- 相關(guān)推薦
有趣的游戲教學(xué)后記
教后記也稱(chēng)教后感，即在每一堂課結束后，對自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題或比較滿(mǎn)意的地方一一記錄下來(lái)進(jìn)行分析和總結。小編精心整理了有趣的游戲教學(xué)后記，歡迎閱讀參考。
有趣的游戲教學(xué)后記1
語(yǔ)文新課標中對于低段年級的口語(yǔ)交際目標是：學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)�？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)，就是要培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。而作為一個(gè)語(yǔ)文教師的任務(wù)，則是要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識。
因此在這一次的口語(yǔ)交際課中，我作了以下的嘗試：
1、以游戲貫穿教學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)手、觀(guān)察、體驗、想象、創(chuàng )新。這一次的口語(yǔ)交際課，我設計了一連串的游戲活動(dòng)，能豐富口語(yǔ)交際的內容，掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。 如導入新課時(shí)的“頭腦健美操”，學(xué)生在意外和興奮中，非常積極地參與這個(gè)活動(dòng)。在他們的手忙腳亂中，既讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了課堂教學(xué)，也在輕松愉悅的氛圍中明了了交際的主題。
在教學(xué)中，我還進(jìn)行了兩次游戲：吹吹小羽毛 游戲寶盒，前一次為指名上臺活動(dòng)，全班以此為觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行交際訓練，第二次則以分小組的形式，讓全班的孩子參與到游戲中，并在游戲中學(xué)會(huì )交流，在游戲后學(xué)會(huì )有禮貌地問(wèn)和表達自己的感受。
2、引導“玩”中說(shuō)。學(xué)生的自我表述只有在自由自在的空間才得以孕育、誕生。在“吹吹小羽毛”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生們看著(zhù)臺上的四個(gè)同學(xué)以各種各樣的姿式把羽毛吹向對面，既不能用手幫忙，也不能讓羽毛落地，發(fā)出了一陣又一陣的歡笑聲。這個(gè)游戲結束后，我引導學(xué)生自主看說(shuō)，選擇觀(guān)察對象，攝取說(shuō)的素材；學(xué)生都能把自己覺(jué)得最有趣的內容說(shuō)出來(lái)。如：
生：我覺(jué)得××同學(xué)十分有趣，她吹羽毛的時(shí)候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。 生2：我也覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣�！痢镣瑢W(xué)吹羽毛的時(shí)候，整個(gè)人都蹲下去了，就快趴在地面上了。
生3：我覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣，他們吹羽毛的時(shí)候，差點(diǎn)撞到一起了。
孩子們對這個(gè)游戲的喜愛(ài)，引導著(zhù)他們自主地進(jìn)行觀(guān)察，也促使他們爭先恐后地舉手參與到交際活動(dòng)中。
而在分組游戲這個(gè)環(huán)節中，當孩子們盡情地與小組同學(xué)一起玩游戲之后，我設計了兩次交際活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己剛才游戲時(shí)覺(jué)得最有趣的事；問(wèn)問(wèn)別組同學(xué)玩的游戲及感受。
雖然這時(shí)候孩子們的說(shuō)并不完全按照導入過(guò)程中我給他們的三個(gè)句式，但是孩子們卻能勇敢地發(fā)言，暢談自己玩游戲時(shí)的感受：
生：我剛才貼鼻子時(shí)，把喜羊羊的鼻子貼到了它的'眼睛上，我覺(jué)得很有趣。 生2：我們剛才玩“摸人”的游戲，××同學(xué)被抓到了兩次。我覺(jué)得很有趣。 生3：××同學(xué)來(lái)摸我們，可是他一個(gè)人都抓不到。我覺(jué)得很有趣。
游戲的過(guò)程本身就是有趣的，快樂(lè )的，因此，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有趣的事，每個(gè)孩子都有話(huà)可說(shuō)。這種自由、和諧、愉快的氛圍成了學(xué)生表現自我的最佳“土壤”。
3、注重全體，培養“交際”能力�？谡Z(yǔ)交際不但是讓學(xué)生會(huì )說(shuō)敢說(shuō)，還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )與人交流。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生的一些與人交際的能力：你想問(wèn)誰(shuí)，那就要有禮貌地問(wèn)，還得看著(zhù)他問(wèn)。在這樣的引導下，孩子們在問(wèn)同學(xué)游戲的這一過(guò)程中，都能做到有禮貌地問(wèn)，也能面向對方，大方地問(wèn)，大方地答。 當然，口語(yǔ)交際課并不是給個(gè)別孩子的訓練時(shí)間。在大面積地讓孩子們互相交流的過(guò)程中，總有那小部分孩子淹沒(méi)在其中。于是我安排了讓孩子們走出座位：你想了解什么游戲，你想向誰(shuí)問(wèn)？孩子們在我的鼓勵下都開(kāi)心地去找同學(xué)了解別組的游戲了。這樣，口語(yǔ)交際也就不是落在面上，而是讓孩子們學(xué)以致用，馬上運用到現實(shí)中去。
有趣的游戲教學(xué)后記2
一、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)
《有趣的游戲》是人教版小語(yǔ)實(shí)驗教材第一冊的第１個(gè)口語(yǔ)交際，此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿(mǎn)兩個(gè)月，口語(yǔ)交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時(shí)難免會(huì )產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說(shuō)。為消除這個(gè)交際障礙，在開(kāi)講前，設計與藝術(shù)整合激趣導入，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中即興自由律動(dòng)進(jìn)入教室。此舉轉移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂(lè )和自我創(chuàng )作當中，學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。又如開(kāi)講時(shí)的自由發(fā)問(wèn)，沒(méi)有指定，無(wú)拘無(wú)束，隨想隨問(wèn)，看似無(wú)人操作的自由狀態(tài)極大地激發(fā)了學(xué)生的交際主動(dòng)性，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生逐漸步入良好的交際狀態(tài)，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生間的了解，溝通了情感，訓練了口語(yǔ)，為下面的'交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng )設情境激趣，讓學(xué)生想說(shuō)
兒童樂(lè )園似的教室大氛圍洋溢著(zhù)輕松、歡樂(lè )的氣息，使兒童猶如回到充滿(mǎn)歡樂(lè )、自由自在的開(kāi)心樂(lè )園，與接連創(chuàng )設的令人眼花繚亂的游戲宮、活潑可愛(ài)的小丑、有趣的現場(chǎng)游戲活動(dòng)，共同構筑了兒童心馳神往的快樂(lè )天地，使得課堂魅力無(wú)窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著(zhù)學(xué)生的交際興趣，令其產(chǎn)生持續的交際沖動(dòng)，欲罷不能。
三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
入學(xué)未滿(mǎn)兩個(gè)月的兒童在學(xué)習上還保留著(zhù)幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無(wú)味，無(wú)話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認知需求，活用教材，刪除了觀(guān)察插圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節，代以現場(chǎng)游戲、談感受、臺上臺下對話(huà)交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學(xué)生在體驗游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話(huà)可說(shuō)，他們盡情地對話(huà)交流，在交際中無(wú)拘無(wú)束地張揚個(gè)性，展示自我。
四、分層訓練，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
面對第一次接觸口語(yǔ)交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學(xué)會(huì )交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮師生的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓練。如：小組討論、分組匯報、示范練習、評議、模仿訓練、對話(huà)交流以及學(xué)習詢(xún)問(wèn)等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )溝通，懂得禮貌，取長(cháng)補短，共同提高口語(yǔ)交際能力，實(shí)現本課的教學(xué)目的。
有趣的游戲教學(xué)后記3
針對一年級小朋友好動(dòng)及好玩的性格，我認為口語(yǔ)交際的教學(xué)在游戲中更容易體現與發(fā)揮，口語(yǔ)交際·有趣的游戲的教學(xué)反思。這節課就利用游戲來(lái)進(jìn)行一堂口語(yǔ)交際的教學(xué)。
花十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)小朋友做游戲，讓他們玩好，盡興。然后引入口語(yǔ)交際的教學(xué)。
小朋友們，你們做了老鷹捉小雞、貼鼻子、溜手絹，你們感覺(jué)怎樣？“好玩”、“有意思”……，老師順水推舟：我們今天來(lái)進(jìn)行“有趣的游戲”口語(yǔ)交際課，看誰(shuí)說(shuō)得好！孩子們此時(shí)已按耐不住高興的舉止，此時(shí)，老師提問(wèn)：小朋友，想一想：我們做的三個(gè)游戲，哪些游戲最有趣？怎么有趣？有的說(shuō)：老鷹捉小雞最有趣！“因為老鷹抓小雞，小雞嚇得直叫直跑……”有的說(shuō)，貼鼻子最有趣，把鼻子貼歪了……有的說(shuō)，溜手絹最有趣，被小朋友抓住了還唱歌……２０多分鐘就有好多小朋友發(fā)言。
孩子們還介紹了其它的`游戲，顯然孩子們的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、想象力和獨立思考的能力都在不知不覺(jué)中得到了一定的發(fā)揮。
口語(yǔ)交際在愉快的氣氛中進(jìn)行著(zhù)，課下小朋友們還仿做了這樣有趣的游戲。這是一節在玩中交際，交際中學(xué)習的快樂(lè )教學(xué)。
口語(yǔ)交際對一年級孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)基礎，也是個(gè)難點(diǎn)。在游戲的基礎上從談話(huà)導入，激發(fā)孩子們的興趣。通過(guò)事先統計的幾個(gè)問(wèn)題，交際對游戲的興趣，使學(xué)生說(shuō)的自然，交際的投入，符合語(yǔ)文新課改精神；語(yǔ)文教學(xué)要從興趣出發(fā)，同時(shí)為孩子們的以后習作墊下了基礎，潛移默化地訓練了孩子們的口語(yǔ)交際能力，也培養了孩子們積極思維、合作交流的良好學(xué)習習慣，引導了他們要做有意義有趣的游戲。
在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，有益于孩子們的知識接受，有益于孩子們的能力培養。課下，孩子們能主動(dòng)去做這樣的游戲。這一課是成功的。
【有趣的游戲教學(xué)后記】相關(guān)文章：
《有趣游戲》教學(xué)設計07-05
霧凇教學(xué)后記07-03
《爭論的故事》教學(xué)后記09-27
有趣的游戲02-17
司馬光教學(xué)后記03-22
《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》的教學(xué)后記10-13
有趣的游戲作文02-02
落花生語(yǔ)文教學(xué)后記07-04
有趣的游戲小學(xué)作文02-04