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生物動(dòng)物體的結構層次教案設計
教學(xué)目標
1.學(xué)生能說(shuō)出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
2.學(xué)生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。
3.學(xué)生會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察人體四種基本組織切片。
4.學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.學(xué)生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個(gè)體。
2.學(xué)生能從微觀(guān)到宏觀(guān)，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
難點(diǎn)：學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來(lái)有一定的困難〕
課前準備
教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。
學(xué)生：教材、筆記本
教學(xué)設計
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
第三章 細胞怎樣構成生物體聽(tīng)小夜曲，觀(guān)看大屏幕上的各種動(dòng)物和小孩的圖片、文字，從而明確本節課的主題，立刻融入本課的學(xué)習氛圍之中。創(chuàng )設情境：放小夜曲，同時(shí)大屏幕展示圖片、文字及本章題目。
第一節 動(dòng)物體的結構層次通過(guò)回憶以前的知識迅速思考回答。復習導入：動(dòng)物和人體的基本單位是什么？評價(jià)并引導：動(dòng)物和人都由許多細胞構成，但億萬(wàn)個(gè)細胞簡(jiǎn)單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？
預習提綱
1．動(dòng)物和人的生長(cháng)是從一個(gè)細胞開(kāi)始的。它將怎樣變化成為一群細胞？
2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系統？有哪些系統構成人體？認真思索老師的問(wèn)題，激起自己去探索奧秘的愿望。
先自己看課本，后小組長(cháng)帶領(lǐng)全組同學(xué)討論預習提綱，并把答案劃在書(shū)上。今天讓我們共同努力，以人體為例來(lái)揭開(kāi)第一節“動(dòng)物體的結構層次”的神秘面紗。同時(shí)大屏幕出示本節題目。
向學(xué)生展示預習提綱，劃分學(xué)習小組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習，教師到各小組簡(jiǎn)單地看一下預習情況，注意只當觀(guān)眾，不要告訴學(xué)生答案。
受精卵分裂成多個(gè)細胞小組代表發(fā)言，組內成員可以補充。
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
會(huì )問(wèn)：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？認真思考，舉手回答，學(xué)生恍然大悟，但又會(huì )問(wèn)為什么要發(fā)生分化？多數同學(xué)解答不出�？磳W(xué)生基本預習完后，開(kāi)始提問(wèn)預習提綱第一題。
認真傾聽(tīng)，給予肯定評價(jià)。
電腦大屏幕展示細胞的分裂過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)感受。激發(fā)學(xué)習興趣，然后鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)。
進(jìn)行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問(wèn)。
再次讓其他同學(xué)解答。
教師評價(jià)：沒(méi)關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，咱們共同來(lái)分析。
細胞分化成肌肉組織
分化：細胞在發(fā)育過(guò)程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，此過(guò)程叫細胞分化。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說(shuō)出這群球形細胞形態(tài)、結構發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說(shuō)出分化的概念。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導學(xué)生自己分析解答分化的原因。
�。ㄈ魺o(wú)電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導學(xué)生理解分化的概念）
細胞分化成上皮組織觀(guān)看大屏幕，基本上能說(shuō)出上皮組織的形成原因（很多同學(xué)的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）教師評價(jià)，然后通過(guò)電腦展示上皮組織的形成過(guò)程，讓學(xué)生加深對分化的理解。
�。ㄈ魺o(wú)電腦可準備2個(gè)燒杯，一杯放些小球代表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長(cháng)方體木塊代表上皮細胞，問(wèn)學(xué)生有關(guān)分化的問(wèn)題）
教師進(jìn)行評價(jià)，并解答學(xué)生的問(wèn)題。
細胞分化成神經(jīng)組織學(xué)生觀(guān)察后能迅速得出結論，小組成員補充。
但若干學(xué)生不理解為何具有產(chǎn)生傳導興奮的功能。
學(xué)生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進(jìn)一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價(jià)并提示
細胞分化成結締組織
組織：由形態(tài)相似、結構功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群�？创笃聊�，對分化有了深刻、全面了解，并能概述組織的定義。大屏幕展示血液、骨組織等多幅結締組織圖，讓學(xué)生自己說(shuō)出結締組織的形成，觀(guān)察學(xué)生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。
器官：不同組織按照一定次序結合在一起構成。腦、胃、心臟等是器官。通過(guò)看書(shū)能輕松做答。
問(wèn)：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？
小組討論，得出結論，小組成員補充。提問(wèn)預習提綱中的第三題。
評價(jià)后，展示由四種組織構成的腦、胃、心臟等器官（無(wú)電腦可展示各器官模型）。鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問(wèn)題。讓學(xué)生自己解答。
皮膚也是一種器官分小組回答每一小點(diǎn)，另一小組補充。教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。然后再問(wèn)：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì )疼會(huì )流血，請你分析說(shuō)明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結構層次呢？
系統：
人體有八大系統：消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、內分泌系統、神經(jīng)系統、生殖系統、運動(dòng)系統小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統的概念，并能準確回答老師的問(wèn)題。
小組討論并自行解答，但對內分泌系統不明白，向教師咨詢(xún)。學(xué)生基本領(lǐng)悟答：動(dòng)人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統的動(dòng)畫(huà)。啟發(fā)學(xué)生自己導入系統的概念。大屏幕展示八系統的組成，讓學(xué)生討論這些系統的功能。大屏幕再次展示內分泌系統的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，問(wèn)你的感受如何？
人體是統一的整體認真思索后得出結論，小組成員補充。分小組小結在筆記本上。
兩人一臺顯微鏡，觀(guān)察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點(diǎn)，看完后，將顯微鏡歸位。學(xué)生認真思考，并舉手回答，組內成員補充。學(xué)生暢所欲言，更加熱愛(ài)生物學(xué)。哪些器官系統在起作用呢？評價(jià)并總結讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，自己小結人體的結構層次。并通過(guò)大屏幕展示學(xué)生的小結。給予鼓勵。指導學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示節后練習題，引導學(xué)生回答。給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有何收獲？
小結并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著(zhù)我們去探索，讓我們共同努力吧！
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