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基礎會(huì )計課堂教學(xué)改革分析論文
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國的會(huì )計教育取得了長(cháng)足的進(jìn)展。其中基礎會(huì )計是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的入門(mén)專(zhuān)業(yè)課，也是經(jīng)濟、管理專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。作為一名青年教師，我剛剛接觸到會(huì )計的教學(xué)，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現了一些教學(xué)中出現的問(wèn)題。對此，提出以下的設想進(jìn)行改革。
一、區分專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)學(xué)生
因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法。目前各大院校無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教材上的選擇，教學(xué)目標的設定、教學(xué)內容的設置及教學(xué)方法上幾乎都是沒(méi)有區別的。既然學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，他們的需求就是不同的。專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將成為會(huì )計信息的提供者，而非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則需要掌握解讀、分析利用會(huì )計信息的技能；那么我們就該針對不同學(xué)生的需求，對我們的教學(xué)進(jìn)行改革。對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，能夠讀懂會(huì )計信息要比能夠制造會(huì )計信息更為有用。作為一位會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅應該學(xué)會(huì )運用會(huì )計的方法和會(huì )計的理論來(lái)對企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行確認、計量、記錄和報告，還應當能夠運用自己的財務(wù)知識來(lái)對會(huì )計資料進(jìn)行分析，以進(jìn)一步提高會(huì )計信息的有用性。對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在教學(xué)內容的講授上，我們應從兩個(gè)方面著(zhù)手。第一，著(zhù)重整個(gè)會(huì )計流程的介紹，減少具體實(shí)務(wù)技能的訓練。我們需要讓他們了解會(huì )計信息是如何產(chǎn)生的，清楚會(huì )計人員是如何工作的，否則他們將無(wú)法理解會(huì )計人員所提供的會(huì )計信息的真實(shí)含義。第二，側重讓學(xué)生了解財務(wù)分析的方法以及能夠讓他們對分析的結果加以理解和運用，即增加對會(huì )計信息分析的教學(xué)，提高學(xué)生使用會(huì )計信息的決策能力。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，首先正確的理論對實(shí)踐有很好的指導作用。會(huì )計是一個(gè)以提供財務(wù)信息為目的的經(jīng)濟信息系統，它通過(guò)財務(wù)報告把企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現金流量的變化等財務(wù)信息傳遞給外部信息使用者。作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只有掌握了具體的實(shí)務(wù)處理，才能進(jìn)一步地分析和利用會(huì )計資料來(lái)服務(wù)管理者。
二、會(huì )計教學(xué)中的問(wèn)題
會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識課程內容系統性較強，學(xué)生們會(huì )有枯燥乏味、入門(mén)不易之感。然而第一印象往往是整門(mén)課程能否開(kāi)展好的基石，所以如何利用好第一堂課很重要，利用得好就可以幫助學(xué)生們跨過(guò)會(huì )計學(xué)習的第一道門(mén)檻。第一堂課如果以照本宣科的形式將會(huì )計的概念、會(huì )計對象、會(huì )計假設等抽象的理論直接灌輸給學(xué)生們，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。第一堂課應該講什么呢？我歸納為以下幾點(diǎn)：
1、組織
學(xué)生參觀(guān)校內會(huì )計仿真模擬實(shí)訓室。通過(guò)看賬使學(xué)生在第一堂課就對“賬”有了一定的認識，從感官上，對什么是賬戶(hù)，賬戶(hù)的借欄、貸欄、余額欄等結構有一個(gè)籠統的了解，這樣學(xué)生腦子里就對“賬”有了一個(gè)形象化的認識，為以后會(huì )計知識的學(xué)習和理解奠定了基礎。
2、用動(dòng)畫(huà)或者幻燈
片的形式概述從事會(huì )計行業(yè)的職業(yè)生涯，引導學(xué)生們對職業(yè)生涯提前做出詳盡的規劃，比如：向學(xué)生們介紹會(huì )計從業(yè)人員應具備哪些資格和條件以及各種資格考試，這相當于幫助學(xué)生們提前做好了學(xué)習規劃。其次，教師還要針對學(xué)生的具體情況，詳細向學(xué)生介紹會(huì )計人員應具備的職業(yè)素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展前景，往往這些內容一講完，學(xué)生們就會(huì )自發(fā)的對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，度過(guò)了最難的一關(guān)，就是會(huì )計課程教學(xué)的瓶頸期間。我們都知道會(huì )計課程是枯燥的，不是說(shuō)僅僅上好了第一節課就成功了。對于學(xué)生來(lái)講很少能有對學(xué)習有主動(dòng)性的學(xué)生，所以在授課上教師始終要情緒飽滿(mǎn)、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，多用身邊的事例增加學(xué)生對會(huì )計這門(mén)課的親切感，凡事都起源于生活。讓學(xué)生感覺(jué)會(huì )計不是遙不可及的而且就在身邊。讓抽象的會(huì )計問(wèn)題更生活化，做到教學(xué)通俗易懂，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。會(huì )計是一門(mén)“語(yǔ)言”，我們把各種信息用會(huì )計的語(yǔ)言表達出來(lái)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的報表這是我們會(huì )計的目的。掌握一門(mén)語(yǔ)言必須死記硬背它的規則。所以會(huì )計學(xué)不好完全是因為懶惰，在每節課中都要提醒學(xué)生哪些必須是要背的東西。其次，我們平時(shí)的教學(xué)中應該多讓學(xué)生接觸到真實(shí)的賬本憑證。一些學(xué)生初次拿到記賬憑證時(shí)可能都不知道要把會(huì )計分錄填到上面。因為平時(shí)理論教學(xué)的局限性導致學(xué)生接觸真是賬本的機會(huì )很少，所以學(xué)生的知識都停留在書(shū)本。我們學(xué)校引進(jìn)了新的實(shí)踐性教學(xué)模式打破了傳統教材的講授模式，按照實(shí)際會(huì )計職業(yè)崗位的要求來(lái)組織，設計不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)會(huì )計崗位的應知應會(huì )知識點(diǎn)和能力落實(shí)到《財務(wù)會(huì )計實(shí)訓》的課程中，建立了出納、往來(lái)結算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、資金、工資核算、收入費用、利潤核算等與會(huì )計崗位相互對應的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結合的教學(xué)模塊，具有很強的針對性和實(shí)用性，重在培養學(xué)生的職業(yè)能力。真正實(shí)現高職院校的畢業(yè)生“零距離”上崗，為社會(huì )縮短人才的培養時(shí)間和節約人才培養費用。最后，要強化案例教學(xué)，實(shí)現師生之間的互動(dòng)。傳統的會(huì )計教學(xué)模式是以教師講授為主，師生之間缺乏溝通，所以應該加入一些團隊案例教學(xué)。教師至少應使用兩個(gè)綜合案例：一是企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的綜合案例，二是財務(wù)報表分析的綜合案例。由教師選取并且設計具有綜合性、代表性的案例。在課堂上幫助學(xué)生分組，布置案例，并且在教材中幫學(xué)生們找到對應的知識點(diǎn)。學(xué)生需要在課外以小組的形式展開(kāi)討論并且制作PPT以及演講出來(lái)。最后教師需要驗收學(xué)生的成果，并加以講評達到加深學(xué)生對基本理論的理解和應用的效果。通過(guò)這樣的模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的團隊精神還可以培養學(xué)生的表達能力，真正達到各學(xué)科之間的互通。通過(guò)學(xué)生自主的分析可以使學(xué)生很快理解、消化、吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)內容的改革要打破傳統保守的教學(xué)方法，以知識理論為基礎，以適用為原則，對現有的教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新。首先對不同專(zhuān)業(yè)在教材選擇等問(wèn)題上做到因材施教，其次在教學(xué)內容上引入新的方法和模式，加入案例教學(xué)和團隊演講；以幽默的方式引導學(xué)生自主學(xué)習，最后達到培養學(xué)生的目標。
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