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《信任》教學(xué)案例
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解沁人心脾、饞涎欲滴等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習側面烘托的的寫(xiě)作方法。
教具準備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。ǔ鍪居懈媸镜膱D片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）
既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書(shū)課題：信任）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫(xiě)了我和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。）
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
�。ㄔ谀莾�，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）
2、看看文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)體會(huì )。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
�。�1）告示（簡(jiǎn)明、準確、及時(shí)的告示牌引導人們準確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）
�。�2）木桌上的留言。（每籃桃子五元錢(qián)放在箱子里。）這段話(huà)你體會(huì )到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）
�。�3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂(lè )趣？
�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
�。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁锤杏X(jué)？作者為什么會(huì )有這種感覺(jué)？饞涎欲滴是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導。
讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：沁人心脾的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句。沉甸甸的應該怎樣讀呢？為什么？）
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
�。�4）無(wú)人看管的錢(qián)箱。
我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。從這句話(huà)中體會(huì )到了什么哪？
�。�5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì )到了什么？（講側面烘托的寫(xiě)作方法。）
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去時(shí)，我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著(zhù)？你體會(huì )到了作者什么樣的心情？
帶著(zhù)自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè )范讀，學(xué)生配樂(lè )齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線(xiàn)索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）
六、作業(yè)：被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫(xiě)一寫(xiě)。
附板書(shū)：
信任
留言
信任被信任的喜悅
自采桃子
錢(qián)箱
貓、狗（主人熱情）
�。▊让婧嫱校�
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