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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性論文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文
摘 要：在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)對象—小學(xué)生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。應當如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，才能使得課堂教學(xué)質(zhì)量最佳，并獲得一定的教學(xué)效果呢？文中提出了四方面教學(xué)策略，從優(yōu)化課堂導語(yǔ)設計著(zhù)手，將游戲巧妙地融入于課堂教學(xué)之中，并結合豐富多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，同時(shí)以小組合作探討的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對改善課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響作用。
小學(xué)生是充滿(mǎn)了想象力與創(chuàng )造力的群體，他們對新鮮的事物都有強烈的好奇心與求知欲，但是由于他們活潑好動(dòng)，很難長(cháng)時(shí)間集中精神在課堂學(xué)習上。所以，教師要想提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，就要采用多種多樣的教學(xué)方式與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、體現學(xué)生的主體地位
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要積極引導學(xué)生去學(xué)習。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要陣地，因此，要實(shí)現小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，關(guān)鍵就是要在課堂教學(xué)中確立學(xué)生為主體的思想。由于小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師要充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣，讓他們將語(yǔ)文的學(xué)習與生活經(jīng)驗結合起來(lái)，從而讓學(xué)生在內心對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生親切感與認同感，并能夠自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習與思考。
比如，在學(xué)習《老北京的春節》這一課時(shí)，由于學(xué)生對過(guò)年都不陌生，而且他們對過(guò)年都充滿(mǎn)了期待，因為過(guò)年時(shí)就能買(mǎi)好看的新衣服穿，能得到壓歲錢(qián)，可以跟小伙伴們自由自在地玩，那么教師就可以利用學(xué)生對過(guò)年的期待與盼望，讓學(xué)生將老北京過(guò)年的習俗與自己家鄉過(guò)年的習俗進(jìn)行對比，學(xué)生在調查與比較中就會(huì )了解老北京過(guò)節時(shí)的風(fēng)俗習慣。并且，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教師還可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論，讓學(xué)生先總結老北京過(guò)春節時(shí)的習俗，然后聯(lián)系自己家鄉的習俗，選取學(xué)生感興趣的部分在班級內分享，并說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)習俗的理由。學(xué)生在討論與交流中能慢慢提高對語(yǔ)文學(xué)習的熱情，并且熱烈的課堂氛圍有助于發(fā)散學(xué)生的思維，使他們暢所欲言，進(jìn)而有助于實(shí)現趣味教學(xué)。
二、運用多種教學(xué)方式
由于小學(xué)生的年齡小，自制力比較差，他們的注意力很難長(cháng)時(shí)間集中，教師要進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，就要采用多樣的教學(xué)方式集中學(xué)生的精神，使其積極參與課堂活動(dòng)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現趣味教學(xué)。由于語(yǔ)文教材的素材很多，教師可以充分利用教材，根據不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在充滿(mǎn)興趣與探究的心情下進(jìn)行學(xué)習，使其全身心地投入到課堂學(xué)習中。
比如，在學(xué)習“晏子使楚”這個(gè)寓言故事時(shí)，為了增強語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，教師就可以讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過(guò)自己惟妙惟肖的表演，既能對課文有更深刻的認識，理解到晏子的機智過(guò)人，又能讓學(xué)生在娛樂(lè )體驗中感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)機。
又如，在學(xué)習《空中花傘――降落傘》這篇課文時(shí)，教師可以采用設疑激趣的教學(xué)方法，首先為學(xué)生設置疑問(wèn)“你們覺(jué)得人能夠飛起來(lái)嗎？怎樣才能飛起來(lái)呢？”學(xué)生被這樣新奇的想法激發(fā)了興趣，他們就會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解，使得課堂的學(xué)習氛圍十分濃厚，然后教師在與學(xué)生交流過(guò)后，利用多媒體為學(xué)生播放跳傘的畫(huà)面，讓學(xué)生感受畫(huà)面的美，從而激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，最終就能實(shí)現課堂的趣味教學(xué)。
另外，教師還可以采用實(shí)物演示、講故事、小組競賽等教學(xué)方式讓學(xué)生在充滿(mǎn)求知欲與好勝心的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，從而有效地提
高課堂教學(xué)的效率。教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅會(huì )提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還會(huì )使教師自己對課堂活動(dòng)充滿(mǎn)期待，使得師生在有趣的課堂環(huán)境中進(jìn)行高效的學(xué)習。
三、進(jìn)行意境教學(xué)
意境是一篇文章中最美妙的部分，是文章的靈魂。尤其是在古詩(shī)的學(xué)習中，如何讓學(xué)生在理解意象的基礎上感受到意境，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重培養學(xué)生的想象思維，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在理解文章內容的基礎上感受作者所創(chuàng )設的意境，培養學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
如，在學(xué)習杜甫的《江畔獨步尋花》時(shí)，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在理解詩(shī)意的基礎上感受詩(shī)文所描述的春暖花開(kāi)、鶯歌蝶舞、生機盎然的畫(huà)面。另外，教師還可以充分利用多媒體，為學(xué)生播放出一些切合詩(shī)意的圖片，并配以一定的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受到詩(shī)中的意境，讓學(xué)生在身心愉悅中陶醉其間，心曠神怡，從而有效地提高學(xué)生對語(yǔ)文的欣賞能力。這不僅是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的一種重要手段，也可以讓學(xué)生在享受意境中提升語(yǔ)文成績(jì)。
總之，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味教學(xué)是社會(huì )發(fā)展的必然要求，也是時(shí)代進(jìn)步對培養學(xué)生能力的必然選擇。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系，積極引導學(xué)生充分參與課堂，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人；并且教師要采用多種教學(xué)方式，根據不同的課文內容特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方式，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使其體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，從而在學(xué)習中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性；最后，為了提升學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的感知能力，教師可以采取意境教學(xué)法讓學(xué)生在理解文章內容的基礎上感受意境，體會(huì )語(yǔ)言文字的美妙，從而激發(fā)出學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)機，培養學(xué)生對美的感受，促使學(xué)生全面發(fā)展。
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