gè)不熱愛(ài)自我的崗位，不熱愛(ài)自我的職業(yè)的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì)，缺一不可。沒(méi)有一份屬于自我的事業(yè)，其精神世界是空虛的，整個(gè)人生也是殘缺不全的.。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，僅有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能進(jìn)取應對自身的社會(huì )職責和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
二關(guān)愛(ài)學(xué)生。
我來(lái)到特殊教育學(xué)校已經(jīng)是第二學(xué)期了。相比較普通學(xué)校，那里的孩子更需要教師的關(guān)懷與愛(ài)心�！叭酥�、性本善”，每個(gè)孩子都是純潔無(wú)瑕的，就如同白紙一張，會(huì )變成什么色取決于社會(huì )各界的關(guān)心。聾啞殘疾孩子天生與他人有差別，從而使他們變得孤僻、自卑等。如果沒(méi)有好的教育與足夠的關(guān)心，這些孩子很難健康的成長(cháng)，包括身理和心理。特校的教師需要用更多的愛(ài)心教育感化這群特殊的孩子，讓他們在人群中找到自我的立足點(diǎn)，樹(shù)立自信心，建立完善的人格。
三教書(shū)育人。
教師不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是育人。教育孩子樹(shù)立正確的思想觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，所以說(shuō)德育是一切教育的根本。人都不會(huì )做，何需談做事。
四為人師表。
“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)問(wèn)比他們人高，人家自然有向你學(xué)習的道理。學(xué)生年齡小，不具備分析事物好壞的本事，他們往往是學(xué)習時(shí)連同教師的行為習慣也一并學(xué)了去。教師的行為舉止，得起到表率作用�！敖煺叱�，近墨者黑”這句話(huà)形象地說(shuō)明了為師者應當如何規范自我的言行。
五終身學(xué)習。
人類(lèi)禮貌悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類(lèi)社會(huì )在不斷的提高，每一天我們都能聽(tīng)到新的訊息。不斷的學(xué)習，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的歡樂(lè )。學(xué)生們也是如此。有句話(huà)說(shuō)“給學(xué)生一滴水，教師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的提高，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當你的“一桶水”已經(jīng)給完的時(shí)候，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng )新，不斷的積累，不斷的學(xué)習，才能適應新時(shí)代的需要。所以，不斷的學(xué)習，為了學(xué)生，也為了自我！
在教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì )時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求自我，做一名受家長(cháng)歡迎、學(xué)生喜歡的合格小學(xué)教師！
教師師德修養心得 篇6
為了大力加強教師職業(yè)道德建設，使廣大教師建立良好的師德師風(fēng)，為我校的建設和發(fā)展提供強大的精神動(dòng)力，根據新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的新需要和修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，依照市教育局文件要求,結合黃莊中心學(xué)校的部署我校全部教師積極參加了學(xué)習，提高認識、對照檢查、認真扎實(shí)地展開(kāi)了師德主題學(xué)習活動(dòng)，美滿(mǎn)完成了各項工作任務(wù)。
一、組建了領(lǐng)導小組，加強了組織領(lǐng)導
為加強對本次師德主題學(xué)習活動(dòng)的組織領(lǐng)導，全面推動(dòng)師德師風(fēng)建設的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以張振華為組長(cháng)、以陳彩云為副組長(cháng)，以全部教師為成員的“學(xué)規范、強師德、樹(shù)形象”師德主題學(xué)習活動(dòng)領(lǐng)導小組，統一領(lǐng)導師德師風(fēng)建設工作，并對領(lǐng)導小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務(wù)到人、責任到人，領(lǐng)導小組的成立，為全面完成師德教育活動(dòng)各項工作任務(wù)奠定了堅實(shí)的組織保證。
二、精心部署，周密安排學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了領(lǐng)導小組會(huì )議，認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《界首市教育局關(guān)于展開(kāi)以“學(xué)規范、強師德、樹(shù)形象”為主題的.師德主題學(xué)習活動(dòng)的通知》，黃莊中心學(xué)校關(guān)于學(xué)規范、強師德、樹(shù)形象的工作安排，研究制定了《界首市黃莊中心小學(xué)“學(xué)規范、強師德、樹(shù)形象”師德主題學(xué)習活動(dòng)實(shí)行方案》，對全部師德學(xué)習教育活動(dòng)做到了精心部署，周密安排。
三、積極動(dòng)員，認真開(kāi)好動(dòng)員部署大會(huì )
為使我�！皩W(xué)規范、強師德、樹(shù)形象”師德主題學(xué)習活動(dòng)迅速展開(kāi)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“‘學(xué)規范、強師德、樹(shù)形象’師德主題學(xué)習活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì )，對本次師德主題學(xué)習教育活動(dòng)做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風(fēng)方面存在個(gè)別教師政治意識、大局意識不強，工作缺少事業(yè)心，不講奉獻、只求索取，缺少進(jìn)取心、滿(mǎn)足現狀，工作缺少研究探索，教育管理學(xué)生方法簡(jiǎn)單，體罰或變相體罰學(xué)生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個(gè)方面的突出問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)指出，并對本次活動(dòng)的展開(kāi)提出了明確要求，動(dòng)員部署大會(huì )的召開(kāi)，為全部師德學(xué)習教育活動(dòng)的順利展開(kāi)奠定了堅實(shí)的思想基礎。
四、領(lǐng)導帶頭，率先垂范
在師德主題學(xué)習活動(dòng)中，校領(lǐng)導堅持帶頭學(xué)習，率先垂范，以身作則。能做到先學(xué)一步，學(xué)深一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn);能要真正坐下來(lái)、靜下來(lái)，集中精力，全神貫注，保證了學(xué)習時(shí)間，保證了學(xué)習質(zhì)量;能深入專(zhuān)業(yè)組，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，帶頭整改等，以校領(lǐng)導的榜樣示范作用帶動(dòng)了全部師德學(xué)習教育的順利展開(kāi)。
五、認真扎實(shí)，保質(zhì)保量完成了學(xué)習任務(wù)
在學(xué)習教育階段，學(xué)校組織全部教職工認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》及及界首市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設工作的通知、黃莊中心學(xué)校關(guān)于師德主題學(xué)習的文件，在學(xué)習方法上，采取了集中學(xué)習、分組學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合的辦法，保證了學(xué)習時(shí)間和學(xué)習質(zhì)量，全部教職工做到了工作學(xué)習相結合，保證了正常的教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習教育活動(dòng)“兩不誤，兩增進(jìn)”，保證學(xué)習任務(wù)定期完成。
在對照檢查、剖析評議階段，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)會(huì )議，校領(lǐng)導深入教師一線(xiàn)，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，全部教職工認真撰寫(xiě)分析材料，全部教職工逐人評議，剖析材料能觸及問(wèn)題的本質(zhì)，做到了對存在的問(wèn)題不遮遮擋掩，取于揭丑亮短，重點(diǎn)剖析了師德師風(fēng)方面的問(wèn)題，剖析原因深入，努力方面和整改許諾書(shū)明確可行。
在總結整改、鞏固成果階段，學(xué)校領(lǐng)導班子成員、教職工都撰寫(xiě)了整改措施，明確了自身師德師風(fēng)建設方面努力的方向和改進(jìn)的措施，做出整改書(shū)面許諾，明確了整改時(shí)限和改進(jìn)措施。
教師師德修養心得 篇7
在學(xué)校的帶領(lǐng)下，我學(xué)習了《有效教學(xué)與師德修養》這本書(shū)，書(shū)里面的內容共分為五個(gè)話(huà)題。一:備課行為與師德修養；二:課堂教學(xué)行為與師德修養；三:課堂調控行為與師德修養；四；對學(xué)生評價(jià)行為與師德修養；五:教師合作與師德修養。書(shū)中通過(guò)大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，對每個(gè)話(huà)題先進(jìn)行問(wèn)題揭示，引領(lǐng)我們閱讀和思考，然后分步對每個(gè)案例進(jìn)行評價(jià)，最后對每個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論與評析，把有效教學(xué)與師德修養的討論上升到理性的高度。
讓我懂得了教師是教學(xué)環(huán)境的設計者，在師生地位上，以學(xué)生為中心；在學(xué)習方式上，以合作交流為主；在學(xué)習狀態(tài)方面，以自主探究為主；在教學(xué)背景上，以現實(shí)生活背景為主。
在工作實(shí)踐中，我們會(huì )遇到許多新問(wèn)題、新情況，需要不斷地“再學(xué)習”。我們要盡可能地博覽群書(shū)，具備多方面的知識，才能起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。教師的知識越豐富，越深厚，越能受到學(xué)生的敬重。
尊重學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)習內容引向學(xué)生的實(shí)際生活。不要拘泥于教材，要跳出教材，走進(jìn)現實(shí)，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習提供寬闊的平臺。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
師德是一名教師所必須具備的`足以影響學(xué)生、指導學(xué)生和幫助學(xué)生成長(cháng)的品德修養。高尚的師德像滴滴春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。對學(xué)生學(xué)業(yè)的長(cháng)進(jìn)和優(yōu)秀品德的形成將起著(zhù)潛移默化的作用。
總之，我認為課堂應是學(xué)生愉悅生長(cháng)的地方，應是充滿(mǎn)陽(yáng)光的地方，學(xué)生在這里應該學(xué)會(huì )堂堂正正地做人，我們應把社會(huì )責任、公民素質(zhì)、教育目標轉化為和風(fēng)細雨滋潤學(xué)生成長(cháng)，創(chuàng )設民主、和諧、自由、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵人格，使所有學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚，身體、知識、情感、道德精神、價(jià)值觀(guān)等方面得到健康和諧、全面發(fā)展。
教師師德修養心得 篇8
教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
自從學(xué)習了《新時(shí)期教師成長(cháng)與師德修養》，使我更加看清了前路，明確了方向，堅定了自己的信念�！缎聲r(shí)期教師成長(cháng)與師德修養》，幾位教授、專(zhuān)家從多個(gè)方面闡述了師德的內涵：一是教師對待教育事業(yè)的道德；二是教師對待受教育者的道德；三是教師對待同事和教師群體的道德；四是對待學(xué)生家長(cháng)及其他社會(huì )人員的道德。
通過(guò)學(xué)習我更體會(huì )認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養！
樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。 “熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國、對人民、對黨的愛(ài)，體現了教師的獨立人格和應承擔的社會(huì )責任。
一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移的，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的`瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛(ài)護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì )很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
如今教師走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍天空吧！
教師師德修養心得 篇9
愛(ài)心與責任心是相互聯(lián)系的，愛(ài)心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎。有了這種感情做基礎，就會(huì )滿(mǎn)懷熱情地投入到其中去工作。教師有了這種純真的愛(ài)，就會(huì )熱愛(ài)學(xué)校，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，就不會(huì )諷刺，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學(xué)生，就可以減少或避免對學(xué)生的“無(wú)意傷害”。有了這種愛(ài)，就會(huì )對工作盡職盡責，為人師表，從而贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴。
因此，教師要善于與學(xué)生溝通，交流。在課間活動(dòng)中和學(xué)生打成一片，利用課間活動(dòng)，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)習的脈搏，以便更好地施教。教師的每個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì )落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的評價(jià)聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)，教師可能是無(wú)意的流露，但學(xué)生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛(ài)滿(mǎn)天下”，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)生就是要公平對待有差異的學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學(xué)生投入更多關(guān)注。但不能偏愛(ài)，更不允許歧視某些差生。學(xué)生最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿(mǎn)教師憑個(gè)人愛(ài)好，偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴(lài)教師的基礎，而博愛(ài)是教師做到公正的心理基礎。
教師只有在公正的前提下，才能對每個(gè)學(xué)生付出真愛(ài)，學(xué)生才能真正地從內心做到“親其師，信其道”。
師生情是世界上一種特殊的人際關(guān)系，而師生情往往超過(guò)自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權衡所驅使，她是心與心密切接觸撞擊而產(chǎn)生的火花。它是語(yǔ)言難以表達的強烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現代的'人間真情。一個(gè)教師的人格修養，道德情操。首先集中在這樣的焦點(diǎn)上，愛(ài)！學(xué)生的愛(ài)。
蘇霍姆林斯基認為：“教師職業(yè)道德最重要的一點(diǎn)，就是對兒童深厚的愛(ài)�！彼鲝垼豪蠋煈谜麄�(gè)心靈擁抱孩子，把一切力量與智慧傾注在他們身上。愛(ài)孩子的情感是書(shū)上學(xué)不到的。他取決于教育者真正為孩子成長(cháng)而奉獻的精神，取決于在實(shí)際的教育與兒童融為一體，和他們休戚與共，推心置腹。
作為教師，不應該，也不允許忽視學(xué)生。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上是給他們一種無(wú)形的鼓勵，一種獎勵，學(xué)生就會(huì )加倍努力。教師關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)相當關(guān)鍵的作用。
教師師德修養心得 篇10
為了有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，當然，要到達真正的培訓效果，我覺(jué)得還得靠教師自身嚴格要求，即嚴謹治學(xué)的態(tài)度。
“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨�！边@是韓愈的至理名言，也給我們闡述了學(xué)習、生活、工作需要嚴謹的態(tài)度的至理。一向以來(lái)，我把它引為我的座右銘，并時(shí)常用此嚴格要求自我，進(jìn)而構成嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)，促使自我在校本研修中收到實(shí)效，得以成長(cháng)。
嚴謹治學(xué)之學(xué)而不厭。
夸美紐斯以往指出：不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云、無(wú)水的源、無(wú)光的燈、因而是空洞無(wú)物的。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學(xué)習進(jìn)取、學(xué)而不厭的'一生。因為教師要給學(xué)生一杯水，自我就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新的小溪。也因而我潛心于閱讀中并樂(lè )此不疲。我先后拜讀過(guò)李鎮西教師的《愛(ài)的教育》《做最好的班主任》，我也學(xué)習過(guò)《教育專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》《不跪著(zhù)教書(shū)》《給教師的100條提議》等名書(shū)專(zhuān)著(zhù)；對《班主任之友》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教師博覽》《小學(xué)教學(xué)》等業(yè)務(wù)雜志更是愛(ài)不釋手。在班級學(xué)習中，我和孩子們競賽讀書(shū)，比比每周誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)讀書(shū)后體會(huì )更深刻。為了進(jìn)一步提升自我，將本已中斷的自修本科又續上了弦。對于他人課堂教學(xué)，更是舍得花時(shí)間去研摩，以取“他山之石”。也許是“腹有書(shū)香氣自華”吧，同事們總夸我“你說(shuō)的話(huà)總覺(jué)很有哲理性”“我們都喜歡聽(tīng)你講話(huà)、做報告！”“你是一個(gè)有思想的人！”“我們喜歡聽(tīng)你評課，你說(shuō)的很在理！”等。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺(jué)得在書(shū)的世界里，我的心胸更寬闊，思維也更開(kāi)闊了！撰寫(xiě)了《等待花開(kāi)》《以學(xué)習促發(fā)展，為發(fā)展而學(xué)習》《班團體建設之我見(jiàn)》《為孩子的成長(cháng)加油》等。
多篇文章在各級獲獎。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！薄胺e一勺以成江河，累微塵以成峻極�！苯處煹闹R和本事是靠勤學(xué)苦鉆、學(xué)而不厭得來(lái)的。古今中外，凡是有建樹(shù)的人，無(wú)一不是博學(xué)多才之士、勤奮好學(xué)之人。教師必須嚴格要求自我，學(xué)習前輩們勤學(xué)苦鉆的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，取百家之長(cháng)，才能在業(yè)務(wù)上做到源頭有活水，汩汩而流，澆灌幼苗株株長(cháng)大成材。
嚴謹治學(xué)之嚴于自律。
教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)都育人。在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師所表現出的道德面貌，既是學(xué)生認識社會(huì )，認識問(wèn)題，認識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(cháng)的最直觀(guān)、最生動(dòng)的榜樣。青少年學(xué)生，尤其是小學(xué)生又具有“向師性”強、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自我學(xué)習的資料，仿效的榜樣。
在我的工作與生活中，我要求學(xué)生做到的首先自我做到，如課間操時(shí)，我總是和孩子們一齊做廣播體操，我對他們說(shuō)：“向我這樣做，比比誰(shuí)的操做的更標準！”大掃除時(shí)，我也盡量和孩子們一齊；平時(shí)走進(jìn)教室，總會(huì )主動(dòng)拾起地上的垃圾；上課時(shí)，從不遲到早退，即使有特殊情景，也總是說(shuō)：“今日能給大家請個(gè)假嗎”遇到身體有病，只要不趴到床上，我總是按時(shí)走進(jìn)教室，堅持站著(zhù)上課，記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎樣也不想動(dòng)，可上課的鈴聲偏在這時(shí)想起，從辦公室走進(jìn)音樂(lè )教室已心慌氣短，滿(mǎn)頭大汗，不得不張口告假：“今日暈的厲害，所以我把音樂(lè )放著(zhù)，大家跟著(zhù)學(xué)學(xué)吧！”話(huà)剛開(kāi)口，不覺(jué)開(kāi)始反�。浩綍r(shí)不也要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎于是什么也沒(méi)說(shuō)，又開(kāi)始了上課，一節課下來(lái)，秋衣都濕透了。但終也得到了孩子們的理解，“教師，您不用這樣堅持的。我們明白您是不想因為自我影響我們！”剛下課，孩子們便圍了上來(lái)，關(guān)切的問(wèn)著(zhù)。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自我就應當是這種人�！苯處煴仨殘猿重炗械膰乐斨螌W(xué)態(tài)度，嚴于律己，這樣，不僅僅能夠促進(jìn)孩子的成長(cháng)，同時(shí)也成就了自我。
教師師德修養心得 篇11
教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的構成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的進(jìn)程中，他的性情、品德包括價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到學(xué)生的成長(cháng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改進(jìn)教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，增進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強行風(fēng)建設的自覺(jué)性。
在政治思想方面，本人長(cháng)期堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素養，學(xué)習《教育法》、《教師法》，依照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自我，奉公遵法，遵照社會(huì )公德。虔誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)進(jìn)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身本事、業(yè)務(wù)水平，嚴格實(shí)行師德師規，有高度的事業(yè)心、職責心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，建立正確的`人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素養和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯獨標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、和諧、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛伏優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長(cháng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏(yíng)得了廣大學(xué)生家長(cháng)的普遍稱(chēng)贊。在教育教學(xué)進(jìn)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養，激發(fā)他們的學(xué)習進(jìn)取性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的資料，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著(zhù)時(shí)期的發(fā)展，不斷有新的資料，此刻我們社會(huì )主義國家是培養“有企圖、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要請教師具有必須的政治素養、思想素養、業(yè)務(wù)素養。其中在業(yè)務(wù)素養上，為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要請教師掌控現代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應注入新新時(shí)期的師德師風(fēng)應注入新的：一是視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的此刻，要像的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”;第二，不能用過(guò)去的社會(huì )心識形狀來(lái)教育此刻的學(xué)生;第三，在教育進(jìn)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據孩子的具體情形而把教學(xué)具體化。楊彥莊(兒童心理教育專(zhuān)家)具有素養教育本事
我覺(jué)得新時(shí)期的師德師風(fēng)應當是與傳統的標準揉在一齊的。我們對班主任的挑選標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴格并不是刻薄，教師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應當是一樣的，但此刻存在的區分在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但此刻則要請教師對學(xué)生也應尊重，這是提高。
師德師風(fēng)體會(huì )到此終止！
教師師德修養心得 篇12
《教師成長(cháng)與師德修養》以教師職業(yè)性與生命性的統一作為師德修養的出發(fā)點(diǎn)、以增進(jìn)教師對職業(yè)的理解為基本路徑、以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標、以敬業(yè)、悟業(yè)、樂(lè )業(yè)為基本線(xiàn)索，抓住當前教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。書(shū)中對教師職業(yè)的生存狀態(tài)也有著(zhù)真實(shí)而切近的關(guān)注，體現了對教師人生、教師職業(yè)生活以及當代教育問(wèn)題的關(guān)照。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
“無(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的`人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
三、用奉獻的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì)作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(cháng)，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應該是無(wú)私的。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師師德修養心得 篇13
通過(guò)學(xué)習《愛(ài)國守法是師德修養的基礎》我學(xué)到了：對祖國的忠誠要靠忠誠地為祖國服務(wù)來(lái)培養，人民教師強烈的愛(ài)國之情，則表現為深深地愛(ài)自己的教育事業(yè)，滿(mǎn)腔熱情地教書(shū)育人，竭盡全力為祖國培養優(yōu)秀人才。教師要講法律，用《義務(wù)教育法》、《未成年人保護條例》，《教師法》等法律法規來(lái)規范自己的行為。從某種意識上來(lái)說(shuō)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上就是在“執法”。因此，教師的教育教學(xué)活動(dòng)，一定要合法、規范、嚴謹，要用相關(guān)的法律法規來(lái)指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。教師在教育教學(xué)活動(dòng)必須做到知法、守法和不違法。
愛(ài)國主義是一種精神支柱，是一種動(dòng)力源泉。一個(gè)教師只有對祖國的愛(ài)，才能把個(gè)人的命運同國家前途和命運統一起來(lái)，才能充分認識到祖國的存在和發(fā)展是個(gè)人存在和發(fā)展的前提，祖國的命運和個(gè)人的命運有著(zhù)血肉一般不可分割的關(guān)系。要充分認識到?jīng)]有中國******，沒(méi)有祖國，沒(méi)有社會(huì )主義，教師的個(gè)人價(jià)值就無(wú)法實(shí)現，更不可能實(shí)現自己的人生理想。
“依法執教”是師德修養的底線(xiàn)要求。在我剛當時(shí)候，我覺(jué)得自己天天就像是在打仗，但我發(fā)現還是以理服人，以情動(dòng)人更能解決問(wèn)題。在教學(xué)中我們的老師確實(shí)會(huì )存在一些不太合適的行為：我們的學(xué)生遲到了，我們會(huì )讓他罰站一會(huì );作業(yè)沒(méi)完成，心得體會(huì )罰寫(xiě)，放學(xué)不能走;甚至在一些事情沒(méi)能得到好的`解決時(shí)，自己憤怒到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生回家反省或體罰學(xué)生，他們還是未成年人，成年人的冷嘲熱諷會(huì )讓他們身心受到巨大的傷害，有的還釀成悲劇。除了師德修養不夠，重要原因還在于一些教師法律意識淡薄，法律知識貧乏，不能依法執教。如果每一個(gè)教師都依法執教，都去尊重每個(gè)學(xué)生，尊重一個(gè)合法公民的權益，而不是把他們只看成一個(gè)不懂事小孩，這些悲劇應該會(huì )減少。因此，教師要深刻認識到，違法體罰給學(xué)生造成的危害是巨大的，甚至是無(wú)法彌補的。它不但是生理的，也是心理咨詢(xún)的;不但是****的，也是精神的;不但是學(xué)生自身的，也是關(guān)涉教師的;不但是現時(shí)的，也是未來(lái)的。
常聽(tīng)家長(cháng)反映孩子上學(xué)后常說(shuō)的一句話(huà)就是：“這是我們老師說(shuō)的�！笨梢�(jiàn)，老師在孩子們的心中是多么偉大，多么神圣呀!孩子把老師的言行當作自己的榜樣，在他們眼里，老師說(shuō)的和做的都是對的，誰(shuí)也不能改變。因此，我認為作為老師，首先應該做到愛(ài)國守法，自覺(jué)遵守憲法法律，依法治教，自覺(jué)履行教書(shū)育人的職責，只有懷著(zhù)強烈的愛(ài)國之情，才能深深地去愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能滿(mǎn)腔熱情地教書(shū)育人，把自己所有的愛(ài)傾注在學(xué)生身上，全身心地投入到教育事業(yè)中去，只有這樣才能真正做學(xué)生的表率。
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