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司馬光教學(xué)后記
寫(xiě)在書(shū)籍、文章等后面的短文，用以說(shuō)明寫(xiě)作目的、經(jīng)過(guò)或補充個(gè)別內容。以下是小編幫大家整理的司馬光教學(xué)后記作文，希望對大家有所幫助。
司馬光教學(xué)后記1
本單元的課文主要都是圍繞“只要動(dòng)腦筋，就會(huì )想出解決問(wèn)題的辦法”這樣的主題來(lái)編排的�！端抉R光》這一課是很傳統的`課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著(zhù)冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。結合低年級新課程標準和教材特點(diǎn)，以及課前對我班學(xué)生的了解，設計了三個(gè)主要的教學(xué)目標：
1．認識司、假”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“嚇、叫”兩個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗課文或背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3．能借助課文插圖學(xué)習觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
為了達成目標，我在教學(xué)時(shí)利用不同形式的朗讀使學(xué)生自己感悟文本、理解文本。并在朗讀的過(guò)程中隨文識字，提高學(xué)生的認字能力和水平。在朗讀組織形式上，有學(xué)生個(gè)別讀，分小組競賽讀，齊讀，加上動(dòng)作朗讀等，學(xué)生在朗讀中理解了課文，當堂背誦了課文，也感悟到了司馬光的機智勇敢，明白在緊急情況下，不能慌張，只有沉著(zhù)機智才能想出好辦法。
整堂課我利用手勢、表情、語(yǔ)氣感染學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，引著(zhù)學(xué)生完全沉浸在故事當中，隨著(zhù)情節的推動(dòng)，學(xué)生們一會(huì )兒體會(huì )到緊急，一會(huì )兒體會(huì )到緊張和慌亂。當課文進(jìn)行到最后“落水的孩子得救了”，很多孩子長(cháng)吁了一口氣，高興地笑容綻放在臉上。為了使學(xué)生更好的理解故事，我在“一不小心，掉進(jìn)了大水缸�！边@里進(jìn)行了重點(diǎn)引讀，烘托當時(shí)緊急的氣氛。然后讓學(xué)生自學(xué)四、五兩段，找出其他小朋友和司馬光分別是怎樣做的，進(jìn)行了比較，并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，讓學(xué)生自己找出他們的不同反應。學(xué)生帶著(zhù)感受再讀，整節課，明顯地感覺(jué)到學(xué)生學(xué)生一次比一次讀得好，達成了朗讀的目標。
司馬光教學(xué)后記2
司馬光的故事簡(jiǎn)短，故事情節生動(dòng)，但是故事中的多個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)要抓住，可以引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達的練習。
我問(wèn)學(xué)生：當一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸里時(shí)，司馬光的表現與別的小朋友的.表現有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？這樣一個(gè)問(wèn)題，班里大部分學(xué)生能快速地說(shuō)出司馬光的表現，能用自己的語(yǔ)言對此行為進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì )到了司馬光的機智、聰明。
有個(gè)別學(xué)生評價(jià)人物時(shí)，顯得無(wú)言以對。這時(shí)候需要老師的分析，我通過(guò)學(xué)生的表演，讓他們在特定的情境中去觀(guān)察人物。我做了這樣的設計：“從第三自然段中找出司馬光救小朋友的語(yǔ)句，并讓學(xué)生看圖模仿司馬光的動(dòng)作”。低年級孩子愛(ài)動(dòng)，愛(ài)表現，孩子們在表演中比較輕松愉快地理解了詞語(yǔ)和句子。緊接著(zhù)，我問(wèn)：他為什么這么用勁？學(xué)生立刻想到：他想快點(diǎn)把大水缸砸破，救出小朋友。對課文的理解顯得水到渠成。這樣一來(lái)，在座的小觀(guān)眾豁然開(kāi)朗，呀，原來(lái)司馬光是個(gè)聰明能干的孩子。他是個(gè)勇敢的孩子。他是個(gè)有膽量的孩子。這樣的評價(jià)脫口而出。是的，孩子在這樣的學(xué)習過(guò)程中能真正把握人物，認清人物。進(jìn)而我引出練習4的成語(yǔ)。學(xué)生能邊看圖，邊學(xué)習成語(yǔ)，理解成語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出意思。在拓展思維環(huán)節中，我問(wèn)問(wèn)學(xué)生，救出落進(jìn)大水缸里的小朋友，除了砸缸，還有什么辦法，哪種辦法好？學(xué)生在一篇討論聲中一致認為書(shū)中的方法棒。理由是：快速，安全。
這樣的結果是不錯，如果能提升一下水與人的關(guān)系，用人離開(kāi)水，還是讓水先離開(kāi)人就更好了。
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