多媒體教學(xué)對地理教學(xué)的作用論文

多媒體教學(xué)對地理教學(xué)的作用論文

　　一、高中地理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.有利于培養學(xué)生對高中地理的濃厚興趣

　　所有學(xué)科的追求，都是以提高學(xué)生的學(xué)習興趣作為前提。興趣的產(chǎn)生，完全是一個(gè)人對于特定事物感到關(guān)注的積極反映。從地理學(xué)科來(lái)看，學(xué)生學(xué)習興趣的提升不僅能夠有利于學(xué)生對地理知識的掌握，更能有效激活學(xué)生對地理學(xué)科的自主學(xué)習意識與能力。中國地大物博，地理知識博大精深，僅憑借書(shū)本很難讓學(xué)生對地理知識有著(zhù)明確的了解，因此學(xué)習興趣也就較難以培養。多媒體的優(yōu)勢在于其現代化與智能化，能夠使地理知識更為生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，足不出戶(hù)，就可切身感受?chē)�家地理的多樣化，因此有利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養。

　　2.有利于學(xué)生高中地理學(xué)習能力的培養

　　高中地理學(xué)科覆蓋面較廣，但近年來(lái)的考試內容卻朝著(zhù)人文地理方向發(fā)展，與生活實(shí)際有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)。比如“根據美國的地質(zhì)土壤和氣候條件進(jìn)行分析，探究美國12月份種植物的特點(diǎn)”，等等。由此可見(jiàn)，高中地理的教學(xué)與考核越來(lái)越重視時(shí)政信息方面，傳統的對知識的考核也演變?yōu)榱藢�綜合能力的考核，包括理解能力、分析能力、解決能力和總結能力，等等。多媒體教學(xué)能夠直接脫離傳統書(shū)本知識的束縛，最終目的是實(shí)現學(xué)生對地理時(shí)間、空間、生物、氣候等相關(guān)概念的充分理解并掌握，使學(xué)生具備最基本的地理學(xué)習能力。

　　二、踐行高中地理多媒體教學(xué)的策略

　　1.進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)

　　一方面，需要對傳統的教學(xué)設計進(jìn)行創(chuàng )新。筆者認為，包括高中地理在內所有的學(xué)科都需要制訂簡(jiǎn)明并且具有可行性的教學(xué)目標，而新課改主導下的高中地理課程標準又明確提出了貼近生活和科學(xué)化兩點(diǎn)原則，對此，教師應當利用教學(xué)資源優(yōu)勢，盡可能拓展多媒體教學(xué)的應用范圍。另一方面，就是要進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng )新。比如在學(xué)習“歐洲地理”知識過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體引導學(xué)生“游歷”歐洲各國的風(fēng)土人情，整合動(dòng)畫(huà)、聲音甚至影視作品等，使學(xué)生明確并深刻了解歐洲各國的地理位置、氣候特征、文化建設和建筑特色等專(zhuān)業(yè)知識，并在此基礎上輔以探究式教學(xué)等手段，給予學(xué)生充分的交流空間，使學(xué)生對地理知識的興趣與渴求度不斷增強。

　　2.培養學(xué)生高中地理學(xué)習的基本素質(zhì)

　　新課改理念要求現代教育轉換教學(xué)主體，即在課堂教學(xué)中，教師要賦予學(xué)生更高的主體地位，將其視為課堂上的主人公，有效激活學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。由此可見(jiàn)，教師完全成為了學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)者。因此，地理教師應當在課堂教學(xué)的過(guò)程中，立足于以提升學(xué)生基本學(xué)習素質(zhì)與能力為出發(fā)點(diǎn)，嵌入多媒體教學(xué)手段，引導學(xué)生利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行獨立的地理知識思考和探索，并通過(guò)相互之間的有效溝通和教師的正確引導來(lái)實(shí)現學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性的提升。為接下來(lái)的地理學(xué)習乃至其他學(xué)科的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　3.改變傳統教學(xué)目標，形成全新評價(jià)機制

　　現代教育理念倡導“以學(xué)生自身發(fā)展為教育根本”，傳統的以學(xué)生學(xué)科成績(jì)作為標準的評價(jià)體系也應當做出全面的改革。因此高中地理的教學(xué)目標也應當進(jìn)行重新定位，通過(guò)多媒體教學(xué)的廣泛應用，重塑學(xué)生高中地理的學(xué)習素質(zhì)，盡最大程度使高中學(xué)生對地理知識的儲備量不斷增加。同時(shí)將對學(xué)生的評價(jià)建立在多媒體所創(chuàng )造的多元化機制基礎上，使高中地理人才標準得以不斷深化，如此才能為后續教育打造出更多的地理人才。

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