尊嚴教學(xué)后記

尊嚴教學(xué)后記

　　尊嚴教學(xué)后記怎么寫(xiě)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

　　尊嚴教學(xué)后記一

　　我十分喜歡《尊嚴》這篇文章，課文語(yǔ)言樸實(shí)，卻蘊含著(zhù)極深的人生哲理，讀后令人深思。課文敘述了在一群逃難的人中，有一位年輕人——哈默，他執意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度饑餓的情況下還維護自己做人的尊嚴，后來(lái)成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：尊嚴是一個(gè)人最大的財富；只要有了做人的`尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。但對于一個(gè)四年級的學(xué)生來(lái)講，讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃自己的勞動(dòng)賺來(lái)的就是尊嚴。而我們則不一樣。課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì )到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對比體會(huì )的方式。

　　我先請學(xué)生劃出描寫(xiě)逃難人們的語(yǔ)句，這里包括外貌描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導學(xué)生仔細讀這句，然后提問(wèn)：從面呈菜色，疲憊不堪這兩個(gè)詞中讀出了什么。學(xué)生們，有的說(shuō)我讀出了他們很累；有的說(shuō)讀出了他們很餓；有的說(shuō)讀出了他們缺乏營(yíng)養，急需食物……我問(wèn)：從那些語(yǔ)句，你看出他們確實(shí)急需食物？孩子們立即找到了后面的動(dòng)作描寫(xiě)。我說(shuō)，是啊，他們連一句感謝的話(huà)都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)，因此課文中用了一個(gè)非常確切的詞來(lái)形容------顯然。到這，孩子們對這個(gè)詞的理解應該說(shuō)很到位。此時(shí)我又節外生枝了一點(diǎn)，如此飽受饑餓的逃難人，此時(shí)就在我們眼前，對于我們每一個(gè)富有同情心的人來(lái)說(shuō)，他們的這種行為，我們能理解嗎？學(xué)生一致認為能。此時(shí)，我把話(huà)鋒一轉，讓我們再來(lái)看看這個(gè)特殊的年輕人，學(xué)生讀出對年輕人外貌的描寫(xiě)，我寫(xiě)下“臉色蒼白，骨瘦如柴”這兩個(gè)詞。請大家注意，年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康，營(yíng)養，食物�？僧斀芸诉d大叔將食物送到他面前時(shí)，他依然拒絕了。此刻引導學(xué)生練讀兩人的對話(huà)部分，最有助于體會(huì )人物的心情及高尚的品質(zhì)，所以我讓學(xué)生之間互相練習。結果，孩子們體會(huì )的很深刻。故事中，這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。

　　尊嚴教學(xué)后記二

　　我十分喜歡《尊嚴》這篇文章，因為它帶給不同年齡階段的人不同的思考。孩子們讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動(dòng)賺來(lái)的就是尊嚴。而我們則不一樣。課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì )到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對比體會(huì )的方式。我先請學(xué)生劃出描寫(xiě)逃難人們的.語(yǔ)句，這里包括外貌描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導學(xué)生仔細讀這句，然后提問(wèn)：從面呈菜色，疲憊不堪這兩個(gè)詞中讀出了什么。學(xué)生們，有的說(shuō)我讀出了他們很累；有的說(shuō)讀出了他們很餓；有的說(shuō)讀出了他們缺乏營(yíng)養，急需食物……我問(wèn)：從那些語(yǔ)句，你看出他們確實(shí)急需食物？孩子們立即找到了后面的動(dòng)作描寫(xiě)。我說(shuō)，是啊，他們連一句感謝的話(huà)都顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)，因此課文中用了一個(gè)非常確切的詞來(lái)形容------顯然。

　　到這，孩子們對這個(gè)詞的理解應該說(shuō)很到位。此時(shí)我又節外生枝了一點(diǎn)，如此飽受饑餓的逃難人，此時(shí)就在我們眼前，對于我們每一個(gè)富有同情心的人來(lái)說(shuō)，他們的這種行為，我們能理解嗎？學(xué)生一致認為能。此時(shí)，我把話(huà)鋒一轉，讓我們再來(lái)看看這個(gè)特殊的年輕人，學(xué)生讀出對年輕人外貌的描寫(xiě)，我寫(xiě)下“臉色蒼白，骨瘦如柴”這兩個(gè)詞。請大家注意，年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康，營(yíng)養，食物�？僧斀芸诉d大叔將食物送到他面前時(shí)，他依然拒絕了。此刻引導學(xué)生練讀兩人的對話(huà)部分，最有助于體會(huì )人物的心情及高尚的品質(zhì)，所以我讓學(xué)生之間互相練習。結果，孩子們體會(huì )的很深刻。

　　故事中，這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這的教學(xué)處理得當，后面的那句：別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴。學(xué)生很容易就理解了。由這個(gè)教學(xué)片段，我真正懂得了“精講”的含義。

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