初中數學(xué)教學(xué)案例

初中數學(xué)教學(xué)案例

導語(yǔ)：成功的教學(xué)往往在于細微處見(jiàn)精神顯功力。以下是小編為大家整理的關(guān)于初中數學(xué)教學(xué)成功案例，歡迎閱讀!

新課程的評價(jià)強調：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整;評價(jià)主體從單一轉向多元。在傳統的教學(xué)模式中，評價(jià)是教師的專(zhuān)利，學(xué)生常常處在被動(dòng)甚至被忽略的地位，等待教師指點(diǎn)評說(shuō)，很少有機會(huì )自主調控。由于評價(jià)對象自身的復雜性，形式單一的評價(jià)很難形成恰如其分的評價(jià)。長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗我認為，在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，必須強調評價(jià)形式的多樣性，在教學(xué)中，我經(jīng)常引導學(xué)生之間進(jìn)行互評，老師和學(xué)生之間互評，使單一的評價(jià)成為一種雙向甚至多向的評價(jià)活動(dòng)。使學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，正確看待問(wèn)題，正確認識自我，也使課堂充滿(mǎn)了思考的氣息，充滿(mǎn)了生命的活力。

案例：

在學(xué)習一元一次方程組時(shí)，有這樣一道題：

“5。12”汶川大地震后，災區急需大量帳篷。某服裝廠(chǎng)原有4條成衣生產(chǎn)線(xiàn)和5條童裝生產(chǎn)線(xiàn)，工廠(chǎng)決定轉產(chǎn)，計劃用3天時(shí)間趕制1000頂帳篷支援災區。若啟用1條成衣生產(chǎn)線(xiàn)和2條童裝生產(chǎn)線(xiàn)，一天可以生產(chǎn)帳篷105頂;若啟用2條成衣生產(chǎn)線(xiàn)和3條童裝生產(chǎn)線(xiàn)，一天可以生產(chǎn)帳篷178頂。

(1) 每條成衣生產(chǎn)線(xiàn)和每條童裝生產(chǎn)線(xiàn)平均每天生產(chǎn)帳篷各多少頂?

(2) 工廠(chǎng)滿(mǎn)負荷全面生產(chǎn)，是否可以如期完成任務(wù)?如果你是廠(chǎng)長(cháng)，你會(huì )怎樣體現你的社會(huì )責任感?

同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分思考后，給出了不同的解答：

(學(xué)生1)

解：設每條成衣生產(chǎn)線(xiàn)每天生產(chǎn)帳篷x頂，每條童裝生產(chǎn)線(xiàn)每天生產(chǎn)帳篷y

X+2y=105

2x+3y=178

頂，根據題意，得

x=41

解得 y=32

答: 每條成衣生產(chǎn)線(xiàn)每天生產(chǎn)帳篷42頂, 每條童裝生產(chǎn)線(xiàn)每天生產(chǎn)帳篷32頂.

(學(xué)生2)

解:因為178—105=73(頂)105—73=32(頂)73-32=41(頂)

所以每條成衣生產(chǎn)線(xiàn)每天生產(chǎn)帳篷41頂, 每條童裝生產(chǎn)線(xiàn)每天生產(chǎn)帳篷32頂.

當兩位同學(xué)說(shuō)完自己的解法后,同學(xué)們立即展開(kāi)了激烈的討論,有的同學(xué)說(shuō),學(xué)生1的解法符合題目的要求,用列方程組的方法解答,不容易出錯;有的同學(xué)說(shuō),學(xué)生2的解法簡(jiǎn)單,一目了然,可以口算出答案,而且還可以鍛煉人的思維等等.經(jīng)過(guò)一番激烈的點(diǎn)評之后,我都給予他們充分的肯定.

第一個(gè)問(wèn)題剛討論完,我就發(fā)現有一位平時(shí)學(xué)習不太好的同學(xué)把手舉得高高的,急于要說(shuō)話(huà),我點(diǎn)頭示意,他站起來(lái)后說(shuō),工廠(chǎng)滿(mǎn)負荷全面轉產(chǎn),也不能夠如期完成任務(wù).如果我是廠(chǎng)長(cháng),我會(huì )動(dòng)員工人加班生產(chǎn),給他們多加工資,好早完工,支援災區人民.聽(tīng)到這兒,我的心一顫,一位多有愛(ài)心的學(xué)生,多有社會(huì )責任感.想到這兒,我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭,表?yè)P了這位同學(xué),接下來(lái),其他的同學(xué)都各抒己見(jiàn),有的說(shuō),改進(jìn)技術(shù),提高效率;有的說(shuō),可以聯(lián)系其它廠(chǎng)家支援等等.

課堂氣氛十分活躍,學(xué)生以主人的地位參與評價(jià),對自己的學(xué)習狀況有比較全面客觀(guān)的了解,能夠進(jìn)行反思與調控,并相應地改變自己的學(xué)習方式,其主體意識大大增強.一堂充滿(mǎn)生機活力的課,一位 位可愛(ài)的學(xué)生令人高興,在這節課上,我給學(xué)生的評價(jià)是:你們都是好樣的!

我認為,在教學(xué)中應引導學(xué)生積極地參與評價(jià),這樣既能培養學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又能鍛煉學(xué)生分析判斷問(wèn)題的能力,從而使學(xué)生的主體意識進(jìn)一步確立。

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