打造高效課堂心得體會(huì )通用
有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的打造高效課堂心得體會(huì )通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
打造高效課堂心得體會(huì )通用1
一、高效課堂中教師的作用。
現在新學(xué)備受青睞,“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問(wèn)題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟的無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題,教師不加予引導,不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用,這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的'主導作用,教師要有明確的學(xué)法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)課標改革如火如荼,“自主、合作、探究”的課堂教撥,著(zhù)力引導學(xué)生“學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法”。
二、高效課堂的特征。
課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達準確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)、樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標達成的。
三、小組合作學(xué)習的作用。
有效的小組合作,能讓學(xué)習好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用,既減輕了老師的負擔,有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會(huì ),提高了學(xué)生學(xué)習的成就感和自信心,大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
四、正確運用課堂評價(jià)。
對于表現好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵,表?yè)P用語(yǔ)要具體,有針對性。
五、讓游戲比賽進(jìn)入課堂。
愛(ài)表現是孩子的天性,運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽,可以調動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,是學(xué)生樂(lè )學(xué)和善學(xué),可以改課堂充滿(mǎn)生機和活力,從而提高語(yǔ)文課堂效率。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是我們現在課改的主陣地,必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會(huì )不少,碰到的問(wèn)題也會(huì )很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問(wèn)題,終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
打造高效課堂心得體會(huì )通用2
一、重視課堂主陣地,打造“高效課堂”各環(huán)節
1、通過(guò)預習策略,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識
長(cháng)期以來(lái),傳統教學(xué)模式下,多數課堂成為教師的“一言堂”,學(xué)生已習慣了傾聽(tīng),多數學(xué)生習慣了按教師設計好的思路被動(dòng)的去學(xué),長(cháng)期下來(lái),多數學(xué)生已沒(méi)有了主動(dòng)思索、主動(dòng)提問(wèn)的意識,這樣的課堂其效率大打折扣。因此,我們要求教師必須引導學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習方式,先學(xué)會(huì )預習,去“主動(dòng)覓食”,初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習的手段和方法。
預習是“高效課堂”的基石,是課堂能否達到高效的關(guān)鍵。而預習效率的高底則取決于教師設計的“導學(xué)案”!皩W(xué)案”是教師根據課程標準的要求和教材的特點(diǎn)編寫(xiě)的預習索引,學(xué)生根據“學(xué)案”有目的地展開(kāi)學(xué)習,這是主動(dòng)學(xué)習的開(kāi)始!皩W(xué)案”的質(zhì)量決定著(zhù)預習的質(zhì)量。教師應根據學(xué)生的學(xué)習能力,面向全體學(xué)生,結合教材和課標的要求精心編寫(xiě)!皩W(xué)案”要照顧學(xué)生的層次性,又要有一定的梯度。教師根據本課題的難度靈活掌握預習的時(shí)間,容易課題的預習可放在本節課的一開(kāi)始,時(shí)間控制在15分鐘左右,難的課題可在前一節課上布置預習任務(wù),讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料,充分預習,節約的'時(shí)間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過(guò)預習可使多數學(xué)生掌握一定的知識點(diǎn),更重要的是在這一過(guò)程中培養了自學(xué)的能力。如:通過(guò)閱讀教材或材料,初步構建知識體系;通過(guò)實(shí)驗,獲得結論或提出問(wèn)題;通過(guò)比較信息材料,發(fā)現規律;通過(guò)自學(xué),能準確表達困難;通過(guò)思考形成自己的觀(guān)點(diǎn)等。
2、通過(guò)展示交流策略,培養學(xué)生質(zhì)疑精神
展示糾錯是檢驗學(xué)生預習效果,發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的舞臺。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預習的基礎上進(jìn)行課堂的展示。展示可以小組為單位,先組內展示,此環(huán)節充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢,解決一部分問(wèn)題,討論形成組內共性的問(wèn)題,由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流,再集中全班的智慧解決問(wèn)題。交流是“高效課堂”的精華,在此過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”,人人都是老師,個(gè)個(gè)皆為學(xué)生,互相借鑒,取長(cháng)補短,課堂活動(dòng)人次多,活動(dòng)量大,針對性強,課堂效果提高。我們要求教師要創(chuàng )設良好的發(fā)言氛圍,鼓勵學(xué)生大膽交流。鼓勵學(xué)生交流自己預習的成果,敢于面對同學(xué)的“糾錯”,在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無(wú)法解決的問(wèn)題而冷場(chǎng)時(shí),教師仍然不講,在關(guān)鍵點(diǎn)上給以適當的點(diǎn)撥,啟迪學(xué)生思維,達到“一石激起千層浪”的效果。
3、通過(guò)課堂合作策略,培養學(xué)生優(yōu)良的團隊精神
我們要求教師對班級學(xué)生分組,每個(gè)小組就是一個(gè)合作的小團體,其中可包括學(xué)習能力較強、中等、一般、較差的同學(xué)各一對,小組成員有分工,有合作,相互溝通,互相幫助,共同負責,完成共同的學(xué)習任務(wù)。組內強者可以幫助和輔導弱者,同時(shí)弱者的思維中的亮點(diǎn)也會(huì )給強者以啟迪,思維互補,共同提高。教師在設計合作學(xué)習的內容時(shí)應考慮學(xué)生的能力范圍,要滿(mǎn)足小組內不同學(xué)生水平的需要,讓小組內的成員產(chǎn)生合作學(xué)習的興趣,嘗試在不同的學(xué)習任務(wù)中,讓學(xué)生變換角色,重視和鼓勵成績(jì)差的學(xué)生發(fā)揮在團隊的作用,讓所有的學(xué)生都能充分參與合作,逐步形成主動(dòng)合作意識,既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。合作和競爭有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,體驗到競爭的殘酷和合作的樂(lè )趣,讓他們身心逐步走向成熟,有助于學(xué)生更快地適應社會(huì )。
4、通過(guò)課堂反饋,檢測課堂教學(xué)效果
課堂反饋是對教學(xué)目標達成率的檢測,是教師對知識的提煉和拓展。測試的時(shí)間控制在5分鐘以?xún)。教師通過(guò)課堂檢測,檢查課堂效果,反思后修改學(xué)案,提高教學(xué)效果。
二、注重課堂延伸,讓學(xué)生在“高效”中樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習
1、布置作業(yè)要精選精練,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔 “高效”學(xué)習,必須有高效的作業(yè)。我們要求教師自己鉆入“題!,從中精選習題,讓學(xué)生“有效”作業(yè),達到“舉一反三”的目的,避免機械重復的無(wú)效作業(yè),切實(shí)減負增效。
2、嚴格控制考試次數,提高試卷質(zhì)量
根據規定,我校嚴格控制考試次數,學(xué)校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷,知識點(diǎn)按課程標準的要求呈現,不隨意拔高和降低,要求不出偏題怪題,嚴格控制試卷難度,從而讓老師必須去研究課程標準,去研究中高考試題的出題技巧,去研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,通過(guò)考試的導向性去引導師生“高效”教學(xué),從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和心理壓力,讓學(xué)生從應試中解放出來(lái),發(fā)展特長(cháng)和愛(ài)好,促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
3、開(kāi)辟第二課堂,讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長(cháng)
興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時(shí),堅持開(kāi)辟“第二課堂”,我校在開(kāi)足開(kāi)齊課程的同時(shí),開(kāi)辟第二課堂,大力開(kāi)展社團活動(dòng),通過(guò)培養學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生特長(cháng),陶冶學(xué)生情操。建立了躍動(dòng)中心(包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術(shù)體操、田徑等項目)、書(shū)畫(huà)同盟(素描)、辰星點(diǎn)點(diǎn)(文學(xué)社)、軌跡(包括格物致知、化海遨游)、天籟(音樂(lè ))、弈道(象棋)、英語(yǔ)角、印學(xué)(篆刻)等社團,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升,一批具有專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生找到了提升的空間。
我們在高效課堂的打造上,制定里一些有效的措施,也借鑒了兄弟學(xué)校的一些寶貴的經(jīng)驗,學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開(kāi)設了研討課,進(jìn)行了認真的研討,尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式,取得了一些經(jīng)驗。但我們也感覺(jué)到還存在著(zhù)一些的問(wèn)題,如:教師的教學(xué)觀(guān)念的更新,依然存在“穿新鞋走老路”的現象,學(xué)生的學(xué)習方法還缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識,已習慣了被老師牽著(zhù)鼻子去走!皩W(xué)案”和“課堂檢測”的質(zhì)量也有待提高。
走老路易,創(chuàng )新路難,貴在堅持。我們堅信只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展,我們一定會(huì )堅持,在不斷積累經(jīng)驗中,開(kāi)創(chuàng )一條“高效”學(xué)習之路。
打造高效課堂心得體會(huì )通用3
一、和諧的師生關(guān)系是上好一節課的前提。
我們的社會(huì )要以人為本,這樣社會(huì )才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)生為本,這樣才能有和諧的師生關(guān)系,才能有輕松愉快的課堂氛圍。師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證,是健全完善學(xué)生人格,培養新型人才,構建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在!耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局(zhù)新的師生關(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應該注意以下幾點(diǎn):首先要做到“為人師表”它是構建和諧師生關(guān)系的基礎;其次,對學(xué)生要“一視同仁”它是構建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后,與學(xué)生共同成長(cháng)是構建和諧的師生關(guān)系的目的。
二、教學(xué)目標把握要準確。
在教學(xué)時(shí),我們要認真研讀《課程標準》,嚴格按照《標準》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標時(shí),要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法,三維目標的統一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會(huì )學(xué)習的快樂(lè ),從而激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)環(huán)節設計要合理。
就語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導下學(xué)生細讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練,學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的`教學(xué)理念,這樣的流程的設計是合理的。當然,對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
四、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節,是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現出教學(xué)新理念。
提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習,使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考,對知識融會(huì )貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選,嚴格控制數量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機會(huì ),最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導,反復追問(wèn),讓學(xué)生再答,直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
五、要開(kāi)展及時(shí)的教學(xué)評價(jià)。
有效、全面的教學(xué)評價(jià)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,讓他們在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)有一種成功的快樂(lè )感,成為學(xué)習的小主人。成功的信息會(huì )使學(xué)生感到喜悅,激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機,并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語(yǔ)文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會(huì )稱(chēng)贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫(xiě)認真了,我會(huì )在他們作業(yè)本上寫(xiě)上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,我會(huì )大聲鼓勵他:“你最會(huì )動(dòng)腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對語(yǔ)文課堂自然很喜歡了。
總之,高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標,所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的主人,是對課標理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
打造高效課堂心得體會(huì )通用4
在教學(xué)中我根據高效課堂的特點(diǎn)和要求,大膽嘗試“先學(xué)后導”的教學(xué)模式,精心設計導學(xué)案,以充分的課前準備、生動(dòng)的教學(xué)模式和激勵性評價(jià)等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲,增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中熱情參與,獲得真知灼見(jiàn),學(xué)生學(xué)習情緒高漲,回答問(wèn)題積極大膽,充滿(mǎn)了自信,同學(xué)們的積極參與,贏(yíng)得了們教師的好評和贊賞。從而使我更深刻的認識到高效課堂的重要性:課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標,它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的'教學(xué)時(shí)間,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展!案咝дn堂”既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個(gè)舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功,我快樂(lè )。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。高效課堂的實(shí)質(zhì)應重點(diǎn)專(zhuān)注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習結合我在課堂教學(xué),簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì )和感悟:
一、從觀(guān)念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構建高效課堂,我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀(guān)念,樹(shù)立平等、民主的觀(guān)念,不再唱獨臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導者與合作者。
二、學(xué)生的自主性的培養
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師要充分發(fā)揮指導的作用,大膽放手,將學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生。
創(chuàng )設合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導,從而激發(fā)學(xué)生的認知渴求,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會(huì )學(xué)生質(zhì)疑,使其樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇于探究,培養學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn),如社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,設計問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養提高學(xué)生自己生成知識的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補性,各項特長(cháng)的搭配性,學(xué)習成績(jì)的層次性,組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組合作工作:確定小組成員的職責,使之明確任務(wù),各司其職。同時(shí)要強調加強合作,并建立相應的獎懲制度,進(jìn)行督促和激勵。
三、用愛(ài)感化一切孩子。
教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實(shí),想一想,影響我們教學(xué)成績(jì)的就是所謂的“差生“,很多老師都認為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來(lái)想一想,差生為什么會(huì )差?為什么會(huì )破壞紀律?有句話(huà)說(shuō)得好“閑而生非”,所以我們有必要做到三個(gè)不放棄:不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”,課堂練習分
層設計,課后作業(yè)分層設計,比如:練習冊里的題,優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習,時(shí)間長(cháng)了,也就成習慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習興趣,培養他們的自信、成功感。
四、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習!鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖(lái)看待,讓校園里充滿(mǎn)民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì )有多少問(wèn)題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿(mǎn)堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。
這樣就大大地助長(cháng)了學(xué)生對老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習,只有這樣,才能實(shí)現我們新課改的目的!
五、讓賞識教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現的機會(huì ),特別是性格內向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機會(huì ),大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習成績(jì)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng )造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后
在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。
打造高效課堂心得體會(huì )通用5
隨著(zhù)新課改的逐漸深入,我校也開(kāi)始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言,高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)間很短,我和大家都一樣都是摸著(zhù)石頭過(guò)河。剛開(kāi)始,我也非常茫然,編制導學(xué)案不知從何下手,教材內容不知如何取舍,每上完一節課,總覺(jué)得心里不是很踏實(shí),有時(shí)計劃一節課的內容上到一半就下課了。但盡管如此,我還是很清楚地認識到課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受:
一:教師備好課是上好課的前提。
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來(lái),我們備課組成員采用集體備課的方式,根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案,包括詞匯,閱讀,語(yǔ)言點(diǎn),語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案。全組成員每人主備一份導學(xué)案,然后集體討論,最后確定正式稿,實(shí)現了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整,以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我感覺(jué)編制越來(lái)越規范,重,難點(diǎn)的`把握越來(lái)越準確,課件編制越來(lái)越精美。我堅信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。
二:鼓勵學(xué)生自主學(xué)習,提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的,高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習,完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極,主動(dòng)的學(xué)習,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗,能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗,變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭,這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識,有利于因材施教,從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對于個(gè)體學(xué)習而言的,實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數被分為十個(gè)學(xué)習小組,每組四名同學(xué),組內同學(xué)之間積極互動(dòng),組外各組之間激烈競爭,爭當優(yōu)秀小組。
小組討論時(shí),我們不再像以前一直站在講臺上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來(lái)回穿插,了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題,隨時(shí)答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節,無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級我都鼓勵他們踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。改革以來(lái),效果不錯。
三:創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為:“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣!倍鞓(lè )的課堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué),上課時(shí),基礎不好的學(xué)生看不懂,聽(tīng)不懂,無(wú)心學(xué)習,如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣,我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂,真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多,訓練不夠充分的缺點(diǎn),逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口,懶于思考,過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總的來(lái)說(shuō),雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面,在前進(jìn)的道路上會(huì )遇到許多挫折,但是我始終堅信高效課堂學(xué)習使用得當,不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì ),而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源,解決個(gè)別差異,有助于因材施教,增加課堂教學(xué)的容量和密度,同時(shí)對培養學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,我們在英語(yǔ)教學(xué)中要充分運用這一教學(xué)組織形式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?偠灾,高效課堂是挑戰更是機遇,相信它我們會(huì )闖出一片新天地。
打造高效課堂心得體會(huì )通用6
教師為主導,學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預習,才會(huì )有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強預習。學(xué)生的預習實(shí)際上是在教師指導下的'自學(xué),幫助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導學(xué)生掌握學(xué)習方式方法,教師的精心備課準備,充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著(zhù)學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂,有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,大多數是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!
總之,課堂的中心是高效,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰場(chǎng)。除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。只要我們面對問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結
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