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大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂翻轉教學(xué)模式論文
摘要：傳統大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)常常以教師教學(xué)為主，教師通過(guò)講解、讓學(xué)生練習并總結評價(jià)的方式進(jìn)行，然而并沒(méi)有取得良好的效果，老師非常辛苦，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不透徹，導致教學(xué)效率低下，引起了人們廣泛關(guān)注。翻轉課堂教學(xué)方式的興起，讓學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行自主學(xué)習，利用課堂時(shí)間對重難點(diǎn)進(jìn)行講解、討論和分析，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂;翻轉課堂;教學(xué)模式;分析
大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為大學(xué)教育的重要組成部分，也逐漸應用這種新型的教學(xué)模式，得到了快速發(fā)展。翻轉課堂教學(xué)模式改變了傳統以教師為中心的教學(xué)觀(guān)念，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力和對語(yǔ)法學(xué)習的理解能力，提高課堂教學(xué)效率。筆者在前人研究的基礎上，結合個(gè)人的調查研究，系統分析了在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂中如何才能更好地運用翻轉課堂教學(xué)模式，以期能提高大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)健康發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
一、翻轉課堂教學(xué)模式概述
翻轉課堂教學(xué)模式是指在充分發(fā)揮現代信息技術(shù)作用下，為學(xué)生創(chuàng )設新的學(xué)習環(huán)境，將學(xué)生從傳統的課堂上被動(dòng)聽(tīng)課轉變?yōu)檎n下通過(guò)觀(guān)看相應視頻主動(dòng)學(xué)習，完成學(xué)習平臺上布置的作業(yè)檢驗自身的學(xué)習效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習平臺完成學(xué)習后，把不懂的問(wèn)題在課堂上與教師和學(xué)生討論并解決，以此內化學(xué)習知識，極大地提高學(xué)習效率。為了更好地發(fā)揮翻轉課堂教學(xué)模式的重要作用，在進(jìn)行翻轉課堂設計時(shí)，我們要堅持以下原則。1.一目了然。教師在制作視頻時(shí)，要考慮全面，剔除所有可能會(huì )干擾學(xué)生學(xué)習的因素，如物品陳設等，讓學(xué)生直接觀(guān)看到所要呈現的知識點(diǎn)。2.個(gè)性化。在進(jìn)行翻轉課堂教學(xué)設計時(shí)，教師要充分遵循教學(xué)規律，全面考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和基礎，對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反復講解，開(kāi)展個(gè)性化的授課，鼓勵學(xué)生在課堂上及時(shí)與教師、其他學(xué)生互動(dòng)交流，解決問(wèn)題。3.自主。教師要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生根據自身的時(shí)間、習慣和節奏進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，以自由、放松的心態(tài)完成學(xué)習任務(wù)。4.生動(dòng)。通過(guò)翻轉課堂教學(xué)設計改變了傳統的教學(xué)模式，從教師課堂講述轉變?yōu)閷W(xué)生在課后自主學(xué)習，將課堂時(shí)間集中探究，教學(xué)形式更加生動(dòng)。5.豐富多彩。課堂教學(xué)內容從講授教學(xué)內容轉變?yōu)閱?wèn)題討論，利用課下時(shí)間完成相應學(xué)習，鍛煉了學(xué)生的多種能力，使得教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩。
二、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應用翻轉課堂教學(xué)模式的可行性和有效途徑
翻轉課堂教學(xué)模式顛覆了傳統教學(xué)方式，是教師從課堂教學(xué)活動(dòng)的中心、知識的傳播者真正變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的指導者，使得學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體。在翻轉課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習方式更加靈活，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)更加多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，我們可以采取以下途徑應用翻轉課堂教學(xué)模式：1.鼓勵學(xué)生承擔自身的學(xué)習責任。學(xué)生主動(dòng)承擔學(xué)習責任是主動(dòng)學(xué)習的重要前提。但是，現階段的孩子從小生活比較優(yōu)越，受到家長(cháng)溺愛(ài)，很多學(xué)生都是在家長(cháng)、教師的監督下完成學(xué)習任務(wù)，一旦離開(kāi)了這些監督，很容易就會(huì )喪失學(xué)習的動(dòng)力。因此，我們在實(shí)習翻轉課堂教學(xué)模式之前，要通過(guò)多種措施讓學(xué)生明白大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習的目的、意義和重要性，讓他們明白自身承擔的學(xué)習責任。2.科學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)視頻。網(wǎng)絡(luò )上關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的授課視頻很多，其質(zhì)量、長(cháng)短和難度都不一樣，不一定適合所有學(xué)生。這就要求教師在充分了解學(xué)生學(xué)習情況的基礎上，根據學(xué)生水平科學(xué)選擇難度適當的優(yōu)質(zhì)視頻，確保所有學(xué)生都能聽(tīng)懂。這些視頻最好在10分鐘左右，語(yǔ)速流暢，講課生動(dòng)活潑，重難點(diǎn)清晰。如在講虛擬語(yǔ)氣時(shí)，要讓學(xué)生懂得虛擬語(yǔ)氣的真正含義，指出不同的表現方法，進(jìn)行相關(guān)練習，鞏固知識點(diǎn)。3.讓學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。選擇語(yǔ)法學(xué)習視頻后，觀(guān)看視頻一般是學(xué)生課后任務(wù)，學(xué)生能否真正懂得通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習對于翻轉課堂教學(xué)模式至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的視頻學(xué)習方法。在最開(kāi)始使用的時(shí)候，教師要帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習幾次，反復觀(guān)看重點(diǎn)、難點(diǎn)，直到學(xué)生真正理解，讓學(xué)生真正掌握這種方法，并明白視頻的重要價(jià)值，促進(jìn)自身的學(xué)習。4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。學(xué)生通過(guò)在課下觀(guān)看視頻，讓學(xué)生懂得教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)積極參與課堂活動(dòng)，提出問(wèn)題并解決，深化所學(xué)知識。教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生至少提出一個(gè)問(wèn)題，將他們的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)并進(jìn)行重點(diǎn)講解，既檢查了他們是否在課下學(xué)習，也了解學(xué)生的學(xué)習情況，創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，平等、自由的課堂氛圍，循循善誘，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。5.尊重學(xué)生的主體地位。傳統教學(xué)模式中過(guò)于強調教師的中心地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。在翻轉課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻進(jìn)行獨立學(xué)習，并提出問(wèn)題，師生之間共同解決，給予學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行練習，教師及時(shí)指導，充分尊重了學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習現在分詞作定語(yǔ)時(shí)，教師讓學(xué)生完成自主學(xué)習之后，通過(guò)布置單選、翻譯等練習，讓學(xué)生真正理解，提高了課堂教學(xué)效率�？傊�，在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中運用翻轉課堂教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效率，我們要鼓勵學(xué)生自覺(jué)承擔自身的學(xué)習責任，科學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)視頻主動(dòng)學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，尊重學(xué)生的主體地位，以此促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)健康發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(cháng)。
參考文獻：
[1]葛曉芳.翻轉課堂在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運用[J].學(xué)園，2015
[2]劉麗華，李明君.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的“翻轉”教學(xué)模式[J].科技展望，2014
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