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提高技工學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力的研究論文
【摘要】對語(yǔ)文的理解與應用能直接反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，而閱讀是提高語(yǔ)文素養的不二途徑。因此，語(yǔ)文課程教學(xué)中要格外重視對閱讀能力的培養。但中職學(xué)校(技工學(xué)校)的語(yǔ)文課程教學(xué)正面臨著(zhù)一個(gè)尷尬的境地:語(yǔ)文在教學(xué)中被忽視，學(xué)生的語(yǔ)文素養也越來(lái)越低，主要表現在閱讀能力、語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言組織能力的低下。因此，提高中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。本文通過(guò)分析中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力降低的原因，針對這些問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出解決問(wèn)題的幾個(gè)有效途徑。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;閱讀能力;技工學(xué)校;中職學(xué)校
近年來(lái)，我國不斷推進(jìn)教育體制改革，中職學(xué)校(技工學(xué)校)也承擔起了培養高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)。這就要求教師不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，還要培養學(xué)生的學(xué)習能力和個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生在以后的工作崗位上更有競爭優(yōu)勢。但中職學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量卻日益下降，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力越來(lái)越低，這意味著(zhù)他們的自主學(xué)習能力不能提高，甚至下降。這不僅會(huì )影響學(xué)生的發(fā)展，還會(huì )對未來(lái)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。因此，探索如何提高中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力有極大的必要性。
1中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀教育現狀
1．1學(xué)生對閱讀缺乏興趣，閱讀面狹窄
中職學(xué)生大部分是中考落榜生或是輟學(xué)生，學(xué)習基礎薄弱。他們對自己的學(xué)習能力沒(méi)有信心，對學(xué)習缺乏興趣，普遍缺乏語(yǔ)文課程學(xué)習的良好習慣和正確方法，導致他們缺乏對語(yǔ)文學(xué)習的熱情和信心，對語(yǔ)文閱讀更是沒(méi)興趣。中職學(xué)生的閱讀興趣主要在各種網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)上，而這種小說(shuō)大都充斥著(zhù)各種不切實(shí)際的幻想和暴力、血腥情節以及一些病態(tài)的價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生的影響有害無(wú)益。除此之外，一部分學(xué)生認為語(yǔ)文就是自己的母語(yǔ)，不用認真學(xué)習就能得到不錯的成績(jì)，因此忽略語(yǔ)文課堂上知識的學(xué)習，對閱讀也缺乏足夠的重視�？荚嚂r(shí)對客觀(guān)題的把握比開(kāi)放型題目更準確，這就反應了中職學(xué)生閱讀能力的低下。由于考試失利，學(xué)生對語(yǔ)文閱讀會(huì )更厭煩。如此惡性循環(huán)，使學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越低。
1．2教師教學(xué)方法不能適應實(shí)際需要
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使教學(xué)設備得到了改進(jìn)，多媒體教學(xué)在課堂上出現率越來(lái)越高。在實(shí)際教學(xué)中，教師對多媒體教學(xué)的運用并不合理。許多中職語(yǔ)文老師只是從網(wǎng)絡(luò )上下載現成的課件，即使不符合實(shí)際課堂的要求，也一味按照課件既定的程序講課。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式并不能真正引起學(xué)生的學(xué)習興趣，反而是經(jīng)常讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，搞不懂學(xué)習目的。此外，由于中職學(xué)校對教師的招聘門(mén)檻比較低，一部分教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力不能達到教師的基本要求。因此，面對語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的種種問(wèn)題，他們不能有效地解決，也不能針對學(xué)生的需求及時(shí)調整教學(xué)方法。久而久之，學(xué)生的閱讀能力就會(huì )明顯下降。
1．3中職學(xué)校對語(yǔ)文閱讀不夠重視
2009年我國提出了《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》，明確提出中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程培養學(xué)生的語(yǔ)文應用能力應以“適應就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要”為主，然而現今許多中職學(xué)校對語(yǔ)文課程教學(xué)并不重視，更不用說(shuō)語(yǔ)文閱讀能力的培養。許多學(xué)校只重視專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教授，對文化課教育有些忽視，尤其是語(yǔ)文課程。許多人認為語(yǔ)文很好學(xué)，并不用太大的投入。這樣一來(lái)，對語(yǔ)文閱讀的教育更是呈忽視態(tài)度，語(yǔ)文課的考試也更放松。由此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習的重心都在于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，語(yǔ)文課程倍受忽視。
2提高中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力的方法
2．1激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，擴展閱讀面
語(yǔ)文課程在中職教育中是比較特殊的，原因在于中職學(xué)校的教學(xué)中心和學(xué)生的學(xué)習重心都偏向于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習。因此，中職語(yǔ)文課程教育要選擇合適的閱讀材料，比如:與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的文章。如此一來(lái)，既引起了學(xué)生的閱讀興趣，又能使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更全面的了解。在語(yǔ)文閱讀教育中要擴大學(xué)生的閱讀面，盡量使學(xué)生的閱讀材料各方面都有涉及，知識面有所擴展。學(xué)生本身并不討厭閱讀，只是厭煩閱讀之后被迫思考，因此要選擇一些能使學(xué)生讀完之后愿意主動(dòng)思考的材料或是淺顯易懂、含義雋永的故事。另外，要想從根本上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習信心，給予他們足夠的尊重，把他們同樣看作是未來(lái)的人才。當學(xué)生的學(xué)習信心樹(shù)立起來(lái)，學(xué)習興趣就更容易被調動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力也指日可待。
2．2制定合理的教學(xué)方法
很多學(xué)生不喜歡語(yǔ)文閱讀課的主要原因在于教師的教學(xué)方法不合理。作為中職學(xué)校的語(yǔ)文老師，要根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結合普通高中的教學(xué)方法制定適合學(xué)生的學(xué)習方法。老師要與學(xué)生建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師要讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生自主思考，揣摩閱讀材料中的深意，而老師則起到引導、解惑和提高學(xué)生學(xué)習效率的作用。另外，語(yǔ)文是應用性較強的學(xué)科，尤其是閱讀教育。培養學(xué)生的閱讀能力，旨在培養學(xué)生的學(xué)習和理解能力。所以，語(yǔ)文閱讀課的內容不能只拘泥于考試要考到的那部分，而是要讓學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域、各種文體，這樣才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。此外，老師要合理運用多媒體教學(xué)工具，與閱讀材料有關(guān)的視頻、音頻和圖像都有助于學(xué)生對閱讀材料的理解。如:在《春江花月夜》的課堂上放一段《春江花月夜》的古箏演奏;在《雷雨》的學(xué)習過(guò)程中觀(guān)看《雷雨》的話(huà)劇等等。學(xué)生在聆聽(tīng)和觀(guān)賞中進(jìn)入閱讀材料描述的情景中，讓他們與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高對文本的閱讀興趣。
2．3改進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)機制
學(xué)校對于語(yǔ)文課程教育的態(tài)度或多或少會(huì )影響學(xué)生對語(yǔ)文課的態(tài)度。因此，只有學(xué)校對語(yǔ)文課程重視起來(lái)，學(xué)生才會(huì )看重語(yǔ)文課程。澳大利亞黃金海岸有一所名為ImagineEducation的職業(yè)院校，該校是澳大利亞一個(gè)極其優(yōu)秀的職業(yè)院校。校方規定:如果學(xué)生的英語(yǔ)素養不過(guò)關(guān)就要先學(xué)習英語(yǔ)，當英語(yǔ)能力合格之后才能學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能。像他們重視英語(yǔ)一樣，我國職業(yè)學(xué)校教育也應該重視語(yǔ)文課程的教育。ImagineEducation的教學(xué)辦法值得我國職業(yè)院校學(xué)習。經(jīng)調查，我國許多職業(yè)院校學(xué)生每周大多只有一次語(yǔ)文課，而且最多學(xué)習兩年。眾所周知，語(yǔ)言能力尤其是閱讀理解能力需要時(shí)間的積累，因此延長(cháng)語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)間非常有必要。但由于職業(yè)學(xué)校授課的特殊性，并沒(méi)有足夠的時(shí)間用來(lái)開(kāi)設語(yǔ)文課程。因此，開(kāi)設語(yǔ)文選修課也是解決問(wèn)題的一條有效途徑。另外，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設一些與語(yǔ)文閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如:演講比賽、辯論賽、文化節等，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對語(yǔ)文閱讀理解的興趣。
3結語(yǔ)
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我國急需高素質(zhì)的人才，而中職學(xué)校正肩負著(zhù)向國家輸送高素質(zhì)技術(shù)人才的重要任務(wù)。學(xué)生的綜合素質(zhì)很大一部分取決于學(xué)生的學(xué)習和理解能力。因此，中職學(xué)校語(yǔ)文閱讀能力的提高是個(gè)亟待解決的問(wèn)題�，F在中職學(xué)生閱讀能力并不高，主要原因是學(xué)校對語(yǔ)文教育的忽視、老師教學(xué)方法的不合理和學(xué)生對閱讀課缺乏興趣等。只有學(xué)校改善語(yǔ)文課程教學(xué)機制，老師改善教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能提高中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)
參考文獻:
�。�1］栗蕾蕾．如何培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力［J］．網(wǎng)絡(luò )科技時(shí)代，2008(11):9．
�。�2］余映潮．閱讀教學(xué)藝術(shù)50講［M］．西安:陜西師范大學(xué)出版社，2005．
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