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高等教育國際貿易課程教學(xué)探索的論文
1引言
隨著(zhù)中國迎來(lái)加入WTO的第十五個(gè)年頭，中國經(jīng)濟早已與世界經(jīng)濟緊密的聯(lián)系在了一起。由于經(jīng)濟貿易的快速發(fā)展，國家對于優(yōu)質(zhì)經(jīng)貿人才的需求不斷增加，傳統的經(jīng)貿人才培養模式面臨改革與創(chuàng )新的挑戰。因此，如何提高高等教育國際貿易類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)競爭力，從而使社會(huì )企業(yè)、高等院校及學(xué)生本人滿(mǎn)意，這已成為當前國際貿易專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的一項重要內容。
2國際貿易類(lèi)課程教學(xué)的新特點(diǎn)
當前中國高校開(kāi)設國際貿易類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)主要有國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)、國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)及投資學(xué)專(zhuān)業(yè)等。由于國際貿易學(xué)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究國家或地區間商品交換過(guò)程的應用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，因而具有較強的涉外性、綜合性及復雜性。
2.1教學(xué)內容不斷豐富
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和區域經(jīng)濟一體化的同時(shí)深入，國際貿易的內涵得到了不斷的豐富與擴展。例如，僅從貿易標的物的形式劃分，國際貿易就包括了有形的國際貨物貿易與無(wú)形的國際服務(wù)貿易、國際技術(shù)貿易等類(lèi)別。所涉及的內容也相當豐富，傳統貨物貿易學(xué)的貿易術(shù)語(yǔ)、交易條件、磋商過(guò)程、運輸保險、合同法規等問(wèn)題已得到來(lái)自新興的無(wú)形貿易的補充�？梢哉f(shuō)，現在的國際貿易類(lèi)課程已不能夠僅僅討論貨物貿易這一種貿易形式了。
2.2教學(xué)模式不斷創(chuàng )新
教學(xué)模式是否合理、教學(xué)流程是否科學(xué)、教學(xué)方法是否恰當，這三個(gè)問(wèn)題是決定教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵問(wèn)題。目前，高等院校國際貿易類(lèi)課程的教學(xué)模式依然延續了傳統的課堂教學(xué)模式，即以機械式地知識點(diǎn)灌輸為主要授課方式。這一傳統模式，在課堂學(xué)習過(guò)程中較多地強調了教師、課本及考試的作用，而忽視了學(xué)生獨立思考、相互討論及課后實(shí)踐的必要性，因而教學(xué)的效果不佳。特別是在當前的市場(chǎng)需求中，培養應用型人才、提高人才實(shí)踐能力已成趨勢，傳統教學(xué)模式面臨挑戰。
3國際貿易類(lèi)課程教學(xué)改革的新思路
3.1調整教學(xué)內容
關(guān)于教學(xué)內容的調整，應加強對教材、教案的改革。首先，在教材方面，應著(zhù)眼于國內外優(yōu)秀教材的選用。國際貿易類(lèi)課程涉及了跨國經(jīng)濟，各項環(huán)節具有國際性特征，因而不是任意一個(gè)國家或企業(yè)所能完全掌控的。目前，國內現有的各門(mén)教材需要更新，應在重視國內優(yōu)秀教材的同時(shí)，適當引入一些國外優(yōu)秀原版教材或翻譯教材。特別是在國際貿易理論、國際貿易政策、國際經(jīng)濟法及國際投資學(xué)等課程中，國外優(yōu)秀教材的使用將有助于學(xué)生更加有效地掌握國際貿易知識。這可以較好地提升教學(xué)內容的國際性、前沿性及通用性。其次，在教案方面，應注重教案內容的及時(shí)性與互動(dòng)性。教案是授課教師在課堂教學(xué)中直接使用的重要資料，教案的詳略、新舊關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果是否良好。由于國際貿易類(lèi)課程以當前世界經(jīng)濟貿易的總體形勢為背景，各門(mén)課程教案的編寫(xiě)應當對國際經(jīng)濟貿易中的新現象、新問(wèn)題有所反映，前沿的熱點(diǎn)與趨勢應當成為課堂學(xué)習與討論的新內容。因此，教案內容的編寫(xiě)只有不斷更新，才能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習最新知識、分析最新現象、解決最新問(wèn)題的教學(xué)要求。
3.2創(chuàng )新教學(xué)方法
國際貿易專(zhuān)業(yè)的課程主要涉及理論與實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。創(chuàng )新教學(xué)方法就包括理論知識教學(xué)與實(shí)務(wù)操作教學(xué)的雙重創(chuàng )新。首先，在理論知識的教學(xué)方面，應強化互動(dòng)式教學(xué)方法的使用�；�(dòng)是課堂教學(xué)的一項難題，什么是互動(dòng)，為什么互動(dòng)，如何互動(dòng)等問(wèn)題一直困擾著(zhù)授課教師。一般認為，課堂互動(dòng)的主要形式包括了老師與學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的討論互動(dòng)以及學(xué)生分享討論結論的發(fā)言互動(dòng)。舉例而言，國際貿易類(lèi)課程中的很多復雜議題，如國際貿易保險的理賠、國際貿易術(shù)語(yǔ)的使用、國際貿易糾紛的解決等都可以成為課堂互動(dòng)的選題。即先由老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生思考后分小組討論并形成一致的觀(guān)點(diǎn)；然后由學(xué)生代表發(fā)言闡述結論；最后由老師點(diǎn)評總結，回歸到課堂的理論知識點(diǎn)。其次，在實(shí)務(wù)操作的教學(xué)方面，應增加情景式模擬教學(xué)方法的應用。在國際貿易類(lèi)課程中，有大量的案例需要分析與討論，很多案例具有較高的復雜性和爭議性。傳統的簡(jiǎn)單講授或文字閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生對這類(lèi)應用型課程內容的學(xué)習要求，而情景模擬恰好彌補了這一不足。簡(jiǎn)單的情景模擬教學(xué)包括了老師安排劇本、學(xué)生分組導演、現場(chǎng)模擬表演、老師總結評論幾個(gè)主要環(huán)節�？梢宰寣W(xué)生模擬在國際貿易、國際商務(wù)及國際談判等環(huán)節的各種角色，從扮演與參與的角度理解并掌握國際貿易的實(shí)際操作流程。情景模擬教學(xué)是一種快速幫助學(xué)生從書(shū)本到實(shí)踐的教學(xué)方法。
4結束語(yǔ)
綜上所述，中國高等教育的國際貿易類(lèi)課程面臨新的挑戰，相應課程的教學(xué)改革已勢在必行。在改革思路中，應當將改革課程教學(xué)的內容與方法相結合。在教學(xué)內容方面，重視教材與教案的創(chuàng )新；在教學(xué)方式方面，注重互動(dòng)式教學(xué)與情景模擬式教學(xué)的應用。相信，這將改善現有國際貿易類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，為培養同時(shí)具備扎實(shí)的理論知識與突出的實(shí)踐能力的優(yōu)秀經(jīng)貿人才發(fā)揮作用。
參考文獻
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