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音樂(lè )教育對大學(xué)生思想政治教育的作用論文
社會(huì )科技的不斷發(fā)展推動(dòng)了教育理念的完善與進(jìn)步，尤其是計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教育工作提供了更加多樣化的媒介與載體。音樂(lè )教育是指教育者借助音樂(lè )的形式影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)，提高學(xué)生對知識理解能力的一種教育手段。在高等教育體系中，音樂(lè )教育和思想政治教育分別隸屬于不同的學(xué)科體系，但是二者的核心教育目的都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于這種共通性，將音樂(lè )教育手段應用于大學(xué)生思想政治教育中不僅可以促進(jìn)教育方式的多樣化，也可以強化學(xué)生對于思想政治教育內容的理解。
一、音樂(lè )教育應用于大學(xué)生思想政治教育的辯證分析
從整體教育情況來(lái)看，為了幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，部分高校思想政治教育工作者已經(jīng)逐漸開(kāi)始轉變傳統觀(guān)念，開(kāi)始嘗試創(chuàng )新性的教育策略。音樂(lè )教育對大學(xué)生的思想水平及個(gè)人素質(zhì)的提升具有潛移默化的影響，但是在二者結合運用的過(guò)程中仍舊存在著(zhù)一定的問(wèn)題。其一，師生雙方對于音樂(lè )教育應用于大學(xué)思想政治教育的理解不夠深入，導致教育方式過(guò)于形式化，難以真正實(shí)現思想教育和培養大學(xué)生道德品質(zhì)的重要作用。筆者通過(guò)對相關(guān)的教學(xué)工作進(jìn)行研究發(fā)現，在思想政治教育教學(xué)中，很少有教育者真正將音樂(lè )內容融入課堂教學(xué)，在上課過(guò)程中，仍舊堅持使用傳統說(shuō)教的教學(xué)方式。大部分教育者所理解的“借助音樂(lè )教育提高大學(xué)生思想政治水平”，就是在一些音樂(lè )歌唱比賽或是文藝匯演之后，讓學(xué)生進(jìn)行思想總結，強化其心理建設。這種形式往往流于表面，很難引起學(xué)生的重視和積極反饋，導致音樂(lè )教育的效果難以真正地體現在大學(xué)生思想政治教育中。其二，教師的音樂(lè )素養有限，對于音樂(lè )作品的鑒賞和理解能力不足，導致音樂(lè )教育難以真正實(shí)現思想政治教育的目的。近些年來(lái)，隨著(zhù)各項政策的全面開(kāi)放，我國的音樂(lè )形式更加多樣化，但是由于市場(chǎng)監管機制的不健全，導致音樂(lè )作品的質(zhì)量呈現出參差不齊的狀態(tài)，部分音樂(lè )內容的核心思想價(jià)值觀(guān)念與社會(huì )所倡導的正確的價(jià)值觀(guān)念明顯相悖。這些音樂(lè )內容對大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的養成十分不利。其三，從大學(xué)生的個(gè)人素養來(lái)看，當代大學(xué)生處于信息高速發(fā)展和交流的時(shí)代，明顯受到西方文化的影響，在音樂(lè )作品的選擇上更加傾向于流行音樂(lè )、電子音樂(lè )等類(lèi)型，尤其是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )的喜愛(ài)程度越來(lái)越明顯。但是由于大學(xué)生的社會(huì )閱歷較少，對于歌曲中的價(jià)值觀(guān)念鑒別能力有限，很容易被不正確的思想觀(guān)念所誤導。
二、音樂(lè )教育應用于大學(xué)生思想政治教育的重要作用
首先，音樂(lè )教育一般要求學(xué)生具有一定的音樂(lè )表演能力與音樂(lè )鑒賞能力，因此利用音樂(lè )教育模式開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育可以全面提高當代大學(xué)生的個(gè)人音樂(lè )素養與音樂(lè )審美品位。在素質(zhì)教育理念的深入推動(dòng)下，音樂(lè )教育在我國教育體系中的地位越來(lái)越突出，但是音樂(lè )教育作為一種意識形態(tài)方面的教育，對于學(xué)生的發(fā)展具有雙重的影響，即正確的音樂(lè )作品對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，反之則具有阻礙作用。另外，音樂(lè )作為一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)表現形式，對大學(xué)生審美品位及個(gè)人素養的形成具有良好的塑造作用。與高校思想政治教育的表現形式和作用機制不同，音樂(lè )作品中所流露出的思想情感與核心內涵并不是以理論的形式出現的，而是通過(guò)一種柔和的形式，在潛移默化中使聽(tīng)者感受到一種思想的感染和熏陶，從而感受到音樂(lè )作品中所蘊含的各種正面的情緒。因此，借助音樂(lè )形式開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)可以使教育內容更容易被理解和接受。就個(gè)體而言，在教育的過(guò)程中，學(xué)生的思想可以得到不斷的洗滌和升華，在思想道德方面也會(huì )得到大幅度的提升。就整體而言，有效的思想政治教育可以在整個(gè)校園形成一種和諧、團結的氛圍，這對學(xué)生的學(xué)習和生活都非常有利。其次，音樂(lè )作為一種反映人們現實(shí)情感的藝術(shù)形式，可以直接體現出創(chuàng )作者對于現實(shí)生活的個(gè)人理解和思考。在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，鑒賞者能夠通過(guò)個(gè)人的理解，對音樂(lè )作品的內涵進(jìn)行再創(chuàng )造。因此，選擇合理的音樂(lè )作品可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的理解能力和想象能力。近年來(lái)，音樂(lè )教育無(wú)論從形式上還是內容上都得到了豐富和完善，不同的音樂(lè )形式可以進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助其以更加全面的角度看待和分析問(wèn)題。大學(xué)與初高中階段在學(xué)習模式和學(xué)習內容方面存在著(zhù)較大的差異，由于大學(xué)階段專(zhuān)業(yè)課程的內容較多，學(xué)生的思維很可能會(huì )受到某一學(xué)科學(xué)習性質(zhì)的限制，在看待問(wèn)題時(shí)可能會(huì )出現一定的片面性，處理問(wèn)題的能力也會(huì )有相應的缺失。音樂(lè )教育可以幫助大學(xué)生平衡大腦的發(fā)展，使其邏輯思維能力更加完善，同時(shí)音樂(lè )作品也能幫助學(xué)生提高記憶力、反應力、判斷力。因此，大學(xué)生思想政治教育中選擇合理的音樂(lè )作品對于人才綜合素養的全面提升至關(guān)重要。再次，音樂(lè )作為一種重要的素質(zhì)教育載體，具有顯著(zhù)的思想品德塑造及養成的功能。優(yōu)秀音樂(lè )作品往往可以直接體現出演唱者的優(yōu)秀思想品質(zhì)和深厚的思想情感，在不斷學(xué)習的過(guò)程中，這些內容對大學(xué)生的行為、思想等均具有重要的作用，借助音樂(lè )媒介進(jìn)行思想政治教育可以達到理論教育所不具備的趣味性和形式上的豐富性，使學(xué)生更加容易接受思想政治教育的相關(guān)理論，從而實(shí)現思想政治教育寓教于樂(lè )的目的。最后，優(yōu)秀的音樂(lè )作品大多可以體現出積極向上的心態(tài)，因此對學(xué)生的個(gè)人情緒和心理狀態(tài)具有積極的導向性作用。大學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)始逐漸形成獨立世界觀(guān)、對待事物和外界的認知逐漸清晰的階段，學(xué)生所接觸到的問(wèn)題與之前相比具有明顯的差異性。在初高中階段，學(xué)生所面臨的問(wèn)題大多來(lái)自于學(xué)習，對于生活中的其他事物了解并不深入。但是到了大學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始逐漸獨立接觸社會(huì )，所面臨的問(wèn)題和壓力不僅來(lái)自于學(xué)習，還來(lái)自于人際關(guān)系、情感、就業(yè)等多個(gè)方面。很多大學(xué)生由于缺乏化解壓力及處理問(wèn)題的能力，出現了不同程度的心理問(wèn)題。因此，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題一直以來(lái)都是高校思想政治教育中所需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。優(yōu)秀音樂(lè )作品可以幫助學(xué)生有效地緩解各種壓力，使其在優(yōu)美的旋律中放松身心，感受到生活的希望與美好。如貝多芬的《命運交響曲》、約翰帕赫貝爾的《D大調卡農》、巴赫的《五首卡農變奏曲》等，這些作品不僅有著(zhù)濃厚的音樂(lè )藝術(shù)色彩，也可以體現出作曲家的精神面貌。這些積極的情感信息借助于音樂(lè )媒介傳遞給學(xué)生，無(wú)論從心理還是生理上，都能夠起到獨特的治療作用。因此，音樂(lè )教育對于大學(xué)生的全面及健康發(fā)展具有重要的作用。
三、音樂(lè )教育應用于大學(xué)生思想政治教育的有效策略
為了充分實(shí)現音樂(lè )教育對大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用，高校領(lǐng)導以及相關(guān)的教師、學(xué)生要正視音樂(lè )教育的重要地位和作用，積極轉變教育理念，不斷地調整思想政治教育形式。為此，高校應該不斷提高思想教育工作者的個(gè)人音樂(lè )鑒賞能力，在條件允許的情況下，可以定期進(jìn)行優(yōu)秀音樂(lè )作品鑒賞交流會(huì )，提高以輔導員為主的思政教育主體人員對音樂(lè )作品的理解能力與鑒賞能力。高校有必要加大教育經(jīng)費的投入，提高音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展次數，將音樂(lè )教育進(jìn)行思想道德培養的理念轉化為徹底的實(shí)踐。另外，教育者需要充分明確當代大學(xué)生的主體特點(diǎn)，了解其在音樂(lè )審美、價(jià)值取向方面的特點(diǎn)，選擇合理的音樂(lè )作品，以提高教育教學(xué)的吸引力。在方式上，高校需要在短時(shí)間內對可以利用的優(yōu)勢教育資源進(jìn)行有效的整合，設置明確的教育教學(xué)規范，利用教育措施統籌推進(jìn)大學(xué)音樂(lè )教育，有效突破現階段大學(xué)思想政治教育形式的禁錮，促進(jìn)思想政治教育形式的多樣化。此外，為了實(shí)現音樂(lè )教育與大學(xué)生思想政治教育的有效結合，高校需要在形式上積極創(chuàng )新，開(kāi)展形式更加積極、內涵更加向上的音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多接觸音樂(lè )藝術(shù)的機會(huì )，使其更大程度地受到藝術(shù)的熏陶，從而達到教化思想道德品質(zhì)的作用。在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，教師可以融入更多的音樂(lè )教育內容，如《南泥灣》《我的中國心》等音樂(lè )作品，不僅旋律動(dòng)聽(tīng)、朗朗上口，更蘊含了濃郁的愛(ài)國主義情懷。
結語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè )教育和思想政治教育都是高校教育體系中的重要內容，對于學(xué)生個(gè)人素養的積累以及綜合素質(zhì)能力的提升具有重要的教育作用。利用音樂(lè )教育進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育作為素質(zhì)教育理念下一種創(chuàng )新性的教育教學(xué)形式，目前在形式和效果方面還亟待提升。但是鑒于音樂(lè )作品本身對于學(xué)生思想品質(zhì)的激勵、培養、塑造作用，只要教育者多加用心，將學(xué)生的審美情趣與合理的音樂(lè )載體相結合，就一定能夠發(fā)揮出音樂(lè )作品教化思想品質(zhì)的重要作用，全面塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，培養出德才兼備的當代大學(xué)生，從而為我國社會(huì )全面發(fā)展提供真正高素質(zhì)的綜合性人才。
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