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落花生語(yǔ)文教學(xué)后記
講完《落花生》一課時(shí)，我留了一個(gè)小練筆，寫(xiě)一種植物，表達一種精神。第二天，上課時(shí)，我引導：“同學(xué)們，誰(shuí)能把自己的文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？”課堂氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)，同學(xué)們都低著(zhù)頭，沒(méi)有信心讀自己的作文，都認為自己寫(xiě)得不好，怕大家笑話(huà)，怕老師批評，他們寧可失去這次表現、鍛煉的機會(huì )。這種情況我司空見(jiàn)慣了，雖然著(zhù)急，但還沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決。沉默了一會(huì )兒，李海峰同學(xué)站了起來(lái)。她是各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生。她打破了沉寂，我好欣慰。我朝她點(diǎn)了點(diǎn)頭，她會(huì )意了，大聲讀起來(lái)。她寫(xiě)的是一種野菜“馬齒莧”。她讀完了題目，我讓她把植物的名字寫(xiě)在黑板上，因為這種植物大家都不認識。我一看，莧字應該讀xiàn,不讀jiàn 。是我聽(tīng)錯了嗎？我又讓她讀一遍，沒(méi)錯！是她讀錯了。這是個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，對于一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字，不查字典把它讀正確，靠猜來(lái)讀字音，太不象話(huà)了！我的火‘騰’的一下子竄起來(lái)，訓斥的話(huà)幾乎脫口而出。不行，如果這樣做，其他同學(xué)怕挨批評，就更不會(huì )舉手了，李海峰同學(xué)也會(huì )因為這件事受打擊的。不行，如果我這樣做，影響的不僅是這堂課，對以后也會(huì )有影響的。美國教育家林格倫說(shuō)：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會(huì )以既在學(xué)校內也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習而告終�！蔽也荒苓@樣做。我強壓怒火，思緒飛轉，我該怎樣利用這個(gè)契機，既能鼓勵同學(xué)的學(xué)習熱情，又能讓他們記住這個(gè)教訓呢？我再也沒(méi)心思聽(tīng)她讀什么了，我要想一個(gè)萬(wàn)全之策……她讀完了，我也想好了。我指著(zhù)這個(gè)字說(shuō)：“這個(gè)字該讀xiàn,不讀jiàn。感謝你自己，因為主動(dòng)，給了自己一個(gè)改正錯誤的機會(huì )。也感謝你自己，因為主動(dòng)，給同學(xué)們做了個(gè)榜樣，為自己樹(shù)立了威信�！睕](méi)被批評，反而得到了表?yè)P，這是出乎同學(xué)們意料之外的。同學(xué)們紛紛舉手，主動(dòng)要求讀自己的文章，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。有的同學(xué)因為著(zhù)急，都站了起來(lái)。一直到下課，李海峰同學(xué)都洋溢著(zhù)笑臉，評價(jià)其他同學(xué)的作文時(shí)發(fā)言也最積極。
多么普通的一句話(huà)，竟然產(chǎn)生了這么大的魔力。多么不普通的一句話(huà)，因為它傳遞著(zhù)我的愛(ài)。
不要說(shuō)我們給了學(xué)生太多的愛(ài)，是他們不理解。實(shí)際上，愛(ài)孩子，是一個(gè)老母雞都知道的。人類(lèi)區別于動(dòng)物的愛(ài)是讓你愛(ài)的人接受你的愛(ài)，這才是愛(ài)的能力。老師的愛(ài)更是愛(ài)中精品，不僅要學(xué)生接受，還要讓他們在你的愛(ài)中繼續發(fā)展。只有為了孩子發(fā)展著(zhù)想的愛(ài)，才是真正的愛(ài)。為了學(xué)生的將來(lái)，不要輕率的說(shuō)出每一句讓孩子傷心的話(huà)。
是啊，良藥苦口利于病�？闪妓幉荒芟卵�，就起不到藥到病除的作用，所以高明的藥劑師給它們包裹了一層甜甜的外衣。我們老師在傳授知識，引導他們做人時(shí)，也要包裹一層甜甜的外衣才行。
明師任小艾告戒我們：“用愛(ài)動(dòng)其心，靠嚴導其行�！笔前�，只有其心先動(dòng)，其行才能接受引導。那就把愛(ài)說(shuō)出口，在傳授冷冰冰的知識的同時(shí)，也傳遞熱融融的愛(ài)！
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