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政治課堂的情景教學(xué)作用論文
隨著(zhù)教育教學(xué)觀(guān)念的不斷革新，在現代化的授課中已經(jīng)融入了多種授課方式，取得了良好的教學(xué)成果�，F在，在政治課堂當中利用多媒體創(chuàng )設情景，使課堂不再枯燥，喚起了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，有效提升了政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，起到了構建高效課堂的作用。
一、豐富學(xué)生的學(xué)習感受
在日常授課的過(guò)程中，要應用不同的授課手段，創(chuàng )建輕松愉快的政治課堂，為學(xué)生創(chuàng )設情景，使學(xué)生有身臨其境的感受，有益于學(xué)生進(jìn)一步理解其中的知識和含義，學(xué)習的效果會(huì )有非常明顯的提升[1]。對于情景教學(xué)法的應用，突破了傳授教學(xué)的局限性，使課堂不再枯燥，能夠將復雜的知識點(diǎn)直接展示給學(xué)生，以便學(xué)生能夠靈活應用知識，豐富學(xué)生的感受。例如：在政治《世界文化之旅》的學(xué)習中，需要學(xué)生懂得文化多樣性和豐富性，知道不同的文化有著(zhù)不同標志,有其獨特性,理解因為文化不同而導致行為方式的差異。要尊重和欣賞不同國家、不同民族的文化，也要尊重和欣賞本民族的文化。在授課之前，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國都有哪些傳統節日，它是怎么來(lái)的？在這個(gè)節日中都有哪些習俗？在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，可以利用多媒體技術(shù)播放世界上各個(gè)國家的文化習俗，其中要向學(xué)生介紹各個(gè)國家的傳統節日、飲食文化、服飾文化、建筑文化等，如中國的長(cháng)城、日本的和服、荷蘭的郁金香、韓國的泡菜等。學(xué)生在情景教學(xué)中感受到了文化多樣性的魅力，在生動(dòng)形象的情景中，學(xué)習的積極性會(huì )明顯提升。
二、培養學(xué)生創(chuàng )造意識和創(chuàng )新思維
情景教學(xué)法的應用有效對授課的方式進(jìn)行了創(chuàng )新，使學(xué)生的學(xué)習不再局限在課本的知識當中，突破了教材的局限性，有益于培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新思維[2]。在授課中，利用情景教學(xué)法培養學(xué)生的能力，需要教師具備非常高的能力和素養，能夠結合日常生活進(jìn)行教學(xué)，總結生活經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)短的形式教導學(xué)生，并融合教材當中的內容，應用情景模式，展現出生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生完善知識結構和體系，引導學(xué)生思考知識點(diǎn)，培養學(xué)生創(chuàng )造精神和思維。例如：在政治《鋼鐵是這樣煉成的》學(xué)習中，要促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立磨煉意志的信念、愿意在艱苦的環(huán)境中磨煉堅強的意志。在授課的過(guò)程中，教師可以播放一張殘疾人游泳錦標賽的冠軍劉偉的圖片，圖片中是劉偉站在康復中心望著(zhù)許多病友進(jìn)進(jìn)出出、生生死死的畫(huà)面。請同學(xué)們根據自己的理解，以小組為單位，演出一段情景劇，自己想象后面的故事。在學(xué)生自己創(chuàng )設情景的過(guò)程中，教師可以給予適當的引導，但不要過(guò)多干涉，以便起到培養學(xué)生創(chuàng )造意識和創(chuàng )新思維的作用，學(xué)生也會(huì )更加深刻地感受到頑強、執著(zhù)、不屈不撓、勇往直前、積極進(jìn)取的精神成就了劉偉的成功。之后，教師要對學(xué)生的表演進(jìn)行總結，并結合自己生活中的小故事，如每天堅持跑步、練字等，用自己的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生成功沒(méi)有捷徑，要有毅力、決心和恒心，要不怕困難才能感受到成功的喜悅。
三、積極調動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生有更高的活躍度
在現代化的教學(xué)中，情景教學(xué)法與傳統的授課形式相比較，具備更多的靈活性，也更容易喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。在應用情景教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生視為意識的獨立體，挖掘學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供豐富、有趣、有價(jià)值的知識內容。在授課的過(guò)程中，要注重學(xué)生情緒產(chǎn)生的作用，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生打造自由發(fā)表言論的課堂空間，讓學(xué)生大膽表達自己的想法，提升課堂氣氛。在應用情景教學(xué)的方法時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò )以及多媒體技術(shù)，盡量多收集一些資料，也可以鼓勵學(xué)生收集資料，并在課堂上與其他同學(xué)分享，說(shuō)出自己的想法。例如：在政治《擁抱美好未來(lái)》的學(xué)習中，教師可以提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集一些資料，并以圖片或者視頻的形式反映當今世界社會(huì )發(fā)展的特點(diǎn)，自己總結21世紀對我們提出的更多更高的要求。這樣的授課過(guò)程，會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有更高的活躍度，在自己創(chuàng )設的情景和別人創(chuàng )設的情景中，踴躍表達自己的言論和看法，加之教師的引導，有益于學(xué)生意識到現代社會(huì )對青少年的素質(zhì)提出了全新的要求，清楚終身學(xué)習的意義，愿意接受全新的事物，有團體合作精神和終身學(xué)習的能力�？傊�，在政治課堂中應用情景教學(xué)的授課模式，突破了傳統教學(xué)的限制，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的熱情，在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習政治知識和其中的含義。
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