- 相關(guān)推薦
技工院校班級管理引入企業(yè)化探討的論文
摘要：技工院校擔負著(zhù)為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線(xiàn)工作培養合格勞動(dòng)者的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人轉換，是實(shí)現技工院校人才培養目標的關(guān)鍵。班級是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位，本文提出，在班級管理中進(jìn)行創(chuàng )新，引入企業(yè)化的管理模式，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素養和職業(yè)能力，使學(xué)生快速成長(cháng)為企業(yè)員工，滿(mǎn)足現代企業(yè)的要求，真正做到學(xué)校與企業(yè)的全方位無(wú)縫對接。
關(guān)鍵詞：技工院校;班級管理;企業(yè)化模式
技工教育是與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系的一種教育類(lèi)型，與企業(yè)接軌并培養出“適銷(xiāo)對路”的技能人才是技工院校改革發(fā)展的關(guān)鍵。傳統的班級管理方式在管理水平和管理效率方面都已滯后，急需一種新型的管理模式。而企業(yè)化管理模式能適應新形勢發(fā)展的需要，這種模式借鑒了企業(yè)管理的先進(jìn)理念，可以創(chuàng )造和模擬企業(yè)情境，培養學(xué)生的競爭意識。在這種管理模式下，學(xué)生向員工的角色轉換，提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會(huì )接觸，與市場(chǎng)接軌。
一、班級管理中引入企業(yè)化模式的提出
1.新時(shí)期技工教育人才培養的需要
技工教育因歷史和傳統的原因，在教育和管理方面還在沿用普通教育的理念和方法，特別是在對技工院校的學(xué)生在校期間的管理和德育工作方面，沒(méi)有很好地凸顯技工學(xué)校的特色，沒(méi)有將技工教育的培養目標很好地體現在班級管理工作中，導致出現了很多弊端。例如，學(xué)生對自己的學(xué)習生活和未來(lái)的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的目標，缺乏學(xué)習動(dòng)力，生活沒(méi)有熱情；學(xué)校的學(xué)生管理工作處于疲于應付學(xué)生出現的各種問(wèn)題的狀態(tài)，缺乏系統性，缺乏目標。這樣的管理模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的可持續發(fā)展，學(xué)生走出校門(mén)后要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間才能適應社會(huì )。
2.技工院校優(yōu)秀班集體建設的需要
目前，技工院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生品德、學(xué)習較差的情況越來(lái)越嚴重，很多初中畢業(yè)生實(shí)際上并未達到合格畢業(yè)的標準。這些學(xué)生選擇技工教育的主要原因是家庭貧困，希望盡早就業(yè)；來(lái)自單親家庭，是孤兒或留守兒童，家庭教育的缺失使他們產(chǎn)生了厭學(xué)甚至是叛逆心理，在價(jià)值觀(guān)上存在一定的偏差。綜合這些學(xué)生的處境以及班級管理的現狀，目前技工院校的班級管理模式并不能適應社會(huì )的發(fā)展以及技工院校的健康、長(cháng)久發(fā)展，也不能為班級管理實(shí)踐提供更好的服務(wù)。技工院校的生源情況加大了班級管理工作的難度。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的背景對技工院校的發(fā)展提出了新要求
在“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”的大背景下，“機器換人”在給企業(yè)帶來(lái)效益、帶來(lái)產(chǎn)業(yè)轉型升級的同時(shí)，也給勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)了新的挑戰�！皺C器換人”對技術(shù)人才提出了更高的要求，也給技工教育帶來(lái)了新的機遇和挑戰。如何讓學(xué)生盡快融入企業(yè)的大家庭，快速實(shí)現學(xué)生向員工角色的轉變，是所有技工院校教育管理者需要迫切解決的問(wèn)題。正是出于以上考慮，技工院校在班級管理中，應創(chuàng )新管理模式，引入企業(yè)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才。
二、班級管理企業(yè)化模式的內涵
班級管理的企業(yè)化模式就是把企業(yè)文化、管理理念和管理制度融入班級管理中，把班級和企業(yè)進(jìn)行虛擬的聯(lián)系，教師扮演董事長(cháng)的角色，班長(cháng)相當于企業(yè)的CEO，班級干部扮演企業(yè)中層領(lǐng)導的角色，普通學(xué)生就是企業(yè)的員工。通過(guò)模仿企業(yè)的運作，可以強化學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)素養，為將來(lái)就業(yè)打下基礎。
1.引入企業(yè)的組織機構
按照現代企業(yè)管理體制，把班級管理模擬成一個(gè)企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級與企業(yè)的對應關(guān)系，如下表所示。班主任要幫助學(xué)生轉變觀(guān)念，使學(xué)生加入角色轉變的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白這一班級管理模式的重要意義。在這種仿真企業(yè)的管理模式中，各中層領(lǐng)導自我推薦，競聘上崗。董事長(cháng)聘總經(jīng)理，總經(jīng)理聘中層領(lǐng)導，實(shí)行層層負責制。通過(guò)班級干部隊伍的建設，形成良好的班級團隊精神。班主任要確保每位學(xué)生都能積極參與，獲得平等的鍛煉機會(huì )。
2.引入企業(yè)的規范管理
企業(yè)的規章制度對全體員工的行為規范具有很好的約束力，班級企業(yè)化管理模式也要引入一系列的規章制度，可以結合班級管理，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選拔任用制度》《員工手冊》等系列文件。整個(gè)班級的管理模式發(fā)生了變化，評價(jià)方式、激勵機制也發(fā)生了變革，這給學(xué)生帶來(lái)了新奇感，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與班級管理的興趣和激情。
3.引入企業(yè)的競爭機制
在班級管理中，創(chuàng )造良好的班級氛圍很重要，班級內部需要建立一個(gè)良好、公平的競爭激勵機制，而企業(yè)的競爭機制能滿(mǎn)足這樣的要求。例如，在班級管理中實(shí)行競爭上崗機制或末位淘汰制度，培養學(xué)生的競爭意識、責任意識、服務(wù)意識、團隊意識，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我。學(xué)生提前進(jìn)入競爭狀態(tài)，可以為以后更好地就業(yè)打下基礎。
三、班級管理企業(yè)化模式的建設成效
1.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
企業(yè)化模式的班級管理，可以提高學(xué)生各方面的能力。每個(gè)學(xué)生都要在這樣的模式下完成自己的工作，學(xué)生的溝通、協(xié)調、管理、總結及創(chuàng )新等能力都得到了很好的鍛煉；學(xué)生的合作意識、競爭意識增強了，集體觀(guān)念得以提高。正如學(xué)生在總結中所說(shuō)的：“仿真企業(yè)的班級管理很新穎、有趣，讓我們提前感受到了企業(yè)的氛圍和環(huán)境，學(xué)習不再那么盲目了，自己的職業(yè)方向也更明確了�！�
2.增強了班級的凝聚力
在企業(yè)化模式的班級管理中，學(xué)生的主體地位得到了體現。學(xué)生共同參與班級各項管理工作，擔任自己的職務(wù)，班級氛圍良好，充滿(mǎn)了活力。學(xué)生之間的交流與合作增多了，關(guān)系也融洽了。正如學(xué)生總結時(shí)所說(shuō)的：“有時(shí)因為自己的原因而使整個(gè)部門(mén)受到了影響，心里很過(guò)意不去，部門(mén)的同學(xué)都會(huì )相互幫助，大家共同提高，感覺(jué)生活在一個(gè)互幫互助的團隊里特別開(kāi)心……”由于管理到位、責任到位，無(wú)論教師是否在場(chǎng)，學(xué)生都能做到一個(gè)樣，班級凝聚力得以提升。
四、對班級管理企業(yè)化模式的進(jìn)一步思考
班級管理模式改革取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題。班主任及任科教師要轉變觀(guān)念，要將改革的內容及力度落實(shí)到位，避免流于形式，要真正發(fā)揮其產(chǎn)生的作用，不斷完善班級管理企業(yè)化模式�？傊�，技工院校的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，怎樣才能使他們得到更好的鍛煉和提高，始終是教育工作者不斷研究和探討的課題。學(xué)生管理工作者要認真學(xué)習科學(xué)的管理理論，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，尋求科學(xué)化的管理模式，只有這樣，才能綜合運用各種管理手段和方法，有效解決學(xué)生管理難的問(wèn)題，從而提高管理效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
【技工院校班級管理引入企業(yè)化探討的論文】相關(guān)文章：
技工院校學(xué)生管理多樣化思考論文07-03
技工院校學(xué)生管理問(wèn)題優(yōu)化策略論文07-03
技工院校宿舍文化建設研究論文07-03
廣東省技工院校的人事管理機制創(chuàng )新論文07-03
高職院校企業(yè)管理課程教學(xué)方法改革探討論文07-04