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語(yǔ)文教學(xué)案例參考
清晨，雨水剛住，空氣里滿(mǎn)是清涼干凈的的味道。心情很是不錯。
第二節是一班的課，一班的課我一直是很喜歡上的，同學(xué)們熱情高，學(xué)習氣氛濃。還沒(méi)走到教室門(mén)口，瑯瑯的讀書(shū)聲便如仙樂(lè )般傳來(lái)，聽(tīng)得心里如被熨斗熨過(guò)一般舒服。
走進(jìn)教室，鈴聲響起。相互問(wèn)好后，我問(wèn)學(xué)生：校園里什么聲音最美？同學(xué)們很是聰慧，異口同聲地說(shuō)：讀--書(shū)--聲！的確，同學(xué)們的讀書(shū)聲，真的是環(huán)繞在校園里最美的音符，怎么聽(tīng)都聽(tīng)不夠。他們的熱情一下子點(diǎn)燃了我心中的激情。
講新課前依然是檢查提問(wèn)，除有兩個(gè)同學(xué)答得不夠全面外，大部分同學(xué)回答得很好。其中一個(gè)同學(xué)尤其出色，幾乎所有問(wèn)題都不假思索地脫口而出，對答如流。我很滿(mǎn)意。接下來(lái)學(xué)習新課，我布置同學(xué)們先預習，然后我提問(wèn)預習效果，并講解知識要點(diǎn)。同學(xué)們拿著(zhù)筆或圈或點(diǎn)，很是認真。知識點(diǎn)掌握后，我出了幾道題讓學(xué)生回答，同學(xué)們回答得又快又準；接下來(lái)的訓練，效果也非常好。我的心情格外愉悅，互道再見(jiàn)后，我腳步輕快地走出教室。
接下來(lái)是二班的課，我提前兩分鐘站到了門(mén)口。但沒(méi)有令我愉悅的讀書(shū)聲傳來(lái)。我把書(shū)放進(jìn)了教室，希望同學(xué)們看到我之后能意識到她們的任務(wù)，但依然沒(méi)有我期待的場(chǎng)景出現。 直到鈴聲響起，同學(xué)們才陸續的拿出課本。
我曾經(jīng)在開(kāi)學(xué)第一節課就給學(xué)生講過(guò)，每次課前哪怕提前兩分鐘把下節要上的課本拿出來(lái)，預習或復習一下。但很多學(xué)生一直沒(méi)能做到。
提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)很流利完美的回答出來(lái)，我有點(diǎn)小失望。心情也變得糟糕。講解新課時(shí)，我先讓學(xué)生預習韻母的分類(lèi)，并提前告知預習后要提問(wèn)。三分鐘后，我讓學(xué)生集體回答，但反響平平，回答的聲音稀稀拉拉。很多同學(xué)低著(zhù)頭，完全不在狀態(tài)。為了讓大家集中注意力，我轉為個(gè)別提問(wèn)。意外的是，提問(wèn)時(shí)有的同學(xué)竟然找不到在哪兒，吞吞吐吐也沒(méi)有回答出來(lái)，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)。
課到此是上不下去了。我有些擔憂(yōu)，這一節課不同于平時(shí)的練習課，是一節學(xué)習韻母分類(lèi)和發(fā)音的新課，有很多新的知識點(diǎn)需要掌握，一旦基礎打不好，后面的練習課就會(huì )困難重重。我心里暗想：從哪著(zhù)眼給學(xué)生加油鼓勁呢？忽然想到學(xué)校剛剛舉行過(guò)排球運動(dòng)會(huì )，正好是現成的教材。于是，我停下了講課，轉而問(wèn)學(xué)生看完運動(dòng)會(huì )后有什么收獲？學(xué)生們一下子來(lái)了精神，有學(xué)生馬上說(shuō)：要團結互助！我問(wèn)：還有什么呢？同學(xué)們面面相覷，都沒(méi)有回答。我說(shuō)：還有士氣和不甘服輸的精神呀！你看，有的班級明明比分落后，但一旦反超后就勢不可擋，一往無(wú)前。而有的雖然處于優(yōu)勢，但士氣一旦低落，就馬上會(huì )被對方反超，最終落敗。學(xué)習也是如此，遇到困難，你弱它就強，你強它就弱。你認真對待，努力攻克它，它就是可以被你隨便捏的一塊泥巴。如果你不主動(dòng)，應付了事，它就是一塊堅硬的頑石。同學(xué)們若有所悟。
我又問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：這次排球比賽二年級哪個(gè)班得了冠軍？大家又異口同聲地答 ：十班。我繼續發(fā)問(wèn)：為什么十班能拿到冠軍？大家議論紛紛，各種說(shuō)法都有。議論完后我說(shuō)：我總結一下，主要有三點(diǎn)：第一，臺下刻苦的練習；第二，高昂的士氣；第三，團結向上的精神。同學(xué)們都點(diǎn)頭稱(chēng)是。我說(shuō)：沒(méi)有刻苦的練習，想一鳴驚人是不可能的�？渴裁带Q來(lái)驚人？二（1）班本是去年的冠軍。
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