- 相關(guān)推薦
研究航海類(lèi)工商管理教學(xué)創(chuàng )新的論文
1傳統實(shí)驗教學(xué)模式的問(wèn)題
1.1實(shí)踐目標的不確定
實(shí)踐教學(xué)(亦稱(chēng)實(shí)驗教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)涵蓋面更廣)是實(shí)現培養受教育者應用能力教育目標的基本手段[1]。實(shí)驗教學(xué)是一座引導理論通向實(shí)際的橋梁，眾多學(xué)校都提倡引入實(shí)驗教學(xué)方法培養新型人才，也都開(kāi)始在探索中使用實(shí)驗教學(xué)模式。但是較為明顯的問(wèn)題是，學(xué)生踏上了這座橋，卻不知道橋是通向何方的。在教育機構提出人才培養的宏觀(guān)目標下，并沒(méi)有具體的目標、措施支撐。例如：實(shí)踐教學(xué)的目的通常理解為培養學(xué)生的實(shí)踐能力或動(dòng)手能力，但具體到人力資源管理專(zhuān)業(yè)包括哪些內容，并沒(méi)有確切的定義。換句話(huà)說(shuō)，現有的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)施，普遍存在著(zhù)“目標迷失”的困惑，這正是制約人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的根源[2]。實(shí)驗教學(xué)的目標是培養高素質(zhì)的人才，而對人才的具體要求，及怎樣培養所需人才并沒(méi)有明確的實(shí)踐目標。人才培養目標沒(méi)有依據目標管理的原理，目標需要層層分解具體至個(gè)人，總體目標指導個(gè)人目標，并制定可行方案，然后付諸實(shí)施，才能有效的達到預期目標。實(shí)踐目標的不明確是制約傳統實(shí)驗教學(xué)的瓶頸之一。
1.2教師實(shí)踐能力不高
工商管理類(lèi)學(xué)科教師多是從學(xué)校畢業(yè)之后，直接扮演教師角色，并沒(méi)有經(jīng)歷企業(yè)的磨礪環(huán)節。尤其是航海類(lèi)高校的教師，沒(méi)有真正了解航運公司的運作及管理流程，也沒(méi)有太多實(shí)際的操作經(jīng)驗，更沒(méi)有體驗航海中可能遇到的危機情況及在危機情況下的分析、決策，所以也就沒(méi)有實(shí)際的航海經(jīng)驗可供參考。這些教師的理論水平可能很高，但是隨著(zhù)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐性、重要性日益加強，實(shí)驗教學(xué)教師駕馭實(shí)驗教學(xué)能力不足的弊端更加顯現。實(shí)踐是創(chuàng )新的源泉，即是說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng )新，實(shí)驗教學(xué)模式現在只是處于初級發(fā)展階段，需要在實(shí)踐中不斷的探索、改革和創(chuàng )新。
1.3對實(shí)驗實(shí)習教學(xué)的重視不夠
由于航海類(lèi)高校的本身的特色，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求不同于普通普通院校。其專(zhuān)業(yè)具有一定的風(fēng)險性，對于一位高級船員來(lái)說(shuō)，他必須要有深厚的學(xué)識、寬廣的知識面和豐富的經(jīng)驗，才能做出正確的決策，在儀器失靈的情況下，這方面的管理能力需求體現的更加突出。因此，對于實(shí)踐機會(huì )相對稀缺的航海高校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)顯得尤為重要。我國目前高等教育已從精英教育階段迅速向大眾教育階段轉化[3]。高校每年向社會(huì )輸送大批的畢業(yè)生，而符合企業(yè)標準的人才卻供不應求，教育制度轉變了，教育質(zhì)量卻沒(méi)有隨之提高。①教育設施沒(méi)有同步改善。很多高校沒(méi)有能力購買(mǎi)昂貴的模擬器材，航海類(lèi)高校工商管理類(lèi)學(xué)生得不到充分的模擬訓練，局限于書(shū)本，使得畢業(yè)生就業(yè)上崗的風(fēng)險系數增大。②沒(méi)有合理的考核制度，學(xué)生重理論、輕實(shí)驗。我國教育依然持重分數的教育理念，學(xué)生的分數在其學(xué)習中起著(zhù)絕對性的作用。對于實(shí)驗教學(xué)我們應著(zhù)重了解其實(shí)驗過(guò)程、手段和方法是否合理、高效,不應單純考核實(shí)驗結果。
1.4實(shí)驗教學(xué)依附于理論課程
盡管對實(shí)驗教學(xué)在重視程度上有所提高，但是傳統教學(xué)模式根深蒂固，實(shí)驗教學(xué)模式的應用不足現象普遍存在。對于如何建立起基于學(xué)生創(chuàng )新能力培養的實(shí)驗教學(xué)體系缺乏系統思考和整體規劃，特別是關(guān)于實(shí)驗項目庫和獨立開(kāi)設實(shí)驗課程的研究幾乎是一片空白。①實(shí)驗教學(xué)多為課程理論的驗證，即驗證性試驗，而實(shí)驗教學(xué)的最終目的是培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的人才。這與人才培養目標有所錯位。②由于傳統理論課程多是經(jīng)典課程，其理論雖經(jīng)典但是缺乏時(shí)代性�，F行實(shí)驗教學(xué)的內容過(guò)于依靠課本，相對滯后，沒(méi)能體現與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。③教師進(jìn)行實(shí)驗具有隨機性，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)規劃。不少學(xué)校的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗教學(xué)缺乏獨立的考核標準和考核要求，甚至有的就沒(méi)有進(jìn)行考核，實(shí)驗教學(xué)只是作為理論課的簡(jiǎn)單上機[4](181)。
1.5實(shí)驗教學(xué)課程結構不合理
實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有形成獨立的體系，課程設置不盡合理。①缺乏科學(xué)合理的實(shí)驗教材。有的實(shí)驗教學(xué)甚至沒(méi)有可供參考的統一的實(shí)驗教材，學(xué)生要么完全沒(méi)有指導，要么完全在教師的指導下進(jìn)行試驗。②課時(shí)安排不合理。理論教學(xué)占大部分課時(shí)，實(shí)驗教學(xué)的課時(shí)相對較少。由于課時(shí)有限，實(shí)驗間隔過(guò)長(cháng)，實(shí)驗教學(xué)沒(méi)能起到及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的作用，且留給學(xué)生創(chuàng )新性思考的機會(huì )很少。③實(shí)驗教學(xué)結構不合理。實(shí)驗教學(xué)結構一般可分為驗證性試驗、綜合性實(shí)驗和研究創(chuàng )新性實(shí)驗�！澳壳�，大多數實(shí)驗項目的設置偏重于原理的驗證，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和創(chuàng )造新思維能力，淡化了對學(xué)生運用理論解決問(wèn)題的能力的培養”[4](182)�，F行實(shí)驗教學(xué)課程多為驗證性試驗，集中體現為以“課本為中心”，“以教師為中心”，沒(méi)有很好的訓練學(xué)生綜合運用知識的能力，培養創(chuàng )新性的人格和意識。
2實(shí)驗教學(xué)模式創(chuàng )新和探索的現實(shí)依據
實(shí)驗教學(xué)模式在工商管理類(lèi)學(xué)科教學(xué)方面有著(zhù)不可或缺的作用，尤其對于航海類(lèi)高校來(lái)說(shuō)更是如此，其院校及專(zhuān)業(yè)特色要求它必須有堅實(shí)的實(shí)踐基礎才能勝任各種航海任務(wù)。隨著(zhù)外部環(huán)境的發(fā)展變化，以及事物本身的發(fā)展規律，實(shí)驗教學(xué)模式并不能止步不前，而是還有很長(cháng)的路要走。實(shí)驗教學(xué)模式創(chuàng )新依據從外部狀況來(lái)看是環(huán)境的發(fā)展，企業(yè)社會(huì )的要求。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷向前發(fā)展，不久的未來(lái)必將會(huì )對人才提出新的要求。經(jīng)濟一體化的今天，國家的競爭在科技，科技的競爭在人才，人才的競爭在教育，教育的競爭在創(chuàng )新。航海類(lèi)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的理論一直都是舶來(lái)品，所以航海類(lèi)高校要更加努力，在借鑒國外先進(jìn)理論和教學(xué)模式的同時(shí)，探索出具有創(chuàng )新性的、符合中國特色的教學(xué)路線(xiàn)。從內部狀況來(lái)看是事物自身的發(fā)展規律。任何事物都是發(fā)展的，并且呈現出螺旋上升的趨勢，實(shí)驗教學(xué)模式的創(chuàng )新也是個(gè)必然趨勢。發(fā)展運動(dòng)是物質(zhì)存在的形式，不運動(dòng)的物質(zhì)是不存在的。事物都有其發(fā)展的內部規律，并且可以通過(guò)人為使之朝向對人類(lèi)有益的方向發(fā)展，這需要不斷的探索與創(chuàng )新。
3工商管理類(lèi)本科生實(shí)驗教學(xué)模式創(chuàng )新體系的構建及實(shí)施要求
3.1航海類(lèi)高校實(shí)驗教學(xué)創(chuàng )新模式
實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)相互聯(lián)系又相對獨立，并且實(shí)施過(guò)程有各自的特點(diǎn)。在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)體系中，學(xué)生處于主體地位，而教師作為旁觀(guān)者，只在必要時(shí)應給予相關(guān)指導。企業(yè)實(shí)訓模擬將學(xué)生置于仿真環(huán)境當中，體驗企業(yè)的運作流程，以管理者的角色來(lái)管理企業(yè)的生產(chǎn)運作，這就要求其具有企業(yè)家的全局戰略眼光，把整個(gè)企業(yè)運作看成是一個(gè)不可分割的體系，將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進(jìn)行全面的整合[5]。
3.2實(shí)驗教學(xué)實(shí)施要求
�、偌訌娕c企業(yè)的合作高校和企業(yè)有各自的優(yōu)勢，兩者合作才能達到互利共贏(yíng)的效果。學(xué)校聘請行業(yè)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事崗位所應具備的能力，明確培養目標。
�、诤侠碓O置實(shí)驗層次。對于單項設計性實(shí)驗和綜合設計性實(shí)驗，由學(xué)生自己選擇實(shí)驗內容，設計實(shí)驗方案，教師在實(shí)驗前對實(shí)驗方案及方法加強與學(xué)生討論，使實(shí)驗中隱含的重要內容不被忽視，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。實(shí)驗過(guò)程中加強針對性地提問(wèn)，杜絕依賴(lài)思想，調動(dòng)學(xué)生獨立思考的積極性和主動(dòng)性。由被動(dòng)變主動(dòng)，主體變主導，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)自由想象自主發(fā)揮的空間，允許學(xué)生對實(shí)驗有自己的想法，并親自動(dòng)手設計和完成實(shí)驗[6]。
�、蹖�(shí)驗教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢以及實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展規律，具體做出與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)設計，根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的變化及時(shí)更新實(shí)驗項目，鼓勵開(kāi)發(fā)設計性、綜合性實(shí)驗項目。
�、軐�(shí)驗教學(xué)考評�？荚u需要從不同角度，多方面多層次的進(jìn)行。如模擬實(shí)驗室是一種教學(xué)資源，其評價(jià)標準是能否有效地幫助師生達成教學(xué)目標，而非僅僅考察其采用技術(shù)的先進(jìn)與否。認真做好社會(huì )問(wèn)責，企業(yè)、社會(huì )對高校輸出的人才的滿(mǎn)意度；教師對自己教育成果的滿(mǎn)意度；家長(cháng)對教育結果滿(mǎn)意的滿(mǎn)意度；學(xué)生自身滿(mǎn)意度等。
4關(guān)于實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)探索與展望
4.1對于教學(xué)體系的設想
�、俜謱咏逃�，滿(mǎn)足企業(yè)對不同層次人才的需求及個(gè)人的發(fā)展意愿。教育部的目標是把我國的工商管理類(lèi)本科生培養成企業(yè)的中高層管理人才，但是事實(shí)情況并非完全如此，有相當一部分學(xué)生畢業(yè)之后走上的是基層管理者的道路，部分原因是個(gè)人興趣愛(ài)好，絕大部分原因是，并不是每個(gè)畢業(yè)生都能夠達到中高級管理人才的標準。工商管理學(xué)科內容寬廣，與學(xué)科內容相對應的社會(huì )實(shí)踐更加具有多樣性和層次性，而層次性尤為重要�，F實(shí)中，管理活動(dòng)是分層次的，從而決定了社會(huì )對管理人才需求的層次性。工商管理教育也應是分層次的，這種層次性體現在具體的實(shí)踐應用層次上：從基礎到綜合，再到創(chuàng )新，涉及的知識要素逐漸復雜多元。因此實(shí)驗教學(xué)應遵循因材施教原則，采用模塊化、漸進(jìn)式的教育思想。推崇雙向教學(xué)，教師要充分考慮到學(xué)生的需求，根據其興趣愛(ài)好和特長(cháng)因材施教，設置分階段、階梯式的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，使個(gè)性化人才的培養成為可能。
�、趯�(shí)驗教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)相結合。雙語(yǔ)教學(xué)是以教育國際化、信息化為背景，以使學(xué)生快速、準確的掌握國際先進(jìn)的管理理念、管理方式，了解國際最新、最前沿的研究成果，培養創(chuàng )新型的國際化管理人才為目的的教學(xué)，兩者結合（實(shí)踐教學(xué)與最新理論結合）優(yōu)勢互補，能夠很好的滿(mǎn)足社會(huì )對創(chuàng )新型人才的需求。
4.2對于教師團隊及個(gè)人的發(fā)展設想
�、訇P(guān)于教師團隊的設想：教師之間進(jìn)行互動(dòng)討論。傳統教學(xué)中教師們各司其職，相互間的交流很少，而思想的匯聚和碰撞是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。在我國其發(fā)展仍處探索性級階段，在這一階段關(guān)于工商管理發(fā)展的思想比較活躍，作為專(zhuān)業(yè)人員的資深教師會(huì )有創(chuàng )造性的見(jiàn)解。教師應該積極地共同研討學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。交流各自的教學(xué)感受和心得，一個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)不免有些狹窄，集思廣益、開(kāi)拓視野的研討必定會(huì )增強教學(xué)效果。
�、陉P(guān)于教師個(gè)人的設想：集專(zhuān)職和兼職于一體。很多國外高校要求其工商管理專(zhuān)業(yè)教師必須是博士學(xué)位，以此保證教師的理論素質(zhì)。但是其專(zhuān)業(yè)特性要求堅實(shí)的實(shí)踐基礎，因此教師應該實(shí)現教師雙職的一體化：在企業(yè)中擔任職務(wù)，任教的同時(shí)也兼職企業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)。對工商管理的現實(shí)環(huán)境與實(shí)際問(wèn)題了解較多，也更加注重對一些實(shí)際問(wèn)題的分析和對策研究。此外，高校與企業(yè)加強合作，為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐提供機會(huì )。如若管理學(xué)科的教師并沒(méi)有管理經(jīng)驗，則教學(xué)就會(huì )成為紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際意義。
4.3對于工商管理類(lèi)本科生樹(shù)立企業(yè)道德的設想
�、倨髽I(yè)道德教育的重要性。對于工商管理類(lèi)學(xué)科的畢業(yè)生，企業(yè)道德尤為重要。企業(yè)是社會(huì )的重要組成部分，其舉動(dòng)影響著(zhù)社會(huì )的價(jià)值觀(guān)念、道德觀(guān)念等。作為未來(lái)企業(yè)的管理者，牢固樹(shù)立企業(yè)道德的信念十分重要。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，組織盈利已不是企業(yè)的唯一目標，自愿或不自愿，都必須承擔起相應的社會(huì )責任，而創(chuàng )造良好的市場(chǎng)氛圍，則需要企業(yè)家們的良好素質(zhì)，把社會(huì )責任看成是企業(yè)的發(fā)展必不可少的部分。用戰略的眼光實(shí)現企業(yè)的可持續，市場(chǎng)環(huán)境的可持續，及世界經(jīng)濟繁榮的可持續。我國的市場(chǎng)比較復雜，并非完全開(kāi)放，加之中國的傳統歷史文化，企業(yè)在發(fā)展中存在不少的潛規則，如果想立于世界的不敗之林，就必須從企業(yè)家和企業(yè)的中高級管理者的雛形期入手，從根本上解決。企業(yè)道德建設主要在于上層領(lǐng)導對于企業(yè)行為及倫理的重視程度，把企業(yè)到道德建設，融入平時(shí)的教育中，使理論和實(shí)踐、企業(yè)盈利和社會(huì )責任及企業(yè)道德連為一體，顧此即彼。
�、趯⑵髽I(yè)道德融入實(shí)驗教學(xué)之中。在美國工商管理本科課程中，有關(guān)倫理觀(guān)念教育的內容己被整合嵌入許多具體專(zhuān)業(yè)課程中，成為課程重要的組成部分。如管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、組織行為學(xué)和企業(yè)文化等。通過(guò)講解、案例分析和角色扮演開(kāi)展教育。如《組織行為學(xué)》課程中就深度嵌入了大量的倫理教育理論與實(shí)踐。在探討組織文化時(shí)，練習內容涉及面廣泛，有關(guān)工作與個(gè)人生活之間怎樣恰當的衡量；有關(guān)賄賂還是禮物的問(wèn)題；美國的CEO的報酬高低問(wèn)題；修飾個(gè)人求職簡(jiǎn)歷是否道德等。使學(xué)生學(xué)習課程理論的同時(shí)，將倫理觀(guān)念逐步滲透到思想之中，再通過(guò)反復大量的課堂練習影響學(xué)生的行動(dòng)，為樹(shù)立良好的職業(yè)道德水準奠定了堅實(shí)基礎。我國大學(xué)素質(zhì)教育，主要是通過(guò)專(zhuān)題講座來(lái)開(kāi)展。通過(guò)思想道德課程從理論上給學(xué)生灌輸正確的道德標準，偏重于理論教育。而將倫理教育有機地嵌入到實(shí)驗教學(xué)中的做法，能夠使得學(xué)生切身感受到企業(yè)道德是具體體現在管理工作當中的，培養和樹(shù)立學(xué)生企業(yè)道德的意識和人格。實(shí)驗教學(xué)是未來(lái)發(fā)展的方向的重要環(huán)節，也是工商管理類(lèi)教學(xué)開(kāi)展的重要手段支撐。尤其學(xué)科的情實(shí)踐性、操作性的特點(diǎn)，未來(lái)的教學(xué)模式將會(huì )是從學(xué)問(wèn)中心走向人本中心，即從以往的以學(xué)問(wèn)為導向走向以學(xué)生素質(zhì)為中心；課程邏輯將從結構化走向整合，而創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)就是達到教學(xué)目的的有用手段。
【研究航海類(lèi)工商管理教學(xué)創(chuàng )新的論文】相關(guān)文章：
工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文07-04
工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)探究論文07-04
多媒體技術(shù)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養研究的論文07-03
大學(xué)工商管理創(chuàng )新人才培養模式論文07-04
高校素描教學(xué)創(chuàng )新與改革論文07-03
論析多媒體技術(shù)在航海教學(xué)培訓中的應用論文07-03
現代企業(yè)管理制度的創(chuàng )新研究論文07-04
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文01-03