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如何打造一個(gè)簡(jiǎn)潔高效的課堂
昨晚在家備課時(shí)，我認真研究了今天所要上課的內容。本節課的主要目標是使學(xué)生掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題。這是百分數應用的最基本的一類(lèi)，也是生活中利用最多的一類(lèi)，它還是后面“求百分率”的基礎。教材先是復習了“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的應用題，接著(zhù)引發(fā)學(xué)生思考：百分數應用題的解法和以前學(xué)過(guò)的分數應用題相同，想一想，這是為什么。緊跟著(zhù)教材提供了兩個(gè)例題，一個(gè)是簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題，一個(gè)是稍復雜的“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（或少）百分之幾”。本人在充分研究教材的基礎上認為，編者的處理僅重視了百分數應用題與分數應用題之間的聯(lián)系，沒(méi)能充分考慮百分數的意義在生活中的現實(shí)性，并且兩個(gè)例題間缺乏必要的聯(lián)系，使學(xué)生容易產(chǎn)生為了做題而做題的厭煩情緒。因而，我在構思今天的教學(xué)時(shí)，完全放棄了教材提供的教學(xué)思路，努力打造一個(gè)簡(jiǎn)潔高效動(dòng)態(tài)的課堂。下面是教學(xué)片斷。
師：什么是百分數？
師：在我們的身邊就有好多百分數。如我們校文學(xué)社有男生40人，女生50人。(板書(shū)：男生40人，女生50人)你能根據這些數據，說(shuō)出一個(gè)百分數嗎？
80%。男生是女生的80%�？梢赃@樣列式：40÷50=80%。
生2：125%。50÷40=125%，也就是說(shuō)，女生是男生的125%。
生3：老師，我還能算出男生占文學(xué)社總人數的百分之幾以及女生占文學(xué)社總人數的百分之幾。
師：大家能自己解答嗎？（學(xué)生獨立解答）
師：（指著(zhù)板書(shū)的80%、125%、44.4%、55.6%）你能在說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)百分數的意義嗎？
師：我們剛才解決的幾個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？怎樣解答這類(lèi)題呢？（小組討論并匯報）
這幾題都是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的，都要用除法來(lái)求。
生2：在除的時(shí)候要分清應把哪個(gè)量作為被除數，把哪個(gè)量作為除數。
生3：在列式前要仔細分析所求的問(wèn)題才能找準被除數和除數。
生4：解答時(shí)還應注意如果得數不能除盡，百分號前一般保留一位小數。
師：大家說(shuō)的非常好！看來(lái)都動(dòng)腦筋了。誰(shuí)還能從這些條件中再想出一些百分數呢？（同桌小聲議論開(kāi)了）
生1：可以想到男生比女生少百分之幾。
師：怎樣解答？
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